优化教学过程 提高教学实效

以人为本、全面育人,从创新教学理念、开放教学时空、优化教学过程、探讨有效考试等方面探讨,提高政治教学的实效性,提高中职学生的全面素质。     

重视教学过程 提高教学实效

林彪天生就性格孤僻,平时不与任何人交往,更不到别人家里去串门。延安时期,他的妻子叶群生下孩子后没有奶水．就让林彪弄点奶粉来喂孩子．林彪却回答说：“延安这么困难．怎么弄呀？”气得叶群说他“呆”．还挖苦林彪说：“比你官小的都能弄到．为什么你不能？”林彪回答：“人和人不一样。”     

优化教学过程 提高教学实效

(一 )精心设计预习提纲现在的高中历史教材 ,每课时的内容量非常大 ,容不得教师节节课去精雕细刻 ,这就要求教师提前备课 ,学生提前预习。学生要预习课 ,不能像蜻蜓点水 ,敷衍了事 ,教师要事先提出问题 ,使学生有针对性地预习 ,为学新课打好基础。我在设计预习课的教案时 ,分成三个层次 :①基础知识识记。②对基本概念或教材重点内容的分析、理解。③知识的延伸迁移。如我对《第二次鸦片战争》一节课的预习提纲是这样设计的 :Ｉ、阅读自学提纲 :一、英法发动侵略战争１、原因２、借口３、经过二、《天津条约》和《北京条约》三、沙俄侵占我…     

优化教学过程 提高教学实效

心理学上有一个在复杂技能形成过程中出现的现象叫高原现象,它是指在练习过程中,开始一个阶段学习成绩提高较快,但达到一定程度后练习成绩可能出现暂时停顿现象,使成绩再提高再现困难。这种现象在我们高三思想政治教学过程中也是普遍存在的。而研究造成高原现象的原因,其中包括以下几个方面:     

重视教学过程 提高教学实效

教师都希望自己的每一堂课都是成功的课。于是他备课认真,教学环节齐全,甚至参照名师的优秀教案,但是,在教学实践中效果并不一定理想。这是为什么呢？原因往往在于课堂教学中没有把“教”和“学”的过程最优化。如果只注意教师教授过程的最优化,而不注重学生学情。从而忽视学生学习过程最优化,这就很难达到学生学习的最佳效益。     

优化教学过程 提高德育实效

思想品德教育要求是教学形式丰富多样。教学方法灵活多变，让课堂教学真正成为引导学员发展、培养学员人格的主渠道。现就如何依据《思想品德和政治思想课程》。优化教学过程，提高德育实效。略谈我村文技校在贯彻、试验过程中的实践与思考。     

优化教学过程 提高课堂实效

根据新课标的要求,现在的教学既要切实减轻学生过重的课业负担,又要大面积提高教育教学质量,这已成为当前广大教师共同探讨的热点问题。为解决好这一对辩证的矛盾,我们就必须去思考：如何优化课堂教学,提高课堂实效;如何在较短的时间内取得最佳的教学效益;怎样正确处理好教与学的关系;     

改革教学过程 提高课堂实效

一、激励——点燃学生的希望之火 每一个学生都有巨大的发展潜能,都可以成为社会发展的有用之才。有的学生由于种种原因,巨大的发展潜能暂时没有显现出来。而作为人类文化知识和思想的传播者、现代教育开拓者的教师,不应该简单粗暴地对待学生,更不应该过早的断言“朽木不可雕也”。应该想办法,激活学生的潜能,而最好的办法就是激励,让学生品尝成功的快乐。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促使儿童好好学习的欲望”。     

优化教学过程 提高育人实效

素质教育是在对学生已有的发展水平和可能的发展潜力作出准确判断的基础上，充分发挥学生的主观能动性，使所有学生都能在已有发展水平上继续发展，在其可能发展的范围内充分发展。建立和完善以全面提高学生素质为目的的课程体系，优化教学过程则是实施素质教育的核心。我经过多年的教学实践认为：第一，教师不但要采取与大纲和教材相适应的教学方法和教学手段，还要有与现实相适应的教学管理水平和能力；第二，要明确指导思想，以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以成就为核心，以能力为目标，以育人为目的。优化重过程，育人看实…     

注重书写过程 提高教学实效

数学书写包括文字数字的书写、数学符号的书写及书写格式等。良好的数学书写和数学能力的发展是相互促进的。教师在教学中注重数学的书写过程,能体现数学知识的系统性、数学思维的条理性、整体性,有利于培养学生科学的思维方法和创新意识,同时使学生形成良好的数学学习习惯。     

优化教学过程 提高课堂实效

有学者把课堂教学效率界定为在规定的教学时间里完成的教学量,高效的课堂教学意味着教学过程的最优化。要提高数学课堂教学的实效性,在有限的教学时间里让学生得到充分发展,就应本着＂照顾差异,分层提高＂的原则,选择适当的教育手段,灵活处理课堂中的有效生成,实现教学过程的整体优化。一、优化教学目标教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、手段的选择,决定着教学效率的提高。     

提高语文课堂教学实效的思考

还课堂于学生,让学生真正成为课堂的主人、学习是主体,是提高课堂实效的根本。在此基础上,强化课堂教学的目标意识,目标明确,不贪多求全,讲求一课一得。优化的教学设计,重视语言文字的训练,努力解决语文课堂教学的高耗低效的问题。     

提高实践教学实效的思考

实践教学作为实现应用型本科学校培养目标的主体教学形式,是应用型本科学校教育的重要一环,也是学生形成综合职业能力的基础,理应受到重视。一、优化培养机制,实现学校与企业(社会)、教学与生产(科研)、理论与实践、能力与知识和素质的无缝连结1.学校与企业、社会相结合。可以了解就业形势与就业市场,了解经济社会发展对人才素质的需求及发展趋势、相关行业的发展状况,从而及时根据实际情况的变化对实践教学作出相应的调整,促进教学内容和教学方法的改革,使培养的人才能符合社会发展的需要;同时学校与企业、社会相结合还可以加深学生对社会…     

对提高识字教学实效的几点思考

《语文课程标准(2011年版)》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"因此,识字教学要体现课标的目标与要求,运用多种方法激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,提高识字教学效率。一、依据课程目标,把准识写要求,激发识写兴趣,形成识写能力综合解读《语文课程标准》中关于识字、写字的教学目标与要求,我们可以获得这样的教学信息:     

对提高马克思主义政治经济学部分教学实效的思考

提高马克恩主义基本原理课政治经济学部分教学实效,可以在教学方法上加以改革,开展互动式教学,推广案例教学法,尝试问题教学法,并且在教学活动中注重内容、形式的统一以及情感的投入。     

对提高识字教学实效的几点思考

《语文课程标准（2011年版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”因此,识字教学要体现课标的目标与要求,运用多种方法激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,提高识字教学效率。     

关注教学过程，提高课堂实效

教师在教学中要解决的主要问题是如何提高教学实效性,而要提高课堂的实效性,关键就是关注教学过程。只要课堂教学效率提高了,再加上适当的课外辅导．教学质量就能有很大的提高。     

提高高中政治课教学实效的思考

在具体的教学实践中,高中文理分科后,要提高理科班政治课的教学实效,提高学生的学习兴趣,就要以疑激趣,以创设学习情境,以景生趣,以情动人,提高教师素质.