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课堂是学校教育教学的主要场所,课堂学习是学生传承人类文化的基本形式。在当今新课程改革的实践中,无论是教育理论研究者还是教育实践者,正在逐渐达成这样的共识:没有课堂教学行为的变革,就没有素质教育的真正落实,也不可能有新课程目标的真正实现。 相似文献
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郑金洲 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
始于上世纪末的新课程改革,已逐渐走进了学校的日常生活,影响着教师与学生的行为,重新规范着学校的管理和教学实践。但是,若仔细考察,不难发现,新课程至今并没有真正在课 相似文献
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新课程改革视野下的学校文化建设 总被引:2,自引:0,他引:2
新课程改革在本质上是文化的变革,改革的深化需要进行文化方面的思考,新课程改革文化与当前的学校文化间存在的冲突,在某种程度上影响了课程改革的深化和学校的内涵与特色发展.明晰学校文化内涵,理解学校文化与新课程改革的关系,把握新课程背景下学校文化的意义,探究学校文化建设的策略,对深化课程改革、促进学校全面发展有着重要的意义与价值.学校文化建设应明确基本理念;重视不同文化对学校文化建设的影响;充分发挥校长、教师、学生、课堂学习研究在学校文化建设中的引领、主体、动力和优化作用. 相似文献
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自从新课程改革全面实施以来,从事基础教育的广大教师在课程改革中正在积极的探索着,努力更新教育教学理念,着力改变传统教育教学模式,不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段。深切体会到只有深刻改变课堂,才能承载新课程的期盼,也才能将新课程真真切切的体现在学校生活中,落实到教育教学之中,因而,变革课堂是实施新课程不可或缺的环节。 相似文献
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课堂文化是学校文化的核心部分,课堂文化的属性如何,直接决定着语文课程改革能否走向深入。如何构建起适应新课程改革的语文课堂文化呢?笔者就此谈几点思考,以期方家指正。 相似文献
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正随着新课程改革的不断发展,高中的英语课程也伴随着新课程改革迎来了浩荡的春风,改革改革,不仅仅是改变了教纲,改变了教材,同时也改变了教师的教学观念与教学方式,还有一个比较明显的变化就是课堂上的教学模式改变了。随着新课程的新教材,在高中英语课堂上的深入使用,大部分的高中英语教师也随着新课程改革进行了大胆的改革,其改革的成果效果比较显著。但是,现在的高中英语教学中也不是没有问题的存在,不能够说在实际 相似文献
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近年来,在新课程改革理念的指导下,教学领域出现了多种形式的致力于构建和谐课堂的改革探索,其宗旨是着眼于学生的身心和谐发展,力求达到理想中的多维平衡。然而,当认真审视这些课堂的时候,我们不难发现,一些学校和教师在追求课堂和谐的过程中存在着一种不良倾向,即追求表面的“和谐”,而忽视课堂冲突的客观存在及其价值,从而影响了学生的真实发展。 相似文献
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随着新课程改革的深入开展,旧的教学理念不断被新的教学理念所覆盖,然而,在初中历史教学中仍存在不少问题,直接影响着历史学科的教学质量。为此,教育行政部门和学校的领导应清醒地认识到历史学科的重要性,按历史学科教学规律办事;而广大历史教师也应切实转变课程观念和教学方法,全面提高自身素质,打造历史魅力课堂,以适应新课程改革的教学要求和时代发展的需要。1.思想教育的重要性没有得到切 相似文献
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戚裕 《中学历史教学参考》2016,(4):44-45
近年来随着新课程改革的深入推行,各地掀起了课堂教学模式改革的浪潮,追求教学的有效性、高效性已经成为课改的一种趋势。然而在听了不少公开课、示范课之后,我们不难发现:有效课堂或高效课堂的定位仍没有突破应试教育的框架,课堂教学仍是围绕着所谓的考点展开的;更有甚者,不少地区或不少学校只是将有 相似文献
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随着新课程改革的全面推进,现代教育理论和全新的教育思想已逐渐走进学校的日常生活,影响着教师和学生的行为,规范着学校的管理和实践。虽然新课改已经推行5年了,但我们仔细考察发现,由于课程或教材的改革并没有相应的课堂教学操作方式等作支撑,新课程至今都没有真正在课堂教学中展现其风采, 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,小学音乐教学在小学课程中得到了重视,希望通过全面提高小学音乐教学的质量,培养学生的审美能力以及音乐素养,从而提高学生的综合素质。受到传统应试教育的影响,当前小学的音乐还存在着很多问题,包括音乐教学课堂的设计,没有充分把握学生和音乐教学的特点,充分地对音乐教学课堂进行合理的设计。本篇文章主要针对新课程理念下的小学音乐课堂设计进行相应探讨,明确新课程理念下小学音乐教学的理念和教学目标,从而全面完善教学课堂。 相似文献
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<正>随着新课程改革的深入,"学校文化建设"得到了广泛关注,成为教育领域的高频话题。从文化的视角看,"新课程改革就是一场课程文化的改革,推进新课程改革需要倡导并扶植新型的学校文化"。[1]然而,在"学校文化建设"的实践中,人们往往专注于校园物质环境文化的建设,对同为学校文化体系重要组成部分的教师文化,因其隐性存在而习而不察,鲜有深入的探讨。事实上,"作为课程的实际解读者,新课程的内在价值取向是否与教师自身的价值观相一致,决定着教师对新课程认可或抗拒的态度;作为课程的实施者,新课改的理念只有通过教师的课堂运作才能转化为现实的教育效果"。[2]质言之,教师文化关涉课程与教学改革成功与否,是学校文化建设之肯綮。 相似文献
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近年来,在新课程改革理念的指导下,教学领域出现了多种形式的致力于构建和谐课堂的改革探索,其宗旨是着眼于学生的身心和谐发展,力求达到理想中的多维平衡.然而,当认真审视这些课堂的时候,我们不难发现,一些学校和教师在追求课堂和谐的过程中存在着一种不良倾向,即追求表面的"和谐",而忽视课堂冲突的客观存在及其价值,从而影响了学生的真实发展. 相似文献
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伴随着新课程标准改革的不断深化,高中政治课堂教学不断探索创新教学方法,以促进教学效果的增强。本文旨在探讨问题探究式教学策略在高中政治课堂中的应用,分析其对教学有效性与课堂高效性的影响。 相似文献
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袁伟东 《中国科教创新导刊》2008,(19):78-79
新课程改革,所有学校面临着一个同样的课题——新课堂教学,这为我们农村学校带来了新的机遇和挑战。新课程改革的主战场是课堂。教师是新课程实施过程中最直接的参与者,课程改革要通过教师的课堂实践才能实现。通过课改实验,我校教师课堂教学出现了巨大变化。 相似文献
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区培民 《洛阳师范学院学报》2013,(12):1-5
教师文化是学校文化中最具主体意义的亚文化,它的品质样貌直接反映于、影响于课堂教学气场和氛围、教学组织和形态、教学情感和性向、教学取向和价值等等。本研究通过对课堂中教师文化表征的观察、描述、解读、释义,讨论教师文化的"一般"和"个别"品性,意图强调在学校创新进步中构建适应新课程任务的课堂文化,在课堂文化的优化中加速建设先进的教师文化。 相似文献