国家社科基金外国语言学课题立项情况历时统计分析

国家社科基金因其权威性、导向性和代表性,宏观上反映了哲学社会科学领域各学科的研究现状和发展趋势。外国语言学学科因其自身的学科属性,相比其他学科,其资助数量少、申报难度大。文章对近十年来国家社科基金外国语言学研究立项情况进行统计,并从项目类型、地区和语种分布等多个维度进行历时的比较分析,从而发现其内在规律,为外国语言学课题的申报和立项提供指导和建议。     

2012-2021年国家社会科学基金教育学项目立项统计分析

国家社会科学基金教育学项目是繁荣教育科学和服务教育改革发展的重要力量.以2012-2021年立项的2470项课题为研究对象,从立项课题类别、学科、单位、区域、热点选题和主持人群体结构等维度统计分析其分布情况,结果发现,近十年课题立项存在鲜明的"扶强助优"倾向,科教强省、重点师范大学、优势学科、教育研究实力强的学者等获得更多立项资助.立项课题的分布特点主要表现为:立项数不断增多、立项覆盖面逐渐扩大;国家青年课题立项数有所减少;立项课题区域集中效应显著;立项单位间立项课题数量和级别相差较大;研究选题聚焦教育热点难点问题等.建议今后坚持推进重大教育战略研究、增加西部地区立项比例、立项资助向青年学者倾斜、完善立项评审制度、考察课题申请人的研究能力以及加强课题过程跟踪管理等,以此提升国家社会科学基金教育学项目在服务国家教育发展战略、推动教育强国建设中的关键作用.     

国家社科基金外国文学课题立项情况历时分析(2003-2012)

国家社科基金是我国最具权威性、导向性和示范性的唯一国家级社科基金研究项目。本文选取近十年外国文学课题立项项目作为研究对象,通过项目类型、单位和地区分布等多维度的历时统计分析,把握其内在特点和发展规律,提高课题申报的针对性和成功率,为外国文学课题的申报及立项提供一定的建议和启示。     

试点十年远程教育类科研课题研究综述——基于对教育部规划立项课题的分析

本文从质的和量两方面全面梳理了“十五”以来教育部有关远程教育类科研课题的立项情况,同时对在8种有关远程教育的学术期刊上发表的课题成果进行了分析。通过以上两方面的研究,总结了十年来课题研究的主要特点和问题,最后提出了有关课题立项和课题研究的建议。     

近十年字母词研究述评

本文回顾了近十年字母词的研究情况,对字母词的界定、分类、规范三个问题的研究进行了述评,并给出了自己对某些问题的看法。     

近十年国内语用预设研究述评

预设是语用学研究的一个重要课题。在最近的十年里,国内学者对语用预设的研究呈现出极大的热情。对近十年的研究成果进行述评,指出成绩,提出不足,能够更好地为未来语用预设的研究提供借鉴。     

近十年国内语用预设研究述评

预设是语用学研究的一个重要课题。在最近的十年里,国内学者对语用预设的研究呈现出极大的热情。对近十年的研究成果进行述评,指出成绩,提出不足,能够更好地为未来语用预设的研究提供借鉴。     

近十年(2006—2016)旧体诗词研究综述

近十年(2006—2016)关于旧体诗词的研究,基本上延续了十年之前的研究态势:研究最着力的部分仍旧是案例研究、对旧体诗词的诗史定位、对旧体诗词发展状态和研究状态的述评。于此三足鼎立的研究格局之外,近十年又有一些新的变化:学界尝试从传播学角度以及从创作层面来研究旧体诗词。由此构成了近十年旧体诗词研究的五个研究面:案例研究、状态述评、诗史定位、传播研究、诗艺研究。     

教育技术研究状况的多维视角分析——基于全国教育科学规划课题的研究

文章以近五年全国教育科学十二五规划立项课题中的教育信息技术类课题为研究对象,对教育信息技术类课题的立项数量、研究机构、负责人、研究内容等方面进行了多维度的统计分析,指出了当前教育技术研究项目的运行状况并为今后教育技术研究的开展提供了借鉴。通过对近五年课题立项和研究情况的分析,以期对我国教育技术领域的相关研究有所启示。     

“培养小学生构建数学知识网络图能力的研究”课题报告

一、课题研究的背景 1．国内外相关研究述评。目前国内有关知识网络图的介绍和应用非常之少。表明人们尚未认识到知识网络图作为教学设计的一种有效方法和工具的应用潜力。目前在小学阶段还没有相关课题的研究,有少部分通过论文的形式把知识结构图进行简单的论述,而真正立项为课题的还没有。所以,本课题研究从一定程度上来说是一项开创性工作。     

当代西方教育政策研究新进展:组织的视角

当代西方教育政策研究出现了新的发展趋势,在研究的取向上,高度关注教育公平与质量的主题;在研究的视点上,关注教育领域中的权力转移;在研究的机构上,关注智库对教育政策的影响力;在研究的人才上,关注应用性与跨学科人才的联合培养。     

高职院校课堂教学诊断与改进研究述评

通过研读高职院校课堂教学诊改研究的期刊论文,从课堂教学诊改内涵、诊改内容和诊改策略等方面进行分析,发现已有研究存在研究成果数量不多、合作研究比较少、研究的方法单一以及缺少实证性研究等问题。建议今后高职院校课堂教学诊改学术研究,要加强合作与注重实证研究;要以问题为导向,加强理论研究;要关注重点领域,突出学校特色,以便要提高教师课堂教学诊改能力。     

人工智能应用于特殊教育的知识图谱分析

为全面了解人工智能应用于特殊教育的知识流、研究热点和研究趋势,本文对687篇相关文献进行了可视化分析.结果 表明,本研究领域呈现出多学科的融合趋势,蕴含了“医教结合”的理念;研究热点向对象类型多样化、研究技术多元化、应用领域日常化的方向演进;研究趋势从“医教结合”的视角分析,可分为前期侧重“以医为主”,中期关注“医教并...     

对学习环境设计研究的元分析——以我国优秀硕士学位论文为例

学习环境设计是信息时代教学设计研究的重心,是以学生为中心的教学设计未来发展的方向。如何设计出符合学习者需要并且能够有效促进学习者各项能力发展的学习环境是教育技术学领域值得探讨的问题。对我国2000-2009年优秀硕士学位论文中关于学习环境设计研究的文章,通过元分析发现：研究类型集中在实地研究和开发研究,理论研究与评价研究较少;研究受理论与技术进步的影响较大;关注点逐渐从以教师为中心向以学生为中心转变,研究视角与设计要素也随之逐渐变化。     

校本教学研究的实践形式

校本教研是推进教学改革和促进教师专业化成长的根本支撑和内在动力。校本教研中,教学型教研,以教为着眼点,以课例为载体;研究型教研,以研为着眼点, 以课题为载体;学习型教研,以学为着眼点,以阅读为主线。提倡教学型教研,防止校本教研神化;提倡研究型教研,防止校本教研泛化;提倡学习型教研,防止校本教研窄化。这三种校本教研的有机结合完整地体现了校本教研的内涵和外延。     

“焦点小组访谈”的比较教育研究方法意义

"焦点小组访谈"作为一种研究方法,是对研究者拟定的特定话题,通过组员间交流对话,而进行的材料收集的方法。它以西方解释学理论及交往行为理论为依据,根据不同的研究目的,可分为"成员主体型"和"专家小组型"两类,强调成功开展访谈的相关要素及研究的问题设计。作为定性研究的一种模式,该方法拓展了国际教育比较的研究方法,在复杂的教育比较研究中,对于收集和掌握第一手材料,开展跨文化的比较教育研究,具有十分重要的意义。     

“聚焦于形式”研究综述

近些年来,聚焦于形式(focus on form)的语言教学因其对促进中介语发展的潜在作用而成为国外二语习得界研究的热点。本文介绍了这一教学模式研究兴起的背景,它的定义和理论依据,重点归纳了国外针对聚焦于形式促进中介语发展作用的研究,最后提出了未来还需解决的问题。     

我国近年来朱子礼乐思想研究述评

国内学术界近年来关于朱熹礼乐思想的研究总体来看并不充分。对朱子礼学的研究主要侧重于经学和史学的考辨,如对《家礼》的真伪和历史影响的研究,对《仪礼经传通解》经学思想的分析。对朱子的＂乐＂学思想则以其音乐著述的史料学考证为重点,同时对其音乐思想的内涵与历史影响也有一定关注。从目前来看,关于朱子礼乐思想的哲学与伦理学等方面的研究还不多见,而这也正是朱子礼乐思想在今后的一个重要研究趋势。     

On the relationship between regulatory focus and response bias in multiple-choice exams

Regulatory focus is a strong predictor for a person’s behaviour in signal detection tasks. While a promotion focus is related to a risky response strategy (hits, false alarms), a prevention focus is associated with a conservative strategy (correct rejections, misses). The present research is based on the assumption that multiple-choice (MC) examinations represent typical signal-detection situations. It includes six studies that examined the effect of students’ regulatory focus on their test-taking response bias in MC items with a multiple true–false format. Altogether, the results support the hypothesized association between promotion focus and the tendency to make errors of commissions (rather than omissions), and conditioned evidence for the hypothesized association between promotion focus and the tendency to confirm (rather than negate) test items. Findings concerning prevention focus were heterogeneous. In sum, this research extends the generalizability of the predictions from regulatory focus theory to the context of MC examinations.     

Race focusing and reimaging research: Where do we go from here?

The authors in this special issue focus on race focusing and reimaging research. In this commentary, I acknowledge the importance of their contributions to the field of educational psychology by highlighting the authors; 1) creative focus on important problems, 2) thoughtful use of research methods and methodologies with attention to rigor, and 3) acknowledgement of the importance of social historical contexts for researchers. In addition, I present my thoughts on some of the challenges moving forward for researchers who focus on race focusing and reimaging inquiry in educational psychology.