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语文教学是一门艺术。在新课程理念的引导下,小学语文教学必须着力打造高效课堂。所谓高效课堂,顾名思义,就是利用多种教学手段和方法,提高课堂效率。从某种意义上讲,高效课堂是一种新课程理念,是一种教学形式。在高效课堂建设中,我们必须在小学语文新课程标准的指导下,抓住学生这一课堂的主体特征,充分发挥学生参与课堂活动的积极性和主动性,使课堂具有生动性,具有鲜活的生命力,全面达成三维教学目标。 相似文献
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当前,"简简单单教语文,扎扎实实求发展"的教育思想已经得到越来越多小学语文教师的认可与赞同。教师抓住语文最根本的东西,扎扎实实而又简简单单地进行小学语文教学是促进学生语文素养的形成与发展,走出语文教学费时低效,构建高效课堂的关键。下面浅谈我对"简单语文"的一些思考。一、"简单语文"要让学生有更 相似文献
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现阶段的教学中学生已成为课堂活动的主体,课堂的教学活动也应该从教师的教变为学生的学为主。在小学语文的教学中,教师应该指导学生掌握合理的学习方法,才能进行自主的学习,才能实现学生主人翁的意识。教师在教学时应该根据语文学习的各个环节仔细斟酌,设计出符合学生年龄特点的教学方式,使学生乐于接受,进而能自主的进行学习。本文通过对高年级的小学语文教学为例,采用多种教学方式提高学生的自主学习能力,效果显著,旨在为其他教师提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学语文是以学生为主导的一种综合性实践操作活动,是学生个人情感、创造力的直接体现。一直以来,作文教学都是小学语文教学中的重难点内容,作为新时期下的小学语文教师,应当思考如何才能丰富自身教学形式、激发学生学习语文写作兴趣、提升学生语文写作能力、增加学生作文写作素材储备,让学生在语文教学过程中得到有效训练与指导,进而更好地提升小学语文作文教学效率,提升学生语文综合素养,优化小学语文教学课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
在小学阶段,学生对所有新鲜事物的热情较高,所以应该抓住这个特点,对学生进行有效的教学。提高学生的学习热情是小学教育中的一大关键要素,只有学生拥有极大的热情才能更好地进行教学。小学语文学习是小学生学习知识的基础,学好语文才能更好地学习其他科目,因此小学语文的重要性不言而喻。在提高学生的学习热情时,构建一个趣味、活泼的课堂显得相当重要。就小学语文趣味课堂的构建进行简要分析。 相似文献
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在谜语中 ,要数物谜的数量最多。这类谜语通常以学生经常接触到的具体事物作谜底 ,用韵文的形式、借生动的比喻和形象化的描述构成谜面 ,谜面巧妙地隐藏着谜底 ,给学生提供猜测的线索和依据。语文教学中的猜谜 ,有别于其他场合的猜谜 ,它着眼于引导学生了解事物间的联系 ,培养学生抓住特点认识事物的能力 ,同时在读谜、猜谜、编谜过程中学习和掌握语文基础知识。一、读懂谜面 ,把握特点猜谜 ,实际上就是通过对谜面字、词、句的理解来揭示谜底。这就要求教师首先要引导学生从整体上读懂谜面 ,有了整体印象后 ,再指导学生一边读 ,一边想 ,抓住… 相似文献
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教师在小学语文作文教学设计与指导时,应以有效构建合作学习小组为依托,通过对不同学生认知实情的深入了解与充分关注,在此基础上设计合作项目、任务、活动,就教与学的方式与途径、手段与措施进行变革与创新、改进与优化。以通过对小组合作作用的发挥,提高小学语文教学实效,打造小学语文低年级作文高效课堂。 相似文献
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随着素质教育的不断推进和教学改革的逐步深入,构建高效课堂成为教育教学的重要目标。所谓高效课堂指的是在有限的课堂时间内,学生积极主动地参与到课堂活动中,高效地完成学习任务。构建小学语文高效课堂是当前小学语文教师教学的重要方向。而情境教学法在小学语文课堂中的应用,有利于更好地创新课堂教学形式,调动学生语文学习的积极性,促进小学语文高效课堂的构建。文章立足于实际,就应用情境教学法构建小学语文高效课堂的有效途径进行探讨和研究。 相似文献
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语文是一门基础学科,语文教材的内容丰富.题材广泛.语文教学对小学生来说是非常重要的.会影响以后的学习和对其他学科的学习。在教学中.我们要从语文教学的不同角度来组织课堂活动.高质量地完成教学任务.保证学生获得全面的教育.让学生真正喜欢语文.乐于学习。作为一名小学语文教师。我通过以下的教学活动来组织课堂教学. 相似文献
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霍明珠 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):64-66
现代科技与信息技术早已对教育发展产生影响,小学语文教学的相关策略也应做出调整,让原本单调的课程教学在多媒体课件的辅助下变得更加丰富且更加适应新时代高效教学的要求。多媒体技术具有拓展性和灵活性,有助于学生灵活地完成课堂学习。教师要注重开发和利用多媒体技术去改变课堂面貌,要通过多媒体课件为小学语文教学模式带来更多的变化。同时,教师应该在语文教学中发挥多媒体课件的作用,重视对学生的培养与指导,帮助学生打好基础,为他们的高阶学习做好充分准备,并通过构建不同类型的学习活动,帮助学生丰富学习素材,对语文学习形成更深刻的理解,进而提升教学成效。 相似文献
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儿童是小学课堂的主体,其知识的增长、能力的提高是小学教育的目标。在传统的教学观念的指导下,课堂教育出现"教与学"的不平衡,在小学课堂中儿童的主体地位渐渐消失,教师成为课堂的主要活动对象,使儿童失去对课堂的兴趣,导致教学任务难以完成。因此,本文通过对小学语文教学现状的分析,提出小学语文缺乏儿童视野,针对其现状提出小学语文教学构建儿童视野的对策。 相似文献