小组合作学习模式在初中美术课堂的实践探析

小组合作学习在初中美术课堂的应用是指在进行美术教学时,采用学生与学生合作、学生与老师合作等方式共同进行学习的一种教学方法。通过合作学习,可以改变过去美术课堂学生单独完成美术学习任务的枯燥性,可以加深学生对于团队力量的理解,可以帮助学生完成更高水平的美术作品。     

数学课堂中转变教与学方式的实施策略

阅读当前课堂,经过多年的课改努力,中小学课堂已悄悄发生了变化,课堂教学出现了情境化、生活化、平等化等可喜之处,然而整个课堂在一定程度上仍缺乏自主探索、合作学习等多元学习方式。今天,我们再次强化新一轮课改,强调转变教与学的方式,呼唤新的课堂,就是要摒弃以往传统单一的、被动的、以讲授为主的、灌输式的教学方式,改变传统学习方式中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,构建学生主动探究、自主学习的课堂。下面是笔者近几年来在课堂教学中的一些做法和体会。     

发挥小组合作魅力彰显美术课堂的时效性

美术教学的时效性是指美术教师在规定时间区间内通过美术课堂教学所达成的教学效果。为了提高美术课堂的时效性,很多美术教师在教学中都使用了小组合作学习模式。因此,有必要从小组合作学习的问题设置、讨论时间、教师监管和合作学习四个方面进行探究。     

学前教育美术课中探究式教学应用初探

传统的美术教学往往重视美术教学结果,忽略了学习过程.探究式教学是以研究为基本特征的一种教学活动形式,是以培养学生创新精神和实践能力为主要内容,本文作者通过尝试在学前教育美术课程教学中有效地运用探究式教学法,通过自主探究及小组合作探究,进而使学生学会学习,是一种注重学习过程的美术教学方法.在幼师美术教学过程中,作者结合幼教职业特点和以职业能力,以培养学生学习兴趣、积极性和创造性进行探索.     

游戏化教学激活美术课堂

让学生在游戏中学习美术,采用游戏化的手段,使教育语言成为学生喜闻乐见的游戏化语言．使他们在引导中参与、愉悦中发现、游戏中畅想、竞争中练习、展示中收获,使美术教学成为生动活泼、充满活力的教学过程。     

理想美术课堂的构建

正理想的美术课堂应该是快乐的、生成的、充满意境的;理想的美术课堂,应该带给学生快乐的享受,情感的升华,信念的坚定,理想的憧憬。那么,要打造新课程背景下理想的美术课堂,就必须构建"以美术活动为主翼、以学生为主体、以教师为主导、以探究为主线、以发展为主题"的课堂教育模式,促进学生积极主动、健康快乐、个性和谐地发展。     

让学生轻松步入美术课堂

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是种巨大的精神力量,它可以促进学生学习,请你无论不要让这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育中的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此,教师要让每个学生都能喜欢上这门学科,并且得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生更大的成功愿望,从而得到更好的发展。在美术教学过程中,我有这样的体会：虽然有的学生对美术绘画感觉画不好的原因很复杂,但他们有个共同的特点．就是在绘画过程中有困难,并且经历了许多次的失败,享受成功喜悦的机会很少．这样长此以往,他们就会对美术失去信心。那么美术老师如何让学生轻松地步入美术课堂．在学习美术的过程中享受成功的喜悦,形成良性循环呢？     

教学评价和教与学的研究

随着课堂教学的不断深入,说课评课越来越受到人们的重视。本研究以适合素质教育要求的新的教学评价指标（八要素）为中心,建立考学过程中各因素的“匹配矩阵”模式,进行教与学的研究。要教学目标的合理设置、学法指导、学科思想方法民化教学媒体辅助课堂教学四个方面提出了一一些观点和思考。     

浅谈美术课堂的情趣教学

苏联教育家赞科夫认为,教师在课堂上要十分重视学生的“情绪生活”,好的情绪能使学生精神振奋,不好的情绪则抑制学生的智力活动。在美术教学中,积极的情绪能使学生更加关注学习对象,“我要学”的意识逐渐加强。美术课堂情趣教学法的运用主要体现在以下几个方面。     

如何营造美术课堂的良好氛围

初中美术课堂营造良好的学习氛围,要从美术学科的特点出发,充分利用各方面有利因素,激发学生的学习兴趣,建立宽松、民主和愉快的氛围,促进学生学习。一、教态要亲切自然教态是教师在教学过程中,外部表情与内在气质的形象反映,它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。良好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提高学习兴趣。教师面带微笑,和颜悦色,会给学生愉快的暗示,学生会从中受到感染,激发起积极的学习情感。教师的一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作,有时比严厉的批评更能激发学生自觉改正缺点。教师在美术课堂上要保持良好的教态,促进师生情感沟通,变一切消极状态为积极状态,营造和谐愉快的氛围,使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。     

职业中学美术课堂的开放性教学探析

在新课程改革理念的倡导下,职业学校的教师都在积极地尝试新的教学方式,实施"开放性"教学的探析。职业学校的学生入学的时候分数是相对比较低的,学习成绩相对比较差。因此,职业中学的美术教学应该有自己的特色,一方面面向所有的同学,另一方面又要兼顾两头。职业中学的美术课堂只有在不断完善开放性教学理念下,才能适应现代职业教学的发展模式。     

激发学生兴趣 激活美术课堂

现在的部分中学生认为,美术是一门附加课,不用考试,是一门可有可无的课程。在这种观念下,学生对美术学习根本谈不上兴趣。没有兴趣,就没有动力。在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣？在课堂教学中,激发学生兴趣后,又如何使之完全地投入到学习中去？     

应用小组合作学习,创设有效美术课堂

在新课程中,教师的角色正在改变,传统意义上的教师教和学生学,正在不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的＂学习共同体＂。在美术课堂教学中如何应用小组合作学习,创设和谐课堂,是美术教师需要研究的一个问题。     

精彩美术课堂

现代社会科学的迅速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美能力,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉：发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达剑能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。”在美术教学过程中,调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣,使学生乐学、善学,激活美术课堂,是教学的根本任务。     

“学案”——教与学方式的转变

所谓学案,就是指教师在教案的基础之上,根据教学目标,结合教学内容,按照学生的认知特点和思维模式而设计的一套有阶梯性并适合于学生学习的教学指导材料。学案以实用主义为原则,力求掌握知识与发展能力并重,兼顾素质教育与应试教育,从基础知识的掌握、解题技巧     

在一年级开展教与学方式转变的探索

教与学的关系是教学过程中最基本的关系。在传统教学过程中,教师只管教,学生只管学,教师把知识传授给学生,学生从教师那里接受知识,这样的学生往往是被动学习,学习能力得不到提高。如果老师哪天不传授知识了,学生该怎么办？这就要求我们一定要清楚地认识到,讲是为了达到用不着讲,教是为了达到用不着教,也就是“讲”要向“用不着讲”转化,     

创设情境教学优化美术课堂

创设适合学生特点的教学情境,诱发学生对美术学习兴趣,让每个学生都能从他的最佳起点出发,积极主动地学习,是优化美术课堂实施素质教育教学的一种重要的手段。课堂上,需要教师充分发挥美术学科特有的魅力．以种种途径创设引人入胜的教学情境,使学习内容与学生的不同年龄特征的情意认知相适应,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度,把学生带入美妙的学习乐园。     

浅谈如何打造活力美术课堂

只有创造开放的美术课堂,才能使学生获得个性发展的空间,课堂才会因此而焕发活力。课堂中教师要创设开放的焕发活力的课堂,激发学生学习的兴趣,尊重学生,发挥想象力,采用小组合作的学习形式,开展多元评价,真正把学习的主动权交给学生,使学生的个性在课堂中得到发展。     

运用多样教学手段 打造高效美术课堂

新课程改革的理念是关注学生的发展,推进素质教育,提高课堂教学的效率和效果。经过实践,笔者认为在教学中如果能有效地运用多样的教学手段,对打造高效美术课堂有积极作用。而且在美术新课程标准的教学建议中也提到了教师应"积极探索有效教学的方法"",探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段",并"有针对性地采用教学方法和手段",努力"营造有利于激发学生创新精神的学习氛围","力争让每一个学生学有所获"。     

民间美术走进中学美术课堂的教学实践探析

美术课程新课标强调美术教育要积极弘扬优秀传统文化,体现素质教育要求。作为我国优秀传统文化的重要组成部分,民间美术资源丰富且极具教育价值,因此,本文重点就民间美术走进中学美术课堂的教学实践展开探讨,以促进中学美术教学质量的提升。