试论英语时体的交际功能

英语动词时体都有其基本意叉和用法,但在不同语境下,能产生特殊的语用含义和交际功能.     

中国英语在跨文化交际中的三种功能

作为世界英语大家庭中的一员,中国英语以其充分的可理解性和可接受性将中国文化引向世界。中国英语承载着中国文化,代表着中国人的文化身份。在Kirkpatrick(2007)"认同-交际连续体"理论的启发下,透过中国英语在跨文化交际中承担的角色,从社会语言学角度分析其所行使的三种功能:交际功能、身份功能和文化功能。     

略论英语时体态的交际功能

英语动词时体态都有其基本意义和用法，但在不同语境下，能产生特殊的语用含义和交际功能。     

话议如何重视初中英语语音教学

学生学好英语的首要任务是要学好语音。没有语音的英语是“哑巴”英语,这种英语是没有交际功能的;发音不标准的英语极有可能失去其交际功能。良好的语音是实现语言交际功能的前提,它能促成学生英语学习的成就感。良好的语音不仅是一个人运用英语能力的重要的外显形式,而且容易使学习者融进英语环境中去,实现学习英语的价值。     

表演在英语课堂教学中的应用

传统英语教学模式已经让学生对英语学习产生了疲倦,视其为一种负担,自然不能实现英语的交际功能。因此,在英语课堂上创设出既能充分调动学生英语学习的积极性,又能体现英语交际功能的教学方式是必然的,而表演是其中之一。     

表演在英语课堂教学中的应用

传统英语教学模式已经让学生对英语学习产生了疲倦,视其为一种负担,自然不能实现英语的交际功能。因此,在英语课堂上创设出既能充分调动学生英语学习的积极性,又能体现英语交际功能的教学方式是必然的,而表演是其中之一。     

正式英语与非正式英语的语体差异

语体风格是各种修辞手段组合的综合体,不同的修辞现象依据不同的交际功能进行组合,必定会有不同的综合体。从语言是交际的工具而言,英语语体一般可分为两大类:正式英语,即书面语体和非正式英语,即口头语体。 正式英语(Formal English)是比较严谨、庄重的语体。其特点是在词汇、句子、语音方面都必须严格遵守民族标准语言的规范。它所表达的是作者与读者之间的一种非个人的关系,它力求不     

初学英语应注意的交际差别

英语,作为一种语言,其首要功能是交际。在交际中,有着与汉语不同的交际习惯。初学者经常在使用时,常会不考虑文化背景,直接套用,从而产生一些想当然的错误用法,这会对应用英语进行交际产生不利的影响。     

职高英语交际化项目教学规划刍议

对职高英语教学中存在的问题做了分析并归纳总结出英语交际化项目教学规划,旨在提高学生的英语交际能力,让英语发挥其实用交际功能,为学生在目前和以后的学习和生活中自觉地、快乐地应用英语进行交际创造条件。     

“Who are you？”的语用失误原因探析

跨文化交际中的＂负迁移＂是引起语用失误的重要原因,具体表现在使用外语交际时直接套用母语的句式。如英语学习者会直接把＂你是谁？＂的汉语句式对应地翻译成＂Who are you？＂用于英语电话交际的场合,由此造成了语用失误。其原因在于英语学习者缺乏对该句式的语用功能及其组成成分的语用规则的了解。为此,对其传授相关的语用知识,提高避免语用失误的意识和能力技巧,是使其获得进行得体英语交际能力的有效途径。     

高师英语专业文化教学的现状及改革思路

一、课程的设置与改革高师英语专业是培养中等教育英语师资的,中学英语教师如果没有相当的英语交际文化和知识文化基础,就根本无法胜任中学英语教学。交际文化一方面可以使他们将来从事对外教育交流时避免由于不了解英语国家的价值观念、民族心理、风俗习惯、宗教信仰等而导致的交际失败。另一方面,也有助于他们在未来从事中等教育英语教学时能自觉培养学生的文化意识、对文化差异的敏感性,从而为学生英语交际能力的形成铺平道路。英语知识文化对一名英语教师尤其不可缺少。高师英语专业的培养目标决定了其专业课程设置必须包括有关英语…     

职高英语交际化项目教学规划刍议

对职高英语教学中存在的问题做了分析并归纳总结出英语交际化项目教学规划,旨在提高学生的英语交际能力,让英语发挥其实用交际功能,为学生在目前和以后的学习和生活中自觉地、快乐地应用英语进行交际创造条件.     

英语教学中听说能力的培养

长期以来：英语教学一直采用传统的教学模式,重阅读、轻听说,忽视了语言的基本功能——交际性,也就是培养学生为交际掌握运用英语的能力。随着我国经济的发展和对外开放的深入,英语的交际功能越来越显示出其重要性。人们学习英语不再仅仅是为了阅读,还要能在实际中会说,能听懂,     

注重语言交际功能的对话教学活动设计

如何围绕"语言交际功能"来设计英语课堂教学,特别是利用对话这一题材来设计活动,多年来是英语教师极为关注的问题。笔者认为,在对话教学设计的过程中,要注意呈现理解时凸显语言功能,操练巩固时发挥语言的交际功能,拓展活动中运用语言的交际功能。这样的设计才能以学生为本,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生的英语语言运用能力。     

高中英语教学中的功能交际英语教学法

功能交际英语教学以培养学生英语交际能力为目标,其在国外的外语教学中已经得到广泛的应用,但在我国却鲜有人尝试。目前在高中教学中推广功能交际英语教学的呼声越来越高。本文分析了功能交际英语教学法的含义、特点及其意义,并探讨了其推广过程中的障碍,进而提出相应的解决对策。     

从关联理论看英语广告双关语

英语广告双关语能够提高广告信息的记忆度,并且更加吸引顾客的注意力。依据Sperber&Wilson提出的关联理论,分析英语广告双关语的交际过程以及读者对其解读过程,并对广告双关语认知过程和语用功能进行分析,可以使广告受众能更深入地理解广告双关语,也能使广告商能更好地将双关这种修辞手法运用于广告交际中。     

注重语言交际功能的对话教学活动设计——以PEP小学英语教材对话教学为例

语言的本质是交际。英语课堂教学中,怎样通过言语交际来培养学生的综合语言运用能力是我们语言教学的目标。英语对话教学中,在设计时,要注意呈现理解时凸显语言功能,操练巩固时发挥语言的交际功能,拓展活动中培养语言的运用能力,这样才能以学生为本,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生英语语言运用能力。     

高中英语教学中的功能交际英语教学法

功能交际英语教学以培养学生英语交际能力为目标,其在国外的外语教学中已经得到广泛的应用,但在我国却鲜有人尝试.目前在高中教学中推广功能交际英语教学的呼声越来越高.本文分析了功能交际英语教学法的含义、特点及其意义,并探讨了其推广过程中的障碍,进而提出相应的解决对策.     

中学生交际英语学习系列(一)

学习外语的主要目的是习得语言交际能力。语言交际能力的习得不能仅依赖学习语言形式的。这种交际能力往往是指能否在特定的交际场合中恰当地使用语言。对英语学习者来说,在学习英语结构和词汇时还应重视学习语言的表达功能和意念内涵。功能是指语言的表达方法,如“问候”、     

英语时、体的修辞功能

在学术界,英语的时、体常被纳入语法范畴进行研究。“时”表示动作发生和状况存在的时间,“体”表示动作所处的状态。但是,现代语言学研究成果和语言实践表明,时、体除了其本身的语法功能外,还有较强的表情达意、语篇衔接和描写等功能,这些功能完全可以归属于英语修辞的范畴,修辞学界应予关注,并做深入探讨