二OO六年中职辅导用书

中等职业教育国家规划教材配套辅导与综合训练LX03语文基础版(三)配高教版11.8元LX05英语基本版(一)配高教版11.8元LX06英语基本版(二)配高教版11.8元LX07英语基本版(三)配高教版11.8元LX09数学基础版(一)上配高教版11.8元LX11数学基础版(二)上配高教版11.8元LX13英语基础版(一)配北师大版11.8元LX15英语基础版(三)配北师大版11.8元2006年最新高职考试应试指导及全真模拟测试GZ01语文分册中国致公26元依据语文社、人教社、北师大的教材编写GZ02数学分册中国致公24元GZ03英语分册中国致公24元GZ04基础会计中国致公18元依据高等教育…     

《Holidays》教学设计

正一、教材分析本节课的教学内容选自中等职业教育国家规划教材《英语(基本版)2》第七单元的课文部分。这一单元的教学内容是围绕"节日"来展开话题的。它承接了前面对话所提出的关于节日的话题,对感恩节的一些情况进行了介绍。课文紧紧围绕感恩节话题展开,系统地介绍了感恩节的概况、感恩节的起源、发展等等。本篇课文的内容简短,层次条理清楚,属于日常生活话     

《中专英语综合教程》中“语法结构”模块安排的商榷

由教育部职业教育与成人教育司组织编写的《中专英语综合版》(今年改名为《英语 (基本版 )》) ,具有以下特点 :(1)着力体现素质教育和能力本位的精神 ;(2 )注重交际应用 ,突出职教特色 ;(3)能与初中英语教学相衔接 ,紧扣大纲 ;(4)以话题为纲 ,以综合英语为基础 ;(5 )以模块式结构安排 ,突出应用性训练 ,便于实施职业教育 ;(6 )选材多样 ,难度适中 ,知识性、趣味性并重 ;(7)系列配套 ,视听享受。各教学单元均以一个特定话题为中心 ,由“热身活动”(Ｗａｒｍ -ｕｐ)、“听”(Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ)、“说”(Ｓｐｅａｋｉｎｇ)、“综合英语”(Ｃ…     

稿约

与初中生相比,高一年级学生的英语学习内容相应地出现了一些变化,因此本版的稿件要求紧扣高一教材,难易适中。鉴于此,希望读者提供一些相关的语法总结和讲解、富有新意的阅读文章、精美的诗歌、发人深省的英汉对照短文、轻松幽默的英语笑话或游戏及学法指导等等(前两项最好附有练习)。请注意投稿的时间应提前两个月左右,欢迎电子稿件。稿约$《中学英语园地》     

高等教育出版社 新书之窗 1990秋教学用书

高等数学(第三册第二版)四川大学高等数学教研室编。这套教材是根据理科教材《高等数学》(物理类专业)教学大纲编写的。全套书分四册出版。本版对第一版的内容作了适当调整,增加了习题答案,并将第一版的两分册合为一册。本书主要内容:线性代数、常微分方程、概率论。可供综合大学和师范院校的物理类专业作为教材。     

语料库辅助大学英语教材对比研究——对三套大学英语教材的比较

本文以语料库为手段,从词汇量大小、词汇难度、难易梯度编排合理性、选材主题差异四个维度,对《新标准大学英语》、《新世纪大学英语》和《大学英语》(全新版)三教材的综合教程进行了比较研究。研究通过运用语料库评估教材,考究语料库手段在评价教材方面的具体方法,将定量研究融入到对教材的定性评价中,同时为大学英语教师挑选教材提供数据支持和新的视角。     

《新编英语语法教程》第三版介绍

《新编英语语法教程》第三版即将于2000年上半年出版。本版是在第二版的基础上略加调整、修正、充实、补齐,使本书既有重点,又有系统;既是教材,又是参考书;既能满足我国高校英语教学的要求,又照顾到广大英语自学读者的需要。调整充实幅度较大的部分计有:     

航海类专业大学英语教学改革与创新

国际海事组织STCW2010马尼修正案对海船船员的语言交流能力提出了更高的要求,因此,全国航海类院校以大学英语教学改革为契机,启动"大学英语(航海类专业)教学改革实践研究",投入到立体化的教学系统、教材和师资建设中。具体措施有:(1)结合学校实际和航海类专业特点,制定《大学英语教学大纲》,形成以学生为中心的教学模式。(2)编写国内首套涵盖基础英语和航海类专业英语知识的《大学英语》(航海类适用)系列教材,航海类专业执行定制教学计划,实现通用英语(EGP)与专门用途英语(ESP)的无缝连接。(3)充分利用学校资源,定期统一安排海事英语教师进行系统的航海专业知识更新培训,提高教师职业发展能力。另外,论文针对改革中出现的问题,进行了具体分析,并提出建议。     

《现代英语》(修订版)阅读练习设计浅评

邹长征和李芳兰、秦傲松同志的两篇文章从不同侧面对同一套教材《现代英语》(修订版)进行了评述,本刊作为一组文章刊出,以增进读者对该教材的认识。     

凸显递进式技能培养特色,体现语言能力发展渐进过程——北师大版义务教育教科书《英语(三年级起点)》读写技能培养的衔接与递进

正根据教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称"英语新课标")的理念和要求,北师大版小学《英语(三年级起点)》教材编写组对教材进行了全面修订。在修订过程中,依据英语新课标中一级、二级级别标准描述,编写组重新梳理和分析了全套教材中听说读写技能的活动,调整了能力培养的活动设计,使听说读写能力的发展更好地体现英语新课标的要求和循序渐进的知识习得规律。本文以阅读和书写技能培养为例,分析教材中"读"和"写"的活动设计,从而揭示教材中读写技能培养的前后衔接以及递进关系。     

ESP教材评价方法探究——以酒店英语为例

教材是ESP(特殊用途英语)教学的重要工具。然而,很多ESP教材与实际工作中对语言能力的要求之间存在错位。为了认识并修正这种错位,使教材更符合学生未来的就业环境,更好地培养学生的英语语言能力和沟通交流能力,教师在选择和使用ESP教材时应该进行科学有效的评价。酒店业是对外交流最频繁的行业之一,本文以酒店英语为例,探讨了对ESP教材评价的三个步骤:数据收集、教材评价、教材补充,旨在探索ESP教材评价的有效方法,提高ESP教学质量。     

关于小学英语教学的自我反思

<正>《小学英语教学大纲》指出:小学阶段是儿童可塑性最强的时期,也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期;小学开设英语课,有利于激发儿童学习英语的爱好,打好进一步学习英语的基础;学习英语,有利于发展儿童的语言能力,开阔儿童的视野,培养儿童的综合素质和良好的行为习惯。我校从三年级开始开设英语课程,使用的是外研版三年级起点教材,本版教材话题丰富,贴近生活,适合儿童学习,但词汇较多较难,对于农村学校来说教学难度较大。通过多年的     

教材评估理论指导下的《开放英语》教材分析

《开放英语》教材是中央广播电视大学非英语专业使用的一套以现代化教学理论为基础的优秀教材.在本文中,笔者主要针对本科使用的《开放英语》(3)、(4)册,根据McDonough和Shaw的教材评估理论,对教材进行外观的总体评价以及内部的深度分析,最后在综合评价中指出教材在学习目标、活动没计以及书面辅导方面的不足之处.     

关于考试评价改革与中小学生英语综合能力测评实验工作的指导意见

各市(州)、县(市、区)科研、教研部门、实验区、实验校:“考试评价改革与中小学生英语综合能力培养与测评”项目是在“十五”课题研究的基础上,经吉林省教育科学研究领导小组批准的“十一五”规划重点研究课题(编号:ZC0279),该课题的实验研究是借助教育部基教司批准的国家基础教育实验中心外语教育研究中心的全国中小学英语学习成绩测试(NEAT)课题测试系统进行的,目前已取得了一定成果。该项目对教材建设、教法改革、学生英语综合能力的培养,以及中小学英语教学评价新机制的形成,     

合作学习在英语教学中的运用

一、合作学习在英语教学中的运用中职学生在个性、学习动机、情感因素、社会经验、认知水平和兴趣爱好等方面存在着很大差异。教师应尊重这种差异,并且充分挖掘和利用这种差异资源,以便顺利开展合作学习。下面以《英语》(基本版)教材内容为例简要介绍一下合作学习方法的运用和体会。1.制定学习目标,精心设计学习任务。合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。在每一节课授课之前,我都认真备课,精心设计学习任务,确定本节课的重点和难点及课堂活动目标。例如,在Unit6GettingAround的Listening和Speaking中,我制定了三项学习任务:T…     

关于我省自学考试部分专业考试计划和用书调整的说明

根据全国考办有关文件的精神和我省的具体情况,从一九九八年上半年起,我省自学考试的部分专业考试计划和自学用书进行了调整,具体情况如下: 一、从1998年起,各专业的公共英语课统一设置,即专科或基础科段已设英语课的均为英语(一),本科段或独立本科段为英语(二),原学分数不变,原使用的大纲、教材不再使用,新使用的大纲、教材为: 《英语自学考试大纲》(含考核目标) 全国考委组编 高等教育出版社 英语(一)使用教材为: 《大学英语自学教程》(上册) 高远主编 高等教育出版社 英语(二)使用的教材为: 《大学英语自学教程》(上、下册) 高远主编 高等教育出版社 二、日语(公外)、日语(二外)使用的教材均为(基础日语(1、2、3册)戴宝玉主编 上海外语教育出版社;大纲为《日语自学考试大纲》(公外、二外用),河北省组编。     

关于高等教育自学考试公共英语课程使用大纲和教材问题的通知

根据国家教委教考试办正[1997]37号《关于一九九八年公共英语课程全国统一命题使用大纲和教材问题的通知》的要求,由于“英语(一)”、“英语(二)”新编大纲、教材尚来出版,一九九八年上半年仍按原有大纲、教材命题考试,即:机电一体化专业专科、计算机信息管理专业专科、计算机及共应用专业专科均呆用“英语*工专”,机电一体化专业本科,计算机信息管理专业本科均采用“英语*公外”。从一九九九年起,以上三个专科专业采用“英语(一)”,本科各专业均采用“英语(二)”,采用的大纲和教材分别为: 英语(一): 《英语启学考试大纲》(含考核目标) 高等教育出版社 《大学英语自学教程》(上册) 高远 高等教育出版社 英语(二): 《英语自学考试大纲》(含考核目标) 高等教育出版社 《大学英语自学教程》(上、下册) 高远 高等教育出版社 河北省教育考试院自学考试处 一九九七年十月十三日     

学术用途英语教材分析和评价的个案研究——以商学英语教程为例

随着学术用途英语(EAP)课程在中国高校的普及,相应的教材也随之而生。该文以商学英语教程这本学术用途英语教材为例,根据乔·麦克多诺与克里斯托夫·肖的教材评价标准,对该教材进行外部和内部的分析评价,并且提出其优点和改进建议。     

分析和评估大学商务英语教材中所设计的目标语言输出的机会

目标语言输出在语言学习中扮演着重要的角色,而教材承载着教学的内容,教材的设计是否与时俱进地反映出当代流行教学法对目标语言输出的重视,对于教材的发展、教学方法在教材中的体现和应用具有很重要的现实意义.本文使用三种系统的教材评估方法:印象法,清单法和深入法,探讨商务英语教材中英语输出机会的数量和这些机会的种类,结果是:一本国内教材<商务英语(第一册)>和一本国外教材<新视野商务英语(上)>都提供了大量的和多样的英语输出机会,能有效地促进英语学习,达到流利和准确使用英语的目的.     

以等级考试为契机 提高学生英语水平

目前,许多职业学校都组织学生参加了江苏省通用英语等级考试。这是教学改革的一项重大举措。如何以此为契机,提高职业学校的外语教学水平呢?本人探索如下:一、以考纲为依据,结合学生实际,适当处理教材江苏省通用外语水平等级考试大纲指出:“通用外语(英语)水平等级考试的主要目的是测量应试者英语知识掌握水平与使用英语进行交际的实际能力,而不是检查他们对某一教材的学习掌握情况。”由此可见,教师应以培养学生英语交际能力为目标,扎扎实实对学生进行英语听说读写能力的全面训练;教师的教学不能局限于考试机构提供的一套教材,而应采用多种教材结合的办法,增加学生的语言实践总量,促使学生交际能力的形成。