浅谈做好班主任管理工作的“三心”“四勤”

班主任是学生的领导者、管理者和教育者,是一个班级的灵魂人物。班主任工作是教师工作的根。在班主任工作中,要拥有三心:爱心、细心、耐心。用这三颗心走近学生心灵,才能不断地感化每一个孩子。与此同时,班主任还要做到四勤:"腿勤"、"嘴勤"、"眼勤"、"脑勤"。了解学生,才能有的放矢,掌握学生心理,才能有效地解决问题。     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——我的作文教学经

德国哲学家、教育学家雅斯贝尔斯曾说"真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树;用一朵云去推动另一朵云;用一个灵魂去唤醒另一个灵魂".这让我们认识到:教师的教学过程不是把自己拥有的知识教给学生,而是把科学的学习方法教给学生,让学生自己去悟去得.作文教学,是语文学习过程中进行综合训练的主要手段.     

中学体育教学中的素质培养

<正>九年义务教育体育教学大纲明确规定:"结合体育教学特点,教育学生热爱党、热爱社会主义祖国,不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性,养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织、遵守纪律、热爱集体、朝气蓬勃、     

英语“学困生”自信心培养问题探讨

英语"学困生"并不是天生的,也不是无药可救的,他们大多还是希望取得进步的那么如何做才能让他们在英语上取得较大的进步并从根本上得以转化呢?本人认为:让这些学生拥有自信是问题的关键所在。     

职专潜智生转化之策略

泰戈尔说：“歌声在空中感到无限,图画在地上感到无限。”笔者说：“教育在爱中感到无限。”虽然“爱”就一个字,但它包含了所有。在与学生的交往中,尤其是与潜智生的交往中,班主任应努力做到用真情去爱护学生,用理解去赏识学生,在心与心的交流中与学生共同成长,只有用最真挚的心去热爱学生,才能真正接近学生,才能帮助他们放飞理想,让他们成为社会有用的人。     

生命教育,让人生更精彩

人人都拥有生命,但不是每个人都能珍惜生命,懂得欣赏生命的多姿,享受生命的快乐和幸福。生命教育强调用生命去温暖生命,用生命去呵护生命,用生命去滋润生命,用生命去灿烂生命。在实施生命教育的过程中,只有对学生做到充分的尊重和关爱,才是对生命的尊重和呵护;只有让学生充分的体验生命,才能更加珍惜生命、敬畏生命、善待生命。也会因此而更加热爱生命,积极的谋划未来,让人生更加美好。     

把爱融入英语教学中

德国教育家凯兴斯泰在《教育者的灵魂和教师培养》一书中指出:教育者的本性首先是对塑造具有个性的人的纯真的爱,其次是成功地实践这种爱的能力。我国著名的教育家陶行知也曾说:"没有爱就没有教育。"热爱教育事业、热爱教师工作、热爱学生是教师最基本的行为准则。师爱能产生巨大的教育力量,是教师教育成功的法宝。     

心灵对话——中国古代绘画精品探赜

<正>只向夜雨醉归眠——读蓝瑛《潇湘逢故人》一死一生,乃知交情;一贫一富,乃知交态;一贵一贱,交情乃见。司马迁以一个史官的敏锐和深刻,记录了汉武帝的两位大臣汲黯和郑庄的生平事迹,让后人从中体会"故人"的含义,感悟在炎凉世态里的友情是没有生死、没有贫富、没有贵贱的,就像划过苍穹的流星,真实地存在着但总是难得一见。如果剖开成年人的心,看看他们带没带世俗的偏见、功利的目的,而且用一把穿透灵魂的界尺量一下,他们怕是会汗不敢出地只是点头默认,好像只有回到小时候,才能真的会这样面对好朋友。"故人"在《辞海》中有四种解释,我们熟     

怒放的生命——大连理工大学环境与生命学院-环境生物工程研究室人才撷英

<正>在实验室无数"拥有"的背后,是其拥有数量众多的人才。环境生物研究室这片沃土,因为他们的奉献而春意盎然,也尽可能地提供着充足的养份,使他们尽情怒放。     

哲学与人生——从哲学看苦乐人生

当人类不断地探索宇宙的奥秘、洞察人生的意义,超越现实,向前提挑战,展望未来时,就产生了热爱和反思智慧的哲学,哲学问题和我们的生活是思密不可分.哲学一旦脱离人生,将是空洞的;人生缺少哲学,将是盲目的.人生总是苦乐相伴的,从哲学看苦乐人生,才能真正体悟到生命的真谛.用哲学的"反思"的思维方式思考苦乐人生,才能实现对苦乐人生认识上的创新、超越和发展.     

浅谈小学数学教学生活化

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使他们真正地理解数学,从而更加热爱生活、热爱数学。     

张灶飞:自主创新打造化工“王牌科技”

曾经,＂学会数理化,走遍全天下＂这句话,让无数正在成长的青少年奉为至理名言。然而,兴趣是最好的老师,只有发自心灵深处的热爱,才能攻其一点实现大成。张灶飞恰恰就是在对化学的挚爱中,逐渐拥有了独树一帜的技术成果,拥有了经营实力与＂王牌科技＂同在的企业。     

用心浇铸“塑造灵魂”的工程

教育是一项塑造灵魂的工程,学生健全的灵魂需要教师健全的灵魂来塑造。文章从教师的同理心、爱心、细心、耐心、责任心、诚心、进取心、事业心出发,详细论述教师如何用自己的灵魂来感染、同化学生的灵魂、如何用"心"来浇铸教育这一"塑造灵魂"的工程。     

让数学教学充满生活情趣

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。     

小学语文教学如何创建良好的课堂气氛

语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出"语文课程应培养学生热爱语文的思想感情","重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展"。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。     

为祖国的明天播种太阳

对于班主任来说,最头疼的是如何转化“个别生”,“用爱的雨露浇灌后进学生的心田”是我始终提倡的工作方法。在我的班中,个别生遇到几个,对于他们要因势利导,巧妙抓住教育契机,俗话说：一把钥匙开一把锁。如何解决这道难题,最重要的是放下包袱,开动脑筋,把思想教育放在首位,培养他们的自主能力,发展他们个性,让他们由热爱教师、热爱同学、热爱生活发展到热爱一切。     

不忘初心 继续前进

<正>我高中毕业回乡当农民,之后一直在农业第一线工作,参加工作至今40多个年头,亲历了我国农村、农业、农民的巨大变化,退休后加入了江西省德兴市老科协。作为一名老科协会员,我经常进学校,教育中小学生要热爱家乡、热爱农村、热爱农业,告诉他们在农村这个广阔天地是太有可为的。进社区,宣讲"三农"政策,让人们了解农业、知道农村、理解农民。进农村,出黑板报,编印农业气象、管理、病虫害防治简报;宣传水稻、蔬菜栽培等方面     

运用之妙 引之即发——谈语文教学中调动学生主体性的教学艺术

教师只有全方位地武装自己,才能使教学艺术运用之妙,存乎一心,才能使学生一"触"即发,才能发而成"流";而学生独立的、自主的、创造性的主体实践则是提高课堂效率的灵魂,是教学改革的主轴!     

小学数学课堂生活化教学

《数学课程标准》指出:"现实生活是数学的源泉,数学问题是现实生活数学化的结果。有意义的学习一定要把数学内容放在真实的且有兴趣的情境中,让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形成的数学问题。"数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。     

小学数学生活化教学经验点滴

数学知识来源于生活,又广泛应用于生活。只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。