快乐折纸,我们都是小小艺术家

陶行知说过:"让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力。"折纸活动已经是幼儿学习内容中不可缺少的一部分,通过折纸活动,能培养幼儿手眼的协调能力、动手操作的能力、折的技能。怎么让折纸变得简单有趣?怎么让幼儿自主学习折纸?我们带着这些问题不停地走在探索的路上,寻找它最初的意义。     

爱上折纸 折出精彩——浅谈幼儿折纸活动的策略初探

幼儿折纸是我园特色教育的重要组成部分,一张张废弃的报纸,一张轻轻薄薄的小纸片,都成了我们制作的主要资源。教师通过了解幼儿已有水平、解决幼儿折纸中出现的问题,让他们在折、叠、剪、翻、拉等多种手段中,激发折纸兴趣,体验折纸带来的快乐。     

浅谈幼儿的常规培养与行为自由度

《幼儿园教育指导纲要》中指出,要"建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。"幼儿形成良好的常规是实施教学计划的重要前提,是幼儿身心和谐健康成长的重要保证。我们要让孩子们形成良好的常规,将我们的常规内化为孩子们自发的行为,同时让孩子们又有足够的行为自由度,使孩子们快乐健康的成长。     

尊重孩子们的思想

幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。幼儿有其独特的思考方式,有他们自己的世界,这在教学中非常值得教师注意。幼儿教师不应该一味的让他们按照自己的想法做事,应该充分尊重孩子们的思想,包容他们的世界,并适当引导其探索精彩的世界,使幼儿初步形成内化的科学经验。本文就如何在充分尊重孩子们的思想基础上展开幼儿科学教育进行了简单的论述。     

大班班级管理工作之我见

大班是孩子们在幼儿园学习的最后一年,也是孩子们从幼儿园式的生活学习向准小学生转化的一个关键期,在这个过渡期里,必须结合幼儿的年龄特点展开幼小衔接工作,才能帮助幼儿顺利渡过这样的转型。     

玩转拼图 创意无限

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:"教师要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。"作为教师,我们费尽心思地给幼儿设计策划各种游戏活动。一次活动课上,我给孩子们带来了几幅中国省份地图的大拼图,在孩子们的玩耍过程中,我收获了很多经验。     

“加减法”让区域游戏“活”起来

区域游戏是孩子们喜欢的活动,但是常常会出现幼儿玩了几次后,就缺乏兴趣的问题。针对此种现象,教师改变以往将所有游戏材料一次性全部投放的方法,根据幼儿在游戏中的情况,运用递增式的加法,及时一点一点的增加游戏材料,调动幼儿兴趣,增加游戏的吸引力。同时在适当的时候,减少游戏材料,促使幼儿相互交往。加加减减,使得游戏区域内的材料有序的变多变少,孩子们的兴趣随着材料的不断出现而逐渐高涨。不断变化的游戏材料在灵活的运用中,也将老师无形的指导传递给孩子们。     

游戏应为孩子更好地发展留有“余地”

自主性游戏中如何充分体现幼儿的自主性呢?公共游戏区——满足孩子们更多的愿望;流动交往——满足孩子更多的需要。     

让“自然”之美感召幼儿的“心”

大自然千姿百态,气象万千,瞬息万变,蕴藏着巨大的教育财富,是孩子们天然的老师,是一部具体、形象、生动的百科全书。作为一所农村幼儿园,我们感到取之不尽的农村本土自然资源是开发幼儿智能,启迪幼儿智慧,提高幼儿能力,培养幼儿审美情趣的极好素材。     

幼儿园教育工作的重要性探究

幼儿阶段的教育被视为整个教育体系的基础阶段,幼儿教育开展的好与否直接关系到一个幼儿终身的学习和发展,在幼儿园开展教育,需要一个良好的教育环境,让孩子们在这个良好的环境中去接受相关的教育。比如,教育工作者可以科学合理地安排孩子们的一日生活,将一些教育理念渗透到孩子们的日常生活中的各个环节当中。本文结合以下几点进行探究。     

让材料真正为幼儿所用——幼儿园表演区游戏材料投放的研究

游戏材料是幼儿游戏中必不可少的物质基础,将一些废旧材料和半成品材料添置在表演区,不仅丰富了游戏材料的多样性,也更加吸引了孩子们操作摆弄游戏材料的兴趣。幼儿在表演区不懂得如何选择游戏材料;游戏中幼儿使用替代物的能力差等。笔者结合幼儿园融合性表演游戏的开展,进行了相关的探索。     

且玩且思,玩转沙水区

沙水游戏是幼儿喜欢的探究活动,与其他活动相比,它更具有自主性和创造性的特点,能满足幼儿生理和心理的需要,对幼儿的全面发展具有独特的作用。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:活动区域是幼儿自由探索和发现的场所。因此,沙水游戏是一个很好的科学探索环境,让幼儿在天然的物质中,不仅锻炼了动手能力,也激发了幼儿对工具的使用、自然物质等的探索意识。作为教师,我们应该细心捕捉孩子们在玩沙水过程中的好奇心,把握各种教育契机,利用孩子们喜欢的游戏形式,为孩子创造一个愉悦、自主、自然的玩沙玩水的环境,引导幼儿自由探索,从而获得成功体验。     

菜死了引发的科学探究

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,"探究是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的方法"。探究既是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的途径。通过带孩子们去参观种植园而引起的话题"菜死了"是幼儿的兴趣,幼儿已有经验和好奇、好问、好探究的具体表现。     

“纸”上功夫

<正>他是学理科出身的德语老师,却机缘巧合地爱上了折纸。凭着非同寻常的"纸"上功夫,他不仅登上了西班牙折纸协会杂志的封面,作品《青花瓶》《鼎》《守护天使》等更是用作中国的国礼。他就是中国现代折纸艺术家刘通。刘通爱上折纸纯属机缘巧合。2006年,刘通被父母送去德国学习机械专业。有一天坐公交车时,他看见一对情侣正在闹别扭,女孩噘着嘴,男孩在不停地     

让孩子在绘画活动中感知色彩

生活中有着丰富多彩的颜色,让孩子们走进生活、融入自然,认识物体的原有色彩,这有助于孩子们体验到物体的原色,引导孩子们尝试大胆用色,在使用颜色的过程中感知色彩的搭配,激发幼儿绘画的兴趣,提高对色彩的感知能力。     

快乐开启科学教育的“探索频道”

幼儿天生就是一个"探索者",他们来到这个世界后,就要摸、看、听、问,我们应该满足幼儿的这种需要。如何使幼儿在科学活动中充分发挥主动性,体验科学活动的探索乐趣?(一)教育内容应是幼儿熟悉的。(二)探索的渠道应是丰富多样的。(三)教学过程应善于观察问题、解决问题、总结问题。"科学教育"活动以它独特的形式和魅力赢得了孩子们的热爱,使孩子们真正体验到了学习的快乐,在动手、动脑、动口的过程中解放了思维,张扬了个性。     

回归童真,生活就是游戏化

游戏是幼儿园教育的基本活动,是促进幼儿全面发展的重要形式。孩子们通过在游戏中玩乐、发现、体验,健康快乐的成长着。陶行知也指出:"生活即教育。"我们应从幼儿的生活中来挖掘游戏,促进幼儿幸福快乐成长。     

一沙一世界——大班沙水区活动案例分析

本文通过对大班幼儿一学期的玩沙观察记录为依据,选取其中几个典型案例进行详细的观察分析,解读孩子们在玩沙活动中表现出的种种行为,作为孩子们游戏的观察者、支持者、合作者,适时介入,推动游戏顺利发展,帮助孩子们获得成功的体验。     

从独立的“个”到社会的“群”——浅谈中班幼儿在游戏中的社会化过程

《指南》和《纲要》高度强调幼儿社会性发展的重要性。幼儿园是幼儿社会化的重要场所,幼儿在一日生活中处处要与同伴、老师产生交流、互动。在游戏中,幼儿运用自己的生活经验,对所见所感知的社会角色进行解读、体验,并且重新演绎,他们对周围的生活开始产生独立的认知和体验;同时幼儿之间形成了一个社区式互动的社会环境,在这个环境中,孩子们不仅解读自己扮演的角色,还在游戏中了解他人扮演的角色;在交流和互动的过程中,幼儿逐渐获得了社会交往方面的经验和技能,从而在不断的挑战和冲突中走向融合的群体。     

民间体育游戏对发展幼儿协作能力的影响

民间体育游戏作为游戏的一个分支,对幼儿协作性发展有明显的作用。民间体育游戏的随意性,营造了宽松的氛围,给幼儿协作发展提供了空间;民间游戏所引发的浓厚兴趣,使孩子们徜徉在愉快的协作交往中,享受到了协作的快乐,提高了协作能力。