马丁·路德的教师观与教育观

马丁·路德是欧洲中世纪向近现代过渡时期的著名改革家。他所发动的改革运动．不仅是一场宗教改革，更涉及社会生活的各个角落。他所提出的一系列教育思想，对近代德国乃至整个欧关教育的发展．产生了巨大的影响。他有着独到的教育观．虽然他的教育观主要是关于宗教教育的，但其思想精髓还是可借鉴于世俗教育领域的。本文就这位伟人的教师观略加探讨。     

回忆外祖父徐特立的教育观和婚姻家庭观

很多同志对徐特立教育思想有深刻的研究。我现在只是从几十年的学习感受中谈四点认识。     

浅析高校现代体育教育的人文教育观

文章通过构建高校人文体育课程体系的建议,阐述了人文精神向科学健身的融入,从而使人们树立高校体育教育中的人文教育观、以加强大学生的体育人文素质。     

老舍的儿童观和教育观

老舍先生称自己为“写家”，不说“作家”，还称自己为“文牛”。实际上，这是他的一种人生观。     

教师教育观一个不容忽视的话题

前不久，笔者看到这样—则消息：某小学一名四年级学生因回答不出教师的提问，被任课教师当众脱掉裤子打屁股……这件事不能不引起我们的深思：二十世纪的今天，我们的学校竟然还发生如此荒唐的事情，这难道仅仅是教师教育方法欠妥和教育水平低劣的问题吗？不！这应该是涉及到教师拥有什么样的教育观的大问题。人们也许认为：教师的文化程度高，接触新事物多。他们的观念应该更新快，他们的思想观念最能代表时代的精神，其实并非如此。我国是个经历了漫长封建社会的国家，传统的思想观念根深蒂固，在现代人的头脑中仍留下了深深的烙印，即使…     

高中思想政治教师如何应对人文教育

政治课的人文性特点决定了它应该在人文精神的培养上发挥独特的作用。重视人文教育是近些年来教育改革的热点问题,但在我国高中政治的教学实践中,人文教育并没有得到很好的贯彻,这与现行教育体制下高中政治教师的素质息息相关。应对人文教育危机,高中政治教师应从自身入手,认清形势,转变观念,提高人文素养,以提升人文教育能力,实现教育的终极目标。     

化学教师在医学院校人文教育中的作用

现代医学呼唤人文精神，而人文精神的培养有赖于人文教育，本文重点分析了医学院校人文教育的基本途径以及化学教师在对学生进行人文教育过程中所起的作用。     

浅析建构主义学习观和教育观

建构主义对认知结构的主张是客观的,建构主义的教学观和学习观在教与学活动中的意义和作用十分重大,特别是面临新的情境时建构主义的意义和作用尤为突出。     

切实加强教师教育过程中的人文教育

本文比照人文教育的重要意义,阐述了教师教育过程中人文教育失落产生的弊端,提出教师教育过程中加强人文教育的具体对策与措施.     

化学教学中的人文教育浅析

现代中学化学教育的最终目标是培养出学会思考，学会怀疑，并且具有人文精神的个体，因此．在中学化学教学中怎样去进行人文精神教育．是目前每一位教师必须探索的课题，笔者就此谈谈自己粗浅的看法。     

切实加强教师教育过程中的人文教育

本文比照人文教育的重要意义,阐述了教师教育过程中人文教育失落产生的弊端,提出教师教育过程中加强人文教育的具体对策与措施。     

教师教育观在语言教学过程中的作用

教师教育观对教师的教学行为起着深刻的影响。作者从教师教育观及理论来源、三种主要的教育观在语言教学中的重要作用等方面，阐明了自己的见解。     

树立现代教育观和知识观

教育思想、知识观与教育制度。从古至今，一直存在两种不同的教育思想。一种是功利性教育思想，一种是人本主义教育思想。前者强调对受教者的技能培训，为社会服务，为社会所用。后者强调发展人的心智，以人的发展为重点。传统的教学过程建立在传统的知识观基础上。教师指导，学生掌握间接知识。一个社会的经济、文化发展，会产生相应的哲学思想与教育思想及知识观。     

人文教育的多维向度

人文主义、人文教育的一些核心观念和态度关乎人类永恒福祉,是基于人性、发展人性、为着人类更圆满更美好的生活。教育的使命和目标追求最终要落实到具体的人才培养活动中,才能真正体现人文教育既"顶天"又"立地"的本质。人文教育可理解为人文精神的培养(顶天),以及培养过程中人文精神的体现(立地),即在教育活动中既体现一种精神追求,又追求一定的精神。人文教育具有多维向度,它从以下几个方面呈现其理论精髓:以人为本的教育观;性灵向善的人性论;关照精神与价值的课程观;非强制性的教学方法论;知行合一的过程论;潜移默化的功能论等。分析人文教育的多维向度,有助于更好地理解和践行人文教育。     

人文精神的重塑与人文教育

本文就人文精神与人文教育的内涵作了阐释，指出人文精神的重塑须加强人文教育。     

内陆山区中小学教师心理健康观及心理健康教育观的的调 …

运用问卷调查法调查内陆山区中小学教师的心理健康观和心理健康教育观,结果发现：（１）他们已经具备现代健康观念,能够认识到心理健康对现代人全面发展的重要性;（２）他们对心理健康标准,影响心理健康的因素以及心理健康维护方法的认识接近心理学家的认识。     

教育观·师生观·课程观

做一名创新型语教师最重要的是要有和时代相通的教育理念。有无教育理念是“教书匠”和“教育家”的根本区别。新时代创新型语教师“教育理念”的核心是基础教育的未来性、生命性、时代性三大属性,内容包括教育观、学生观和教学活动观。     

人文教育中语文教师之我见

何谓人文精神呢？简单的说要使人有血性和良心，有同情和怜悯，要培养真挚的充满人性的品格。如何培养人文素质呢？纯粹的道德说教，不仅容易引起学生的逆反，而且使语文课成了变相的政治课。其实培养良好的人文素质的关键，在于人性的自觉，人的心灵的自悟。作家陈建功说：“我读屈原，感到自己的卑琐；我读陶渊明，感到自己的势利；我读李白，感到自己的狭窄。”可见文学可以使人的灵魂在情感的审美中得到进化和升华，人文精神的培养与审美能力的提高有着必然的联系。在培养学生的人文素质时，作为语文教师应该做艺术感染的天使。对此我想谈几点自己的想法。     

中学数学教师的数学观和数学教育观初探

在素质教育和新课改不断深入发展的今天,中学数学教师要想更好地开展教学活动、保证教学质量和效率、实现教学和素质教育的目标,就必须要打破传统的数学观和数学教育观,重新认识数学,并在此基础上树立新的数学观和数学教育观,只有这样才能够更好指导教学工作的开展,才能够实现教育的目标.