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文章从教师专业发展的视角出发,深入探讨教学多元反思在高校教育中的实践与研究,分析教师专业发展与多元反思之间的内在联系,列举在教师专业发展中多元反思的难点,并提供相应的策略与建议。 相似文献
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小学语文教学反思是提高教师素质和课堂教学质量的最有效的途径.通过研究,找到教师反思中存在问题的主要原因,明确教育教学反思的内容,探求教育教学反思的方式、方法.教师通过自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结,不断发现问题,及时调控教学行为,总结教学规律,不断提升自己教学实践的科学性、合理性,从而使自己进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展.从而真正提高语文教师教学反思的有效性,更好地促进教育、教学工作的开展. 相似文献
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培养反思型教师、倡导反思性教学的教育理念与实践始于20世纪80年代的英美等国。如今,培养反思型教师已经成为教师自我发展的主要途径之一。本文主要探讨反思型教师的内涵、教学反思的必要性以及反思型教师培养的途径。 相似文献
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在反思中寻求成长 在教学中锤炼风格 总被引:1,自引:0,他引:1
没有反思,就没有进步;没有反思的意识和习惯,就没有持续的进步。教学实践包括平时的课堂教学,教育部门组织的不同等级的研究课、竞赛课和交流课以及教学研讨活动。教学反思,既包括对个人教学的反思,也包括对他人教学的反思。在教学实践中,通过反思以往教育事件、反思教学过程、集体反思等方式,教师专业成长才能可持续地发展,才有利于教师对教学从感性认识提高到理性认识,有利于教师开展教研,有利于教师形成自己的教学风格和特色。 相似文献
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反思是自我提升的一个重要举措,尤其对教师而言,反思一直以来都是教师提高个人业务水平的一种有效手段。反思有利于教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高自身的教育教学水平,对提升教育教学效率也具有十分重要的意义。本文通过观摩名师课堂,并结合自身教学实践,对比两者,进行反思,在"课堂导入、知识讲授、教学结尾"方面思有所悟。 相似文献
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在广大中小学教师教育科研从经验型向研究性的转变过程中,通过叙述导致自己觉醒和变迁的教学故事,和大家分享自己的认识和体会,教学反思来省察自己的教学实践的教育叙事是广大教师教育研究的新的思考空间,成为教育理论中最有生命力的一部分。 相似文献
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教学反思能力是英语教师所应具备的一种重要能力,这种能力需要教师在实践教学中有步骤、有计划、有目的、有意识地加以积累与培养。从自身的教学实践出发,在认识过程中确定反思内容,在实际反思过程中提高反思水平与教学水平,运用正确的方法进行反思活动,以利提高英语教育教学质量。 相似文献
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教学反思能力是英语教师所应具备的一种重要能力,这种能力需要教师在实践教学中有步骤、有计划、有目的、有意识地加以积累与培养。从自身的教学实践出发,在认识过程中确定反思内容,在实际反思过程中提高反思水平与教学水平,运用正确的方法进行反思活动,以利提高英语教育教学质量。 相似文献
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反思型教师的内涵和特征刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
反思型教师是指借助行动研究,批判性的分析与思考自身的教学观念与教学实践以及教学所处的情境,将“学会教学”和“学会学习”统一起来,不断提升教学实践的合理性的学习型、研究型、专家型的教师,他无论在认知、情感、意志还是行为方面都有着与普通教师截然不同的特征。 相似文献
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理论指导实践,教师的理论素养是教师事业发展的基石,较高的理论素养能够促使教师对自己的教育教学实践进行有效的反思,持续不断地探求教育教学的新方法新思路。在教改中自觉转变角色心理、行为。教育是针对人的教育管理与组织交流,因此教师理论素养内容不仅仅是专业理论素养,还应该包括哲学的、教育理论的、现代管理心理学等内容。从根本上寻找指导教师行为背后的动因,以促进教师在课改中转换角色的速度,推动教改的发展。 相似文献
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“行动研究”作为课堂教学研究的方式之一,主张教师对自己的教学行为进行系统的观察和不断的反思、发现和提出问题,确定和采取措施去解决问题。它不同于传统的教育研究,有利于教师针对教学实践中的问题开展研究。语料库可以广泛地运用在英语教师的行动研究中并以其客观、理性的数据、论据促进该研究。 相似文献
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促进教师专业发展的教学反思策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
教学反思是指教师对复杂的教学实践及其行为背后的理论进行主动的、不断的审视、探究与分析,改进自身的教学行为,从而实现自身专业发展。通过以个体反思、集体反思及行动研究为操作载体的教学反思策略,使教师自身的经验成为一种经过批判和检验了的反省经验,使教师真正实现"经验型"向"专家型"、"技术型"向"研究型"的反思性实践中角色转变,从而促进教师专业自主发展的终身化。 相似文献
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自新课改实施以来,给教育教学带来了新的憧憬和新的面貌,它以创新的教学理念和教学模式生根在每位教师的心中,在新课改的实施过程中,每位教师都以饱满的热情和积极的工作态度在理论与实践教学中不断的探索与反思,在新课改带来的每一份惊喜中与困惑中,反思着教育的得与失。在初中众多的科目教学中,如何提高数学教学效率已经成为当今初中数学教学所面临的一大困惑。 相似文献
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反思性教学正逐渐成为影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮。基础教育新课程要求教师学会反思。本文针对我国中学教师中普遍存在的反思意识不强、反思活动较初级、反思能力较差等弱点提出了反思培训、自我提高、互助提高和制度化等培养策略和模式。 相似文献
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本文从反思的定义入手,在回顾反思型教师的研究基础上,结合自身教学实践探讨了反思的内容及方法。提出了培养反思型教师的必要性。 相似文献
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数学教学反思,即对数学教学的反思性活动,指我们借助于对自己教学实践的行为研究,不断反思自我对数学内容,学生学习数学的规律,数学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教学实践的科学性、合理性的活动过程。 相似文献