关于大学公共英语的定位与教学建议研究

近几年,我国不仅对小学中学进行改革,也对大学的各门学科提出了一定的要求,尤其是对大学英语课程教学改革受到特殊的重视,大学英语不仅要能够让学生掌握基础的英语教学知识,也要使学生能够熟练的应用英语知识,能够利用英语写作、用英语对话。因而,大学英语教师要能够对公共英语定位,明确其英语教学的作用和重要性,这样教师才能够对有效的对学生教学,从而使大学生能够拥有良好的英语学习能力和学习技巧。     

语块教学法在艺术类高校大学英语听说教学中的应用

艺术类高校大学生英语的综合应用能力的培养和提高,不仅仅教学模式和教学手段要有所改变,大学英语教师还要根据所在高校大学英语教与学的规律、外语教学理论以及大学生的英语学习现状,在教学方法上有所创新,开发出适合自己及学生的教学思路。探索以语块教学为纽带的语块教学法,对目前艺术类高校培养学生英语听说的应用能力起到事半功倍的效果。     

情境教学法在初中英语教学中的应用

在新时代下,英语应用广泛,这就要求英语教师需重视和改善英语教学方式,增强学生的英语能力。初中阶段是学生成长的关键时期,也是培养学生英语综合能力的很好时间段。情境教学法可以帮助学生直观地感受英语这门语言,使学生对英语学习产生兴趣,主动学习,不断提升学习效果。传统课堂教学模式已经不适应现代教学的需求,而情境教学法具有感知性、实用性等特点,是教学改革的新趋势。     

项目化教学改革下学生英语交际能力的培养

中国的英语教学长期以语法翻译教学法为主,忽略了学生交际能力的培养。目前高职英语项目化教学改革要求培养学生实际应用英语的能力。本文结合项目化教学改革的大背景和英语教学的实际情况,提出了培养大学生英语实际应用能力的几点建议。     

非英语专业大学生英语自主学习能力培养刍议

现代教育要以培养学生终身学习所需要的自主学习能力为最终目标,外语教学同样应关注学习者自主学习能力的培养。高校英语教师在语言教学过程中要适应当前教学体制对英语教学的要求,抛弃陈旧的语言教学方式,培养学生英语学习的自主性。针对目前高校非英语专业大学生英语自主学习的现状,教师可采用任务型教学法,利用元认知理论,帮助学生掌握元认知学习策略,从而提高其自主学习能力。     

论大学生英语自主学习能力的培养

大学生英语自主学习能力的培养,对学生学习的自觉性和自主性起着至关重要的作用.对提高学生的英语成绩和应用英语的能力有很大的帮助,同时对学生的终生学习有着长远的影响.作为教师,有必要在这方面进行研究和探讨.     

词块教学法在民族地区大学英语阅读教学中的作用

词块教学法是在外语教学中提倡培养学习者语言实际运用能力的一种教学方法,针对少数民族学生英语基础普遍薄弱、阅读水平较低、语言应用能力不强的现状,词块教学法能够有效改善少数民族地区英语教师的教学效果,增强学生使用词块的意识,进一步促使学生转化学习观念,逐步提高学生的英语学习能力、学习效率和英语综合应用能力.     

合作学习模式下高校英语专业大学生自主学习能力培养研究

本研究探讨小组合作学习应用于英语专业精读课堂教学及其对提高英语专业大学生英语学习成绩、培养其自主性英语学习能力的有效性.研究运用独立样本T检验对实验前后英语水平测试成绩及自主性英语学习能力问卷调查数据进行统计分析.得出结论,合作学习教学法对提高英语专业学生的学习成绩和自主性英语学习能力有积极作用.     

试论愉快教学法在初中英语教学中的应用研究

随着目前教学改革工作的不断深入,而初中英语教学作为学生学习的重要阶段,教师在实际的教学过程中,要注重不断地丰富英语课堂教学方式,帮助学生打好英语基础,不断地提升学生的英语知识综合运用能力。而愉快教学法就是一种新兴的英语教学方式,就是要让教师通过投入自身的情感和创新意识,为学生创建一个良好的学习环境,不断地提升学生对于英语学习的兴趣和信心,让学生能够在课堂学习中变得更加的主动、积极,将英语学习作为一种乐趣。因此本文就对愉快教学法在初中英语教学中的应用进行分析和探究,从而更好地提升初中英语教学的效率和质量,真正推动学生的健康全面发展。     

浅析大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习应是大学生所具备的一种能力,一种素质.但反映在大学英语学习现状上,情况却很令人担忧.所以教师首先要改变教学观念,逐步树立学生英语自主学习的意识,教师要从心理学角度出发建立学生自主学习的信心,此外,教师更要鼓励学生参加丰富的课外活动和进行研究性学习,以此来提高大学生英语自主学习的能力.     

On second language acquisition critical period theory

大学英语是一门极为实用的语言课程,通过英语专业知识学习不仅培养了大学生的思维能力,也能更好地锻炼学生的口语交际能力.近年来市场对高素质英语人才的需求量持续增多,为高等院校制定人才培养计划提供了科学的指导.英语教师在指导学生完成专业课程期间,也要注重教育学理论的研究工作,参照获得的理论成果指导教学改革.本文分析了二语习得理论在大学英语教育中的应用,重点阐述了关键期理论的相关问题.     

项目教学法在大学英语语音教学中的运用

在传统的"填鸭式"或者以教师为主导的教学方法下培养的学生已经不能满足现今社会对高技能人才的要求。随着教学改革的深入,项目教学法逐渐成为人们推崇的一种让学生占主导地位的先进教学方法,它可以帮助学生以积极主动的方式学习英语。利用项目教学法培养学生在英语语音课程中的自主学习能力,本文重点阐述项目教学的起源及概念,以及如何将其应用在大学英语语音教学中以提高学习效果和培养学生自主学习能力。     

浅议启发式教学在军校大学英语教学中的应用

为适应我国国防事业的发展,如何培养一批既懂专业知识又有着较高英语应用能力是军队院校英语教员?北 所面临的紧迫任务.在培养学员英语综合水平,提高课堂参与度和课堂学习效率上,启发武教学法是有效的教学法之一.作为教学活动的主导,教师不仅要将教学内容传授给学生,更要教给他们发现问题的方法、解决问题的能力,从而锻炼学生创新意识,提高学生的创造能力.     

基于翻转课堂的英语教学法课程混合教学模式研究

以英语师范专业中的英语教学法课程为例,探讨了基于翻转课堂的英语教学法课程混合教学模式的实践和应用。通过实践研究,探索以学生为中心、以成果为导向,提高学生自主学习能力的有效途径。而混合式教学模式在英语教学法课程中的应用,为英语师范技能类课程的教学改革提供了新的思路。     

长作文英语教学法在高职高专的应用研究

通过随机抽取学生进行长作文英语教学法的教学实验,得出长作文英语教学法要求学生要有很强的自我约束、自我监控能力,也需要教师密切关注学生的学习,并及时给予监督和指导这样的结论.     

探析情景教学法在大学英语当中的应用

与初、高中英语教学不同,大学英语授课有其特殊性:一个教师往往要面对几百个学生,这对英语教师如何有效地进行知识传授是一个考验;另外,英语在学生心中的性质和地位也发生了变化,由高考科目"下降"为选修科目,学生的重视程度不够,因而,学习的积极性也不会很高。情景教学法就成为提高学生兴趣的方法或手段。本文通过对情景教学法在大学英语中的应用的探讨以及相应的教学策略,来阐释如何提高大学英语教学的质量,以激发大学生对英语学习的兴趣和积极性。     

大学英语学习自主性的培养研究

探讨如何培养大学生英语学习自主性是教学改革的一项重要课题。文章阐述了提倡自主性学习在语言领域的应用的重要原因,深入分析了影响学生英语学习自主性的关键因素,强调发挥教师的中介作用,并提出培养英语学习自主性的具体实践和思考。     

中学英语教学中交际教学法的运用

中学英语教育的目的是培养学生基础的运用英语进行交际的能力,交际教学法理论旨在探寻交际教学法应用的基本原则和教师在使用交际教学法时所要应用的教学模式。应用交际教学法则对教师各方面的素质提出了更高更严格的要求,教师的作用在于增加学生在实践中运用英语进行交流的机会,从而提高学生使用英语进行交际的能力。本文对交际教学法的特点和运用进行了讨论,提出了一些实例和改进方法。     

浅谈如何培养大学生英语语言应用能力

本文从教师指导学生课外学习和教师课堂教学方面,论述了英语教师应该如何培养大学生英语语言应用能力.     

基于项目的翻转课堂教学法对医学生英语自主学习能力的影响

英语自主学习能力是每名大学英语教师和英语学习者所长期追寻的目标,为此,一线大学英语教师进行了大量的大学英语教学方法的探索。由于传统意义上所采用的交际教学法,并不能解决这一问题,为此我们辽宁何氏医学院的大学英语教师曾分别尝试过项目教学法和翻转课堂教学法,两种教学法的单独使用在解决自主学习能力上都能起一定的作用,但是收效并不明显。为此,我们辽宁何氏医学院开展了基于项目的翻转课堂教学法对学生英语自主学习能力的实验研究,通过对参与实验的学习者的学习过程的监管及学习成绩评价可以看出,基于项目的翻转课堂教学法更能有助于提高医学院学生的英语自主学习能力。