教育贫困概念辨析

一、教育贫困概念的发展及其内涵 教育贫困这一概念是从经济学或社会学的贫困概念发展而来的。教育贫困是教育学家或社会学家借用“贫困”一词来考量人们接受教育的情况的一个概念，它可以被视为贫困的下位概念，一般也作为贫困的表征之一被广泛使用。由于教育贫困在绝大多数发展中国家普遍存在，对教育贫困的研究也成为教育学界的一个热点，但学界对教育贫困的界定是很不清晰的，仍然简单地把教育贫困作为“贫困”的从属概念来使用，所以，对教育贫困概念进行严格的界定是十分有必要的。     

贫困研究生心理冲突及教育对策研究

本文列举了我国贫困研究生中广泛存在的自卑与自尊、乐群与防范、独立与依赖、情感与理智等心理冲突，并从经济、社会和文化三个方面分析了这些心理冲突产生的原因，最后提出了通过加强心理学知识教育，加强隐形心理教育，建立贫困研究生心理健康三级保健网，加大对贫困研究生经济扶助力度等方式来缓解这些心理冲突的教育对策。     

英语教师教育理论贫困的症结及对策

教育理论作为教育的"第一生产力"对教育实践的重要性不言而喻.一代又一代教育者为密切教育理论与教育实践的关系做出了不懈努力,但教育理论与实践的鸿沟犹存.英语教学同样存在着理论与实践的脱离.理论研究人员缺少实践研究,英语教师(实践者)缺少相应的理论意识、理论积累和理论思考.理论贫困是英语教育存在的普遍现象.什么原因和背景导致英语教师教育理论贫困?采用那些措施才能有效地消除教师理论贫困?     

国外关于教育与贫困变动理论研究新进展

20世纪90年代以来,学者们关于贫困变动的研究取得了重大进展.本文从数量众多的文献中选取了有代表性的文献,试图概括国外对于教育与贫困缩减问题研究的理论进展和成果.本文首先梳理了影响贫困变动的主要因素,接着介绍了教育、经济增长与贫困变动研究的新进展,然后考察了教育、收入分配对贫困变动的影响,最后讨论了教育公平与贫困变动之间的关系.     

贫困大学生自卑心理研究述评

贫困大学生严重的自卑心理既影响学生的健康成长,又影响社会的稳定与发展,研究贫困大学生的自卑心理意义重大。国内对贫困大学生自卑心理的研究主要集中在自卑心理的表现、造成的影响、形成的原因及调试的措施等方面,这些研究普遍存在定性分析多、定量分析少,经验总结多、理论探讨少,重复研究多、创新研究少等问题。未来的研究应辩证地看待自卑心理的影响,加强定量与理论研究,提高研究的创新性。     

摆脱“贫困陷阱”的战略选择

一位诺贝尔经济学奖获得者，在论述教育与贫困的关系时，提出了一个著名的“贫困陷阱”理论，贫困人口因为家庭贫困使子女无法受到有效的现代教育，因为受不到有效的现代教育而使贫困人口一代又一代走不出贫困状态。按照这一理论模型，一个国家，一个民族，一个家庭，要想彻底摆脱贫困，最根本的途径就是通过开展有效的现代教育，使贫困人口摆脱“贫困陷阱”。换句话说，有效的现代教育是把贫困人口拉出“贫困陷阱”的根本途径。     

教育:反社会贫困的根本策略

本分析了社会贫困及贫困链的基本成因，指出教育贫困是社会贫困的最重要的根源。要缓解社会贫困，在城市与农村进行反贫困行动，应制定以发展教育为根本途径，将教育作为反贫困的根本策略。     

对独立院校贫困大学生感恩教育的几点思考

独立院校是中国高等教育发展的重要产物,贫困大学生数量相对增加.贫困大学生毕业后助学贷款还款率不甚理想的局面,彰显了贫困大学生感恩意识的缺失.感恩教育作为情商教育和德商教育的重要内客,为高校进一步提高大学生综合素质提出了时代化的要求.独立院校可以充分发挥感恩教育优势,从知恩、励志和施恩三方面探讨高校开展贫困大学生感恩教育的有效途径.     

对贫困边远地区妇女问题的思考

在社会主义市场经济改革发展的转型期，我国妇女的自我意识、独立意识、参与意识有了较大提高，受教育程度也广为普及。然而，在较为贫困的偏远地区，这一局面还有待于进一步发展和提高。     

教学理论的贫困与超越

教学理论的贫困与超越郝志军西北师大教科所马克思在《哲学的贫困》中写道：“人类理性不创造真理，真理蕴藏在绝对的永恒的理性深处。它只能发现真理。但是直到现在它所发现的真理是不完备的、不充分的，因而是矛盾的。”￣①教育理论作为人类理性的沧海之一粟，以独立的...     

陶行知生活创造教育思想及其启示

陶行知先生是我国创造教育理论的开拓者和奠基人 ,他所建构的创造教育理论的特色是 :与生活紧密相联系、立足于生活、从生活中汲取创造的源泉与动力 ;在生活中完成创造 ;以创造完美的生活为最终目的 ,其实质就是生活创造教育。学习和研究陶行知的生活创造教育理论 ,使我们深刻地认识到 :当前我国的创新教育要取得新进展 ,开拓新局面 ,就必须回归到生活 ,在生活中提升创新目标 ;拓展创新空间 ;开发创新途径。     

从实践的视角看高等教育研究应如何创新

高等教育研究的创新没有一个统一的模式可以遵循。教育研究的真谛在于解决教育活动中出现的各种需要解决的问题。高等教育研究在解决问题方面具有自身的特点 ,仅仅依靠研究者自身的创新 ,并不能保证高等教育研究成果在实践中发挥作用。高等教育研究者在高等教育创新问题上应转变研究思想 ,把理论和实践有机结合起来     

思想政治教育评估的研究状况分析

思想政治教育评估问题的理论研究自20世纪80年代早期开始，到现在经历了起步、发展和相对成熟三个阶段。但目前思想政治教育评估仍面临评估范围、效益与技术的三大困境。思想政治教育评估问题研究的发展，必须实现新目标的确立与研究理念、评估内容研究、评估方法研究三个方面的创新。     

高职医用化学课程建设研究

以人的全面发展、可持续发展理论为指导,开展高职医用化学课程建设研究,探索高职教育模式,选择适合学生的教育,使课程更好地为专业服务,为学生服务。拓展学生创新创业的空间,使学生真正成为学习的主体、学习的主人,促进了教育、教学质量的提高。     

论新世纪成人教育的科学发展

新世纪前期，为着实现科学发展，我国成人教育在教育实践层面须构筑一个体系、实现两项追求、抓好三类教育、进行全面创新、促成一种根本转变；在学科建设层面须更新建设理念、重视队伍建设、组建学科基地、组织合作研究、优化研究方法、沟通理论实践、拓展理论园地、推进学术交流。     

关于我国少数民族教育研究工作的展望

中国少数民族教育学会第一次学术研讨会的特点可概括为：代表构成广泛、探讨内容丰富、交流成果丰硕。中国少数民族教育学会正在发挥其在民族教育研究方面的独特优势和积极作用,成为推动我国民族教育改革和发展的一支重要力量。今后我国少数民族教育研究以科学发展观为指导,主要围绕以下几个方面开展工作：大力开展少数民族教育调研活动,在研究解决重大现实问题方面取得新的突破 在民族教育基础理论研究方面取得新的突破 在民族教育研究理论创新方面取得新的突破 在民族教育研究人才队伍建设方面取得新的突破 在提高学会的学术地位方面取得新的突破。     

面向农村探索创新--远程教育服务"三农"的研究

远程教育服务“三农”,是中国特色远程教育的创新和发展,是亟待深化研究的新课题。要在总结的基础上,探索新的研究方法,促进该项事业真正成为电大工作的重中之重,并作出新的贡献。     

论藏族民族地区语文教学中的创新教育

藏族民族地区的语文教学带有浓厚的民族教育特色,如何做好其中的创新教育工作是当今的一项重要研究课题。本文通过对以甘孜州为例的藏族民族地区的语文教学现状的简要分析,对藏族民族地区如何在语文教学中进行创新教育提出几点相关建议。     

创新是高等职业教育发展的动力

新时期高等职业教育的改革与发展,必须以科学发展观为指导,坚持教育创新.要以就业为导向,创新办学模式,树立职业教育就是就业教育的现代教育理念,以特色创名校;要以造就高技能人才为目标,创新人才培养模式,通过科学定位,突出职业针对性,走产学研结合之路,突出技能培训;要以促进学生发展为出发点,创新教学管理模式,积极推行全面学分制.     

努力做好科研工作促进电大事业发展

教育创新是现代教育的指导思想，在教育改革和发展中处于主手地位。发展现代远程教育，需用教育创新理论指导科研。各级领导应率先垂范，努力搞好科研工作。