幼儿教育需要有激情的教师

我是一名普通的幼儿教师，参加工作到现在已有十几个年头了。虽然孩子们的成长带给我很多欢乐，但我还是常常会感到厌倦和烦躁。带班的时候打不起精神，有时甚至连话都懒得说，只想远远看着孩子们游戏。我知道我的这种情绪状态已经影响了我的工作，看着别的同事干得红红火火，我也很羡慕。我仍然热爱我的这个职业，可是我现在究竟该怎么办？宽心小站的朋友，您能帮帮我吗？     

两个人的秘密

一个偶然的机会,我和二十几个孩子一起相处了四十分钟。置身于孩子们中间,我好像也回到了童年。我说:"我们一起做个游戏吧。"孩子们很高兴,和我一起开动脑筋,比赛看谁出的游戏好。举手表决。说三个游戏,我说一个,男孩子们说一个,女孩子们说一个,哪一个同意的人数多就玩儿哪一个。     

粒粒沙壤 构建美好——玩沙水的游戏策略探索与实践

《游戏活动》上说:"玩水、玩沙是最令幼儿着迷的,水与沙土也是幼儿接近自然的最好游戏材料。因为人类的文明就扎根于大地,诞生于水边。同样,幼儿的文化活动也将从这里开始,文明会在这里看到幼儿的智慧力量。"在大人眼里枯燥乏味的沙水游戏,给孩子们带来的,却是非同一般的快乐。流动的水,配合同样流动的固体沙,让孩子们沉浸其中,不亦乐乎。在玩的过程中,动手能力,感知能力,平衡能力与协调能力也得到了相应的提高。     

今天玩得真尽兴

４～５岁的儿童最喜欢玩角色游戏，但是每次组织幼儿进行角色游戏时，我都会觉得很累。主要原因是每次游戏开始和结束时幼儿总将一大堆积木推来推去，一些调皮幼儿甚至还睡在积木上面。孩子们搭一个“家”的时间比真正游戏的时间还要长，“娃娃”也没时间照看，“家”里总是乱糟糟的。每次游戏结束收拾时，孩子们又总喊没玩够，于是常常边玩边收，收得很慢。所以我不得不从这“家”窜到那“家”，帮幼儿搭、收，十分累人。如何既让幼儿玩得尽兴，又让他们遵守时间和整理上的要求呢？为此我尝试了一些解决办法。第一种方法是：先提要求。在游…     

简单快乐其实不简单——对角色游戏“小小美发店”的教学体会

任何一名幼儿教师都知道:我们所做的一切都是为了让孩子快乐。我经常在一天学习活动结束的时候问孩子们":今天你快乐吗?"在工作一天结束后,我能感受到孩子们的快乐是无所不在的。我感触颇深的就是幼儿在角色游戏的角色扮演中所获得的快乐简单、单纯,让我觉得他们的快乐很简单。在我班的角色游戏中有一个"小小美发店"。在这个模拟的店里面,孩子们可以大声地说笑45分钟,以成年人的眼光看觉,这太不可思议。但是细想下来,为了实现     

农村教师：麦田里孤独的守望者

“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说——除了我。我呢,就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”这是《麦田里的守望者》里著名的一段。每读此句,都会让我想起农村教师,他们不就是麦田的守望者吗？而且是孤独的守望者。     

孩子们的新游戏——“接着玩”

这是一个不同寻常的游戏,说它不同寻常,那是因为游戏是孩子们自己发明且不断创新的;这是一个神奇的游戏,说它神奇,那是因为我们的游戏材料是孩子们吃鸡腿后剩下的鸡骨头;这是一个有魔力的游戏,说它有魔力,那是因为这个游戏能紧紧地把孩子们的注意力都集中到它身上,需要全体孩子一起动脑筋才能完成。     

魅力无穷的沙

沙应是每个幼儿园必备的游戏材料,因为孩子们喜欢玩沙。而我园面积达九百多平方米的沙地恐怕令多数幼儿园望尘莫及。孩子们在这里玩耍,像在海边的沙滩上一样,自由自在,无拘无束,不同的只是伙伴多了——而这些伙伴又都是自己幼儿园的老师和小朋友。所以,玩沙往往是孩子们一天中最快乐的时光。沙的流动与松软,沙的细腻与粗糙,沙的清凉与灼热,沙的轻飘与厚重,沙的可塑性与不可固性……总而言之,在这方属于孩子们的游戏天地里,孩子们玩出了一百种感觉,一百种惊讶,一百种表达的方式。在孩子们眼里,沙子魅力无穷。因为沙是可以千变万化的,它引发着…     

营造游戏氛围,激发学习兴趣

让孩子在游戏中学习,在学习中快乐,如何更好地让游戏融合于学习中,让学习成为一种兴趣呢?在《纲要》与《指南》中明确要求,幼儿的学习要以游戏为基本活动。将游戏融入到幼儿的一日生活中,让孩子们在游戏中学习知识、掌握本领,让孩子们在游戏中凸显个性,这对于幼儿的成长有着独特价值与意义。     

三步助推游戏进程

游戏是孩子们的最爱,它能让幼儿体验到自由、自主和快乐,对幼儿的身心发展起着积极作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,教师在区域游戏过程中,应成为幼儿游戏的支持者、合作者和引导者。教师的有效助力,是推动游戏使幼儿得到更好发展的关键。在幼儿自主游戏中,教师如何放手,如何支持幼儿游戏?我以一个真实的区域游戏案例,说说自己的做法.     

二次分类

每次游戏结束后,孩子们往往把各种各样的物品放得乱七八糟的。如何让物品不混淆、摆放得更整齐呢？在一次游戏后我把这个问题抛给了孩子们,他们说可以分类摆放。我肯定了他们的想法并提出了这样的要求：“我们已经学过了二次分类．现在我们就用分类的方法来整理东西．看看谁分得更清楚．摆放得更整齐!”在一阵忙碌后,孩子们就把所有物品都分类整理好了。     

守望农村教育

“不管怎样，我老是在想像，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那混账的悬崖边。我的职责是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。我知道这有点异想天开，可我真正喜欢干的就是这个。我知道这不像话。”     

让游戏成为孩子快乐成长的天空

组织孩子们的游戏活动,应以幼儿为本的理念,让孩子们在游戏活动中真正享受自由,享受尊重,享受平等,让游戏活动真正成为孩子们快乐成长的天空。案例1孩子虽小,但他们也是有自主性要求的一次玩球活动,我说":小朋友,今天我们来拍球。"小朋友听了我的话各自拍起了球,不一会儿,文文对我说:"老师,徐文梁不听话,他不拍球却要用绳子拉小车。"我一看,徐文梁正和另一个小朋友十分高兴地玩拉"小车"呢!我走过去,徐文梁立刻笑逐颜开地对我说:"老师,老师,快上我     

论游戏在幼儿教育中的重要性

随着社会的发展,教育领域应该改变传统的幼教观念,充分发挥孩子们爱玩的天性,创设一些对其有益的游戏,让孩子们健康快乐地成长。一个好的幼儿游戏,它的意义不仅仅是让孩子们愉快地享受游戏过程,还可以加强他们的团结协作能力,并让他们从游戏过程中不自觉地学会很多道理,获得全面发展。孩子们的健康成长是当今幼儿园办学的宗旨和理念,为此,幼教必须围绕这一理念不断创新游戏,让孩子们享受最大的受益。本文着重探讨了游戏在幼教的重要作用,并提出了相应的教学策略。     

让习作激情在游戏中飞翔

几年来,我一直在尝试让习作成为游戏,释放儿童的天性,让他们想说乐写,并创造机会,让他们有"发表"的机会,享受成功的喜悦。习作课上,"一滴墨水"也能带来丰富的想象和无穷的快乐。我是怎么"游戏"这滴墨水的呢?一、激发兴趣,"吹"出一个神奇的世界课始,我先让孩子们将一滴墨水滴在一张纸上,告诉他     

步步推进——发现简单游戏的不简单——以大班沙池区域游戏为例

大部分幼儿园都设有沙池区域。实践证明,玩沙游戏为幼儿提供了一种在有压力的状态下不可以产生的行为的自由尝试的最佳机会,孩子们喜爱游戏,而玩沙游戏与其他各类游戏相比,更受孩子们欢迎。玩沙游戏是通过幼儿的想象,以沙土为基本材料进行建构和构想,通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动。与其他活动相比,它更具有自主性和创造性的特点,它适合幼儿的生理、心理特点,对幼儿的全面发展具有独特的作用。     

把游戏还给孩子

没有一个词像“游戏”这样与孩子和童年紧密地联系在一起。有无数的心理学家、教育学家赞美过儿童的游戏,赋予游戏极高的价值。前苏联教育家马卡连柯说过:“游戏具有与成人的活动、工作和服务同样重要的意义。儿童在游戏中怎样,当他长大的时候,他在工作中也多半如比。因此,未来活动家的教育,首先要在游戏中开始。”可大人们总会习惯性地想、习惯性地问:游戏能让孩子学到什么?殊不知游戏正是孩子们的快乐课堂,是孩子们学习的重要途径。别总说孩子不会专心,不会有耐心。在游戏中他们是多么投入,多么乐此不疲,游戏让他们学会在自己有兴趣的活动…     

做一个麦田的守望者

有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说——除了我。我呢？就站在那悬崖边。我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑,我得从什么地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当麦田里的守望者。——塞林格《麦田的守望者》     

情趣，作文教学的生命

情趣是作文教学的生命,学生一旦对写作有了情趣,就会乐写、爱写,写出的习作才会富有生命活力。我在教学实践中,努力探索情趣作文之路,让学生品尝到作文带来的乐趣。探索之一：创设情境。激发作文情趣1．游戏作文每一个孩子们都喜欢游戏,可是学生由于对过去玩过的游戏不会有太深的记忆。因此,有时想写也写不生动,写不细致,往往泛泛而谈．缺乏深度。对游戏活动中人物的语言、动作、表情,乃至整个过程的记忆非常模糊。针对这种情况,我在作文教学时先通过一个小游戏,引导学生实时实地观察,体会,目的是让孩子们对生活有真实的体验。游戏有“拷贝不走样”“画鼻子”“击鼓传花”“老鹰捉小鸡”……比如。请孩子们做“画鼻子”的游戏：在黑板上画上一个可爱的胖头娃娃。只是不画它的鼻子,选出一个画鼻子的同学,让他站在讲台前的空地上,把他的眼睛用围巾蒙上,手里拿一支粉笔,大家一起喊：“小熊小熊你转一个圈,转两个圈,转三个圈。”转完圈,让他给胖头娃娃画鼻子。游戏之后,让大家说～说刚才游戏的过程,注意这个同学东倒西歪摸索前行和画鼻子的动作,看看鼻子画上了没有,画得准确吗。还要注意周围同学的表情、动作、语言等等。孩子们说得津津有味,气氛热烈。通过游戏,学生兴趣有了,说话的内容有了,不用挖空心思,搜肠刮肚,写作自然会水到渠成。     

多一个人怎么办

活动来源在一次户外接力赛跑游戏中,我发现有一小组多出一个小朋友,便向幼儿提出了一个开放性的问题：多一个人怎么办？期望幼儿能通过协商或通过数学活动解决游戏中的问题。但幼儿的回答出乎我的意料,所有的建议都是让多出来的这个小朋友从事比赛以外的活动：有的说让这个人去休息,停止游戏;有的说让这个人独自玩一会儿别的玩具,或去跑步;还有的提出让多的这个人去当裁判……我意识到这是一次对幼儿进行社会性教育的契机,于是设计了这个活动。