造句中的思维训练

一、锻炼学生思维的独立性和批判性造句中机械地套用或抄录范句,内容干瘪、句式单一,其原因之一就是思维的独立性和批判性品质没能很好地得到培养和发展。然而,这种品质是很重要的,一些闪光的恩想和新颖的见解往往就孕育在其中。因此,教师必须循循善诱,从小培养学生这方面的思维品质。在造句指导中,让学生作一点判别训练有助于思维批判性的培养。一次,我指导学学生用“七嘴八舌”造句。先出示了三个句子:1、我和妈妈七嘴八舌地讨论去动物园玩的事。2、大扫除开始了,大家七嘴八舌地     

四步引导,让造句训练更有效

造句是培养学生写作能力的一项基本功。教师要引导学生读懂例句,使学生理解原句在词语使用上的准确性;要联系生活发散学生的思维,使他们有话可写;要有步骤地引导学生从仿写到创写,使表达有血有肉;要运用好评价的标尺,使造句训练从"造得对"走向"造得好",真正为今后的写作服务。     

浅谈低年级造句训练

作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就应注意培养。因此，我们不能忽视低年级学生造句的质量。一、不拘“范句”，仿中有创学生造句时，往往离不开“范句”，依葫芦画瓢，句式与范句一模一样。如教《爱爸爸妈妈》这课时，我要求学生用“也”说一句话，全班大多数学生造的句子和书上的范句“妈妈（爸爸）笑了，田方也笑了”一个样。如果就此满足，不再启发学生作进一步的努力，会不利于学生语言能力和创造性思维的发展。针对上述情况，我积极启发引导…     

突破范句定势拓宽造句思路

造句训练是指导学生运用词语的基本方式,是培养学生说写能力的重要手段,因此,我们要十分重视造句训练。在指导学生造句时,我们发现,学生大多喜欢机械模仿课文中的范句,造出来的句子与范句大同小异,“换汤不换药”。如用“兴高采烈”造句(《每逢佳节倍思亲》苏教版第五册)。课文中的范     

造句指导中的思维训练

整个小学阶段,自始至终部贯串着句子的教学。而在句子教学中,造句又是一项十分重要的内容,它对训练学生的思维,提高读写能力有着至关重要的作用。那么,在指导学生造句时.如何培养他们的各种思维品质,发展他们的思维能力呢?笔者以为,可以从以下渚方面入手。一、训练思维的批判性小学乍造句、一个通病便是形式单调、内容贫乏,说不具体。     

如何让造句鲜活起来

<正>造句是作文的起步,它贯穿于小学语文教学的全过程。造句的宗旨是培养学生理解语言、运用语言的能力,造句教学本应流光溢彩,答案本应丰富多彩,但是走进语文课堂教学,浏览一下学生的作业和试卷,不难发现,学生的造句,要么陈旧乏味,了无新意;要么一味模仿,没有个性;要么假话连篇,     

低年级造句训练浅见

作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。因此，我们不能忽视低年级学生造句的质量。一、打破模式，仿中有创学生造句时，往往离不开“范句”，依样画葫芦，句式与范句一模一样。如老师在教《精彩的马戏》时，要求学生用“精彩”造句，全班大多数同学都造成了“××带我去看了一场精彩的电影。”和书上范句，“昨天，妈妈带我去看了一场精彩的马戏。”一个模式。如果教师以此为满足，不再启发学生作进一步的努力，会不利于学生语言能力和创…     

谈造句中的求异思维训练

求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。造句训练中注重开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性、流畅性和独创性，激发他们的创造力。几年来，我们在教学中寻觅“造句求异思维训练的方法”，给学生提供创新的机会和条件，作为一些有意的尝试。     

造句教学的“堵”“疏”“导”

造句是活跃学生思维，发展学生语言行之有效的途径。然而许多小学生造出的句子生硬干瘪、枯燥无味，没有达到造句教学的目的。提高造句质量，是小学语文教师的当务之急，我曾作过尝试，效果甚佳。具体做法如下：堵，就是堵住“捷径”。中高年级学生逐渐摸到了造句的窍门，喜欢走“捷径”，这样很不利于学生语言潜能的充分发挥。因此，一堵模仿句，不准机械仿照例句，依葫芦画样；二堵简短句，不准学生造只有主干，没有枝叶的超级短句；三堵劣质句，不准学生只求完整、通顺，鼓励他们造出生动、优美的佳句。疏，就是疏通障碍。造句如造房，“…     

疏通思维障碍激发创新火花

求异思维是创新的标志。在学习过程中,我们常会看到这么一种现象:学生受书本知识或前一个同学发言的影响,所发言的内容及语言表达的形式跟前面的同学大同小异,没有新意,也就是局限于心理学所说的思维定势。面对这样的思维障碍,我们当老师的该如何引导呢?一、向对立面引导在一些造句练习中,学生的发言常常表现出两种倾向,要么说的都是好的一方面,要么都是差的一方面。对此,我们可以引导学生向相反的方向去思考。如教《小猫钓鱼》这篇课文时,我让学生用“一会儿……一会儿……”造句。生1:小妹妹做作业时,一会儿玩,一会儿唱,我说:“你这样怎么…     

造句与思维品质的培养

学生造句的能力是由各种能力综合而成的,其中智力因素在诸多因素中起主导作用。智力的核心是思维能力,因此,我们必须重视造句教学中的思维训练,尤其是要重视培养学生的思维品质。抓住了这一突破口,也就不难提高造句教学的质量。     

指导小学生造句方法谈

用词语造句 ,是小学语文教学中经常性的基础训练 ,也是小学生学好语文的一项极为重要的基本功 ,小学各册语文教材都有让学生用学过的词语进行口头或书面造句的要求。为了有效地发展学生的语言和思维 ,教师不仅要引导学生通过读、写和其他方法识记、理解所学的词语 ,还要引导他们在口头和书面表达中正确运用。因此 ,我们应该在语文教学中加强用词语造句的训练 ,教给学生造句的基本方法 ,培养学生用词造句的能力和良好习惯 ,为写话和作文打下坚实的基础。一、连续提问法在中低年级语文教学中指导学生用词语造句 ,教师可以通过连续提问引导学生…     

高中英语写作教学策略

一、在教学中提高学生英语写作能力提高英语写作能力要从日常教学做起,让学生通过用英语记日记、造句、扩句、句型转换、复述课文、缩写课文、续写课文等获得地道的英语表达方式,学会动词、形容词、名词等的运用,培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新意识。与此同时,教师要及时批改作业,对学生的英语写作进行及时有效的指导。     

在文本细读中练一双慧眼

<正>阅读教学一直是语文教学的短板。小学生受到思维模式、认知范围、生活环境、思考方式等因素的制约,在阅读文本时缺乏有效的方法,因此,对文章的理解通常要么浅显、片面,要么偏离方向。因此,加强对学生自主阅读能力的培养,指导他们挖掘文本中的关键词句,培养他们的阅读能力,显得尤为重要。该如何引导学生抓住文本的关键词句,提高他们的阅读能力呢?一、通读全文,归纳大意要抓住文本的关键词句,就要对课文进行仔细通读,把     

造句与思维品质的培养

学生造句能力是由各种能力综合而成的,教学中应重视学生思维训练,尤其要重视培养学生的思维品质。     

阅读教学中如何有效培养学生的创造性思维

创造性思维,是一种具有开创性意义的思维方式。"语言是思维的外壳,思维是语言的内核。"在语文教学中有机培养学生的创造性思维既具有得天独厚的条件,又可以助力学生听、说、读、写能力的有序提高。由于思维具有抽象与不可捉摸的特征,很多时候难以具象化,这使得不少语文教师有些知难而退:要么把培养创造性思维这一任务转交给数学、科学等其它学科;要么把创造性思维混同于字、词、句、篇的听.     

浅谈低年级的造句训练

训练学生造句,如果只借助工具书或联系上下文理解句义,读一读书上含有这个词语的句子,然后模仿造句,常常会出现句式单一,内容单调,人云亦云的情况。这样训练学生造句,不但达不到提高学生语言能力的目的,而且限制了学生思维的发展与创新。在造句训练中,运用迁移,学生可以造出具有自己的创新和特色的句子。从而达到提高学生文化素质的目的。培养学生的创新能力,是小学语文课堂教学必不可少的组成内容。小学低年级的造句训练,正是引导和帮助学生发展思维,学会创新的良好时机。运用迁移策略,能使学生活学活用,举一反三,从而完成学习语文的一般过程:模仿---变化---创造。     

在文本细读中练一双慧眼

阅读教学一直是语文教学的短板。小学生受到思维模式、认知范围、生活环境、思考方式等因素的制约,在阅读文本时缺乏有效的方法,因此,对文章的理解通常要么浅显、片面,要么偏离方向。因此,加强对学生自主阅读能力的培养,指导他们挖掘文本中的关键词句,培养他们的阅读能力,显得尤为重要。该如何引导学生抓住文本的关键词句,提高他们的阅读能力呢？     

渗透作文训练的三种造句方法

造句,不单是让学生掌握句子的结构以及提高运用词语的能力,还可以通过词语在句子中的不同作用,使造句练习中渗透作文训练的思想与方法。下面,就谈谈我在这方面的粗浅做法: 1、一词多句:用一个词造出不同句式。在这个练习中,培养学生的创造性思维,提高表现手法的多样化。例如用“愉快”造句: ①我们非常愉快地完成了老师交给的任务。(陈     

理解“准确”体会“具体”

《大纲》明确指出,作文教学要培养学生“用词造句”的能力,而且这种能力“从一年级起就要注意培养”。下面以《葡萄沟》一课的造句练习为例谈谈我对这一问题的看法。我认为,指导学生造句要做到：一、用词要恰当用词准确、恰当,是造句的最基本要求。要使学生造句时做到...