让书香溢满孩子的童年

当今社会,是信息技术高度发展的社会。很多孩子热衷于电脑网络游戏、聊天,却失去了很多静下心来阅读的时间,这是相当可惜的一件事情。须知,一本好书本身就具有强大的感染力,能够赋予学生艺术的审美、科学的求真、思想的求索。阅读,能打造孩子的精彩人生。     

打开一扇天窗,让阅读滋润孩子童年

童年是人生的起步阶段,童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。《语文课程标准》指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做作业。多读书,好读书,读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。但     

溢满书香的童年

"彬彬乖,这些书你慢慢看,爸爸和我有事出去。"妈妈把一摞书塞进我手里,和爸爸一起出了门。记忆中的小时候,总是一个人独守着空荡荡的家,捧着妈妈塞给我的书,一页页仔细地看。我把书当成了唯一的朋友。     

让书香浸润孩子的童年

“读书破万卷,下笔如有神”、“读万卷书,行万里路”这些经典语句我们耳熟能详。著名的语言学家吕叔湘先生说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。特级教师于永正也说：“靠自己读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。”而在日常教育教学中,如何真正让学生靠自己读书成长起来呢？以下是我校的一些改革尝试。     

让书香浸润孩子的童年

<正>古人云:人有三宝精气神,腹有诗书气自华。《语文课程标准》指出:第一学段要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。研究表明,9-12岁是孩子养成读书习惯,培养阅读兴趣的关键时期。孩子们每天愿意花两个小时看电视,却不愿花30分钟看书,这是我们现在教育的危机。对孩子来说,学习阅读是一个缓慢、困难的过程。我们教师肩负的     

让童年溢满书香——关于开展小学生课外阅读的几点做法

《语文课程标准》对学生的课外阅读提出了明确的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。多读书,好读书,读好书,读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料。”同时还规定了不少于145万字的课外阅读总量,要求学生利用图书馆、网络等各种渠道尝试进行探究性阅读,还对选择什么样的课外读物提出了建议。而加强小学生课外阅读的指导是提高学生阅读质量、语文素养的重要途径,所以小学生进行课外阅读势在必行。     

让班级溢满书香

现在,好多孩子喜欢看电视、上网、看电影、听音乐,书籍常常会受到冷落。我在班中努力创设读书氛围,想方设法激发孩子们读书的兴趣,收到了很好的效果。注重教室环境布置。一是张贴名言警句。在教室的墙壁上粘贴由孩子们搜集打印的读书名言,做到时常更换,如"理想的书籍是智慧的钥匙""书籍是全世界的营养品"等。窗户玻璃上贴着"早朗诵""午静读""暮深思"等提示语,让学生一走进教室     

打造书香班级 润泽金色童年

让书香飘满班级,让每一个学生都具有浓郁的书香气质,是我的一贯追求。我通过营造读书氛围、引导阅读兴趣、搭建展示平台、增强成功体验四个步骤,引导学生用心读书,取得了较好的效果。     

悦读经典,让书香溢满校园

书香校园活动作为文化润校的一个重要活动扎实有效的开展,活动中主要从三个方面着手：一是抓环境建设;二是抓活动内涵;三是抓评价落实。培养学生从小养成良好的阅读习惯,让其受益终身。     

让书香溢满校园——清苑县清苑小学“书香校园活动”剪影

正夜已深,静谧安宁,窗外月光如水,房内灯光如银。尽管时针不停地‘滴滴答答’提醒女儿快快入眠,但仍无法消退她心头因读书而产生的兴奋……这是清苑县清苑小学一位家长的日记,也是许多家长都熟悉的画面。现在,读书在清苑小学已经不仅仅是学习的需要,而成为师生生活中不可或缺的一部分,成为他们生命成长的快乐源泉。     

书香浸润童年 阅读丰厚生命

高尔基说：“我扑在书上．就像饥饿的人扑在面包上。”他又说：“书籍是人类进步的阶梯．”他还说：“我读的书越多．我对世界越加感到亲切,生活对我越加变得明亮和有意义。”从这些话语中．我们可以看出．读书不仅可以使人开阔视野、增长知识,     

给学生一个书香童年

教育家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么样的人。”从教若干年,我深切地感悟到：作为优秀的教师,他应该是学生阅读的引路者、阅读的陪伴者、阅读喜悦的分享者,更是引领学生阅读的前行人。     

童年阅读,为你打开一扇门

不管人世如何喧嚣,总有一个好地方永远可以成为你的避风港,成为一间与尘嚣隔绝的小屋。你可以躲进去,独自面对一个丰富有趣的世界。我的童年时代物质是匮乏的,是阅读让我发现了书中的奇妙世界。自从我五岁会识字开始,我就有了逢人借书看的习惯;记得有一年暑假,我有过一天读一本书的记录;我还曾每周步行三个多小时去上学,节省下7角5分钱车费只为了多买一本书……因为阅读,我的童年充满了彩色     

让情景阅读走进孩子的童年生活

情景创设好比布景,背景美丽了,舞台才更精彩。阅读活动的情景创设,能帮助幼儿在特定的氛围里优化阅读质量,提高认识能力,加深对阅读活动的兴趣。教学中,应创设各种阅读情境,让情景阅读走进孩子的童年生活,激发孩子阅读的兴趣,更好地享受阅读之乐。     

浸润书香的童年将永远芬芳——引导孩子叩响阅读之门

正"书中自有颜如玉,书中自有黄金屋",古人这句看似功利却又饱含哲理的"金玉良言"折射出书本的无尽魅力。读一本好书就是与一个高尚的人对话,与一颗纯净的心灵交融。书者,怡情、明理、启慧也。而我们的孩子却在"高考指挥棒"下备受"摧残",能力缺乏,文化缺失。唯有书本能激活孩子蓬勃的生命,涤荡孩子纯净的心灵,还他们一个睿智、丰润的童年!因此,我在如何引导孩子叩响阅读之门,共享阅读这道精神大餐的问题上,略做了一些肤浅探索。     

“书香伴童年”教学设计

一、异地交流,激发情感,引发共鸣 播放读书活动短片,短片由学生个体阅读活动、班级读书活动和校园阅读文化活动三部分构成。     

让书香浸润童年 让阅读点亮心灯——莆田市实验小学简介之二

阅读,决定思想的宽度;书香,涵养师生的气质。莆田市实验小学围绕书香校园建设主题,致力于书香环境建设,开展了一系列读书活动:激情早读、课间静读、课堂享读、家校共读、闯关趣读、周末听书、专家进校园……阅读融入日常,读书成为习惯。校园里,处处可见读书的画面,时时响起诵读的声音,书香飘满校园的每一个角落。师生尽情徜徉在阅读海洋里,学先贤精神,锻造核心价值观;与经典同行,铺就人生底色;以名著为伴,塑造美好心灵。     

让书香浸润童年

学校自育自学课题组的全体成员召开一次特殊的课题小结会.以公布最新的关于学生自育自学课堂改革和读吃睡炼的调查统计的方式对课题实施情况做出小结。在这份完全由学生自主填写的问卷中设计了这样一个问题:你每天回家写完作业后做的最多的是哪三件事?有72%的孩子选择了读课外书.这是一个让所有实验者感到惊喜的数字.意味着在全校1854名学生中有1323名学生每天能够坚持课外阅读.并把阅读看成是和写作业同等重要的事。而这个比例比两年前同一调查上升了51%。那么.是什么促使我校学生在阅读习惯的养成上取得长足的进步呢?     

让书香浸润童年

<正>学校自育自学课题组的全体成员召开一次特殊的课题小结会.以公布最新的关于学生自育自学课堂改革和读吃睡炼的调查统计的方式对课题实施情况做出小结。在这份完全由学生自主填写的问卷中设计了这样一个问题:你每天回家写完作业后做的最多的是哪三件事?有72%的孩子选择了读课外书.这是一个让所有实验者感到惊喜的数字.意味着在全校1854名学生中有1323名学生每天能够坚持课外阅读.并把阅读看成是和写作业同等重要的事。而这个比例比两年前同一调查上升了51%。那么.是什么促使我校学生在阅读习惯的养成上取得长足的进步呢?