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沈丽萍 《教学月刊(小学版)》2014,(3):38-40
正"理性思辨"与"活动体验"是学生进行科学探究的双翼,而其中的"理性思辨"更是学生从感性认识上升到理性认识的关键因素。不管是动手前的研讨还是探究后的交流,都是学生思维高度参与的过程,教师有效的引导将直接影响着学生科学概念的建构和迁移。在教学实践中,笔者进行了基于事实的"聚焦式思辨"引导策略的实践。"基于事实",就是要凸显科学学科的本质——对证据的追求和对证据的尊 相似文献
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许瑞芳 《中国小学语文教学论坛》2017,(6):17-20
批判性思维是一组辨别、分析、判断和发展的高阶思维技能.在写作思维过程中,充分运用批判性思维,引导学生注意区别事实和观点,全面收集信息,要发现信息与其来源的关系,并处理矛盾的、不充分的、模糊的信息,区分理性的断言和感性的断言.其次,引导学生进一步独立分析信息,并基于事实明确中心论点.最后,选择支持力强、说服力强的论据,根据中心观点的需要对其进行加工,完成必要的主观改造.然后再有序地呈现,并精准地运用证据为观点辩护. 相似文献
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余晨 《甘肃广播电视大学学报》2013,(2):42-44,53
自由心证是证据裁判原则要求的依证据认定案件事实的具体方法。证据裁判原则对自由心证作用范围、过程及结果产生外部约束,其理性要求和裁判外化也能够促使裁判者进行主观思维活动的理性自我约束。心证事实成为裁判依据之事实的前提在于自由心证的运作及结果符合证据裁判理性要求,而自由心证以其"自由"和"不自由"最终能够实现其理性要求。 相似文献
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言论栏编辑的求异性思维是一种理性思维,它依靠理性的力量、逻辑的力量和事实的力量来评判稿件思想观点的合理性、合法性。本文作者从青年大众期刊编辑角度出发对"求异"编辑思想进行了探索。 相似文献
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<正>2022年版课标提出六大任务群,其中“思辨性阅读与表达”任务群旨在“引导学生在语文实践活动中,通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其关系……负责任、有中心、有条理、重证据地表达,培养理性思维和理性精神”。简言之,此任务群的目的是培养学生的思辨能力,以发展学生的理性思维和精神,与此同时, 相似文献
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理性思维帮助形成基本观念——“分散系及其分类”的教学与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
保志明 《中学化学教学参考》2012,(4):10-12
"学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念,应当是中学化学教学的第一目标。"基本观念是在学生对核心概念和典型事实深刻理解的基础上,通过不断地抽象概括而形成的。因此,基本观念的形成需要学生主动地参与深层次的思维活动。这种思维活动就是科学理性思维。因为它有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括。而在化学学科中,基本观念的形成更与理性思维有着天然的联系。因为化学是 相似文献
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施永刚 《中学物理教学参考》2020,(17):17-18
在初中物理教学过程中,教师务必要引导学生有效开展各类思维训练,让学生以富有理性的思维来串联自己的探究过程,并让抽象思维能力得到发展。结合教学实践,分析了现有教学中存在的问题,总结了发展抽象思维的教学策略。 相似文献
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批判性思维是对他人或自己的推理与判断开展审视与质疑、分析与评估的过程.发展学生批判性思维,要以批判性思维素材为背景,引导学生抓住矛盾、理性质疑;在此基础上凝练问题、明确研究任务;结合生产生活中的事实,寻找证据,谨慎推理;在反思中判断与综合.以"细胞的癌变"为例,介绍发展学生批判性思维能力的教学实践. 相似文献
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以教材为载体、课程标准为指导,培养学生核心素养为目标,采用以脑为导向的教学(BTT)模式,引发学生对"细胞的结构和功能"进行探索与学习。教学中,通过引导学生提出问题、质疑和优化实验设计,培养学生的理性思维和科学探究的学科核心素养;通过为学生提供科学实验事实,帮助学生建立"结构与功能相适应"的生命观念。 相似文献
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<正>理性思维建立在事实逻辑和逻辑推理的基础之上,是一种包括了演绎推理、模型建设、归纳概括等不同路径的思维方式。理性思维的培养是学好高中生物课程的必备条件,同时理性思维的奠基也会为其他学科的学习打下基础。为了更好地培育学生的理性思维,我们有必要从理性思维的必要性等诸多方面入手,找到培育理性思维的正确路径和策略,帮助学生打开探索高中生物世界的大门和钥匙,确保学生能有效提高生物成绩,打造高中生物高效课堂。新课标要求高中生物教学需要培养学生的核心素养,同时对教学质量和教学程序提出了全新的要求。 相似文献
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学生在课堂上学习数学过程中,常常会出现这样的情况:由于思维受阻,一时难以下手.这样,需要教师用简练、精辟的语言启迪思维,促使学生产生"顿悟",谓之"点拨".有效的"点拨"必须做到适时、适度、灵活且富有启迪.如何实行有效"点拨"呢?笔者的思考是点拨难点,引导学生攻克疑难;点拨方法,引导学生举一反三;点拨思路,引导学生反思探究,由此启动学生思维,促进学生在数学课堂中生成智慧. 相似文献
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房金余 《中学数学教学参考》2020,(Z3):16-18
在数学实验室中,学生是以研究者的身份"发现数学、应用数学",从而学会"做数学、数学地思维",为发展理性精神和创新意识提供了机会。因此,教学中教师应引导学生通过动手操作,挖掘知识价值,提升能力。 相似文献
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孕育数学理性,要和日常教学相结合,通过形象到抽象的思维路径,分散到系统的思维结构,现象到本质的思维逻辑,引导到自为的价值诉求,让学生在"游泳中学会游泳",让课堂闪耀理性的光芒。 相似文献
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统编版语文教材在编排课文时,就有意识地选择了信息含量较大的长课文和思维含量较大的难课文.这也成了统编版语文教材在选择文本类型时的一个重要特点.教学这一类"长难课文"时,教师要针对"长难课文"思维含量大、信息量大的实际情况,采取富有针对性的教学策略,从而更好地引导学生掌握学习"长难课文"的相关策略,推动学生阅读能力的全面... 相似文献