论智育素质中的“潜能表现”

培养学生的职业技能是师范教育的重要内容。本文主要分析了智育素质中“潜能表现”向显现能力转化中的作用—中介和调节 ;转化的机遇与条件—教与学相适应 ;转化的核心环节—“表现”。认为重视发展学生“潜能表现”十分必要     

论智育素质中的“潜能表现”

培养学生的职业技能是师范教育的重要内容。本文主要分析了智育素质中“潜能表现”向显现能力转化中的作用一中介和调节；转化的机遇与条件－教与学相适应；转化的核心环节－“表现”。认为重视发展学生“潜能表现”十分必要。     

全球化时代高校教师素质结构论

该以全球化时代为背景，探讨教育基本理念的转换及其对高校教师进一步优化素质结构的必然要求，认为高校教师要发展以开放性和创新惺 思维素质，世界性和现代性人格素质和符合全球化时代潮流的教育理论素质为基本价值取向，并以学术更新能力，教育科研能力，双语运用能力和现代教育技术能力为核心的素质结构。     

论高校教师素质的提高

高等学校担负着培养高层次人才的重任.21世纪的高等教育要为经济和社会的可持续发展提供优质合格人才,必须有具备创新、适应、自我完善、与人合作品质的教师。邓小平同志曾经指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才.培养德、     

论高校教师素质及提高途径

提高教师素质是当代教育发展的必然趋势,高校教师应具备高尚的思想道德素质、创造性的思维素质、扎实的业务素质、健康的身心素质。提高教师素质应加强教师师德建设,加大岗位培训力度,搞好学科带头人的培养和选拔,改善教师工作、学习和生活条件。     

智育心理学教学过程及结果的研究与探讨

教育类公共课教学的改革经历了十几年，如今，在课程体系和教学模式上都有了长足的进步。章基于“新世纪教改工程项目”的背景下，对智育心理学的教学过程及结果进行探讨，旨在发现智育心理学教学的规律、探讨更有效的教学方法。     

谈知识经济时代高校教师素质转型

本文提出知识经济时代高校教师素质要由知识型的内向素质转为信息型的外向素质结合在传统观念指导下的教师素质要注及其弊端，讨论了知识经济时代对教师素质转型的新要求。     

高校教师综合素质的具体体现

随着社会的迅猛发展，对教育质量提出了更高要求，教师质量成为社会关注的热点，教师队伍正面临一个从数量保障向质量提高的历史性转变。高校教师的职业特征决定了高校教师必须有一定的学术水平和学历要求，有特定的工作力和人格特征要求。章对新世纪高校教师应具备怎样的综合素质进行了探讨。     

智育心理学教学过程及结果的研究与探讨

教育类公共课教学的改革经历了十几年 ,如今 ,在课程体系和教学模式上都有了长足的进步。文章基于“新世纪教改工程项目”的背景下 ,对智育心理学的教学过程及结果进行探讨 ,旨在发现智育心理学教学的规律、探讨更有效的教学方法。     

提高职业学校教师素质的心理学途径

提高教师的素质是一项庞大的系统工程。本文从心理学的角度,就提高职业学校教师素质的心理学途径提出一些建设性的意见,供教育主管部门和广大职业学校教师参考。(一)大力培育优良的校风作为社会风气有机组成部分的学校风气,是每个学校的领导者和师生员工共同具有的、富于自己特     

素质教育与高校教师的责任

为了培养跨世纪的人才,迎接未来知识经济的挑战,中共中央、国务院最近作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,为我国的高教改革和发展指明了方向。作为高校的教师如何适应未来社会经济发展的需要,培养高素质的合格人才,是我们必须首先思考的问题。     

高职院校图书馆馆员素质与师德师风建设

图书馆是高校文化的重要组成部分,是师生获取知识信息和查阅资料的重要场所。图书馆馆员应具备的基本素质和提高素质的基本途径是高职院校师德师风建设的重要内容。     

高校教师的人际交往与廉洁素养

人际交往是高校教师开展教育教学工作的基本途径,在价值取向多元化的冲击下,高校教师的人际交往发生了深刻的嬗变,不廉洁的现象时有发生.高校教师作为人类文明的传播者,在人际交往中应坚持平等公正、诚实守信、清廉高洁、志趣健康,展现为师从教者应有的廉洁素养.     

高等院校教师的教育素养与学生管理取向

重视高等院校教师教育素养的提升,对教师和学校的可持续发展都具有深远的意义。高校教师的教育素养与学生管理取向之间有紧密的关系。提升高校教师教育素养及建立适合的学生管理取向二者是相辅相成的。     

知识经济与大学生素质教育

市场经济体制的确立和知识经济的到来，更显传统教育模式的落后，素质教育的呼唤已成为时代的强音，如何对大学生进行素质教育，见仁见智，本认为应从思想道德、人素质、创新能力、心理素质等方面加以培养。     

高等院校青年教师提高自身综合素质的重要性

青年教师是高等院校教育事业发展的希望和未来,青年教师要不断地提高自身综合素质,不断促进师德修养、业务能力和科研水平的提高,才能适应社会不断发展和教育事业发展的需要。     

论素质教育对高师毕业生实习的要求

高师毕业生的实习阶段是高师院校“产品”加工成才的最后一道工序。其质量的高低,关系到我国基础教育能否真正实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。文章从素质教育对新教师素质提出更新更高的要求出发,论述高师毕业生在实习期间,应自觉地去实践、接受素质教育培训,提出高师院校应采取的相应对策     

学生心理与教学效果

在高校体育教学技术课中，无论是学习技术还是战术配合，都是在心理活动的调节和支配下进行的。本文结合自己的教学实践，探讨了根据学生的心理活动科学施教的有效方法，为提高教学效果迈出了坚实一步。     

大学外语教师素质和教学评价标准关系研究

大学英语教师素质是影响大学英语教学效果的重要因素之一.本文通过实证定量分析发现:教师的一些基本特征如年龄、性别上的差异和教学能力、教学方法的差异造成了学生语言成绩上的显著性差异.虽然学生的语言成绩受到多种因素影响,但是教师的素质显然是重要因素之一.切实增强责任心,提高业务水平无疑是教师发展重要的方向,是提高学生语言素质的必由之路.     

关于高等师院校实施素质教育的认识和思考

文章分析了应试教育情况下教育方针“虚化”的原因,指出了素质教育的精髓就是知识、能力、南的协调发展。作为师范院校,实施素质教育的关键是构建知识,能力,素质的科学体系和评价系统,并对科学体系和评价系统作了初步的探讨。