民间美术在小学美术教育中的意义探讨

小学美术教育的主要目的在于教会小学生什么是美并培养他们的审美能力,提高他们的动手能力。将小学美术教育与民间美术相结合,可以让小学生了解当地的文化知识,培养小学生的创新精神和实践能力,亦可以促进小学美术教育、民间美术的共同发展。     

关注个性差异 尊重自然成长——让美术教育回归本位

随着我国教育改革的不断推进,越来越多的教师关注学生的个性化差异,追求尊重生命、快乐成长的幸福教育。在小学美术教学中,因为每一个学生的学习情况以及个性特点都有着明显的差异,所以如何尊重学生的个性化差异,让其在自然成长中提升美术核心素养,是教师的教学重点。本文对小学美术教育尊重个性差异的培养策略进行了全面的分析研究,提出了相应的对策。     

小学美术教育如何培养学生的自由创造力

美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动,主要通过作画等操作性活动来进行,它对萌发儿童的审美感觉,培养儿童的自由创造力都有着良好的作用。那么,小学美术教育应该如何去培养儿童的自由创造力呢?笔者认为可以通过以下几点做法去达到目的。一、丰富学生的原始素材生活是艺术创造的源泉,只有不断从生活中积累经验,才能胸有成竹地进行自由创造。所以,教师应启发和鼓励学生投入大自然的怀抱,去观察体验大千世界的日月浮云、花草树木、飞禽走兽、风景名胜、乡村风貌,甚至是群蚁搬家、小蜗牛爬行等等。通过细微的观察和体验,儿童的绘画天赋…     

农村小学美术课乡土美术教育资源的开发应用体会

美术大纲或新课程标准都提倡开发利用自然环境资源和社会资源进行美术教学,对应用农村的乡土资源进行小学美术教学,在实践的基础上作了粗浅的分析总结,供探讨。     

校园美术馆艺术资源与小学美术教育的整合研究

随着素质教育理念的全面推行,小学美术学科教育的地位也有了显著提升。目前很多小学都开始着手建设校内美术馆,并通过美术馆中丰富的艺术资源推动小学美术教育的创新拓展,切实提高小学美术学科教学的综合效果。本文先阐述了美术馆艺术资源与小学美术教育的整合意义,在明确当前两者整合现状的基础上,最后从转变学科教学理念、开展美术实践活动、引入民间美术艺人、设计亲子美术活动、构建场馆常态教育等五个方面,探讨了美术馆艺术资源与小学美术教育的整合策略。     

走进生活的小学美术教育

美术教育是文化教育,而不是专业技能教育。美术文化将成为今后一个阶段我国美术教育的一个特色,也是儿童美术教育的必然趋势。小学美术与学生生活有着密切的联系,因此让小学美术走进生活,不仅能够观察事物、观察社会,加深对客观世界的认识和理解,而且启迪智慧,发展思维能力,增加想象力和创造力,从而培养学生对事物敏锐的观察能力,使他们综合素质得到协调发展。     

告别美术教育的“副科时代”——普通高中美术教育的现状和发展

一、美术与高中美术教育 随着课程改革的深化，美术教育正日益受到社会各界的普遍重视，我们似乎正在告别美术学科的“副科时代”。人们开始认识到美术教育的重要性，从社会、学校到家庭，都在营造一个艺术教育的广阔空间。这种努力在小学阶段最为明显：风风火火的美术活动、形形色色的兴趣小组，家长们放弃周末的休息把孩子们送到各种艺术培训班。但是，这种繁荣随着孩子年龄的增长逐渐减弱。     

高校美术教育的审美价值

美术教育是高校教育不可分割的重要环节,审美价值是美术的重要价值,高等教育需要通过美术教育提高学生的审美能力。     

小学美术教育的核心素养

小学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要渠道,应重点培养学生核心素养。首先阐述了当前小学美术核心素养的具体内容,提出了在小学美术教育中提高学生核心素养培养的有效教学改进方案。     

小学美术教育的德育价值、资源开发与实施策略

德育和美育是五育的重要构成内容,是实施立德树人任务的重要途径。德育与美育的侧重点不同,但是两者之间有着密切的关联,相互促进,互为一体。     

核心素养导向下小学美术教育的研究与实践

随着我国新课改的不断深入和推广,当今时代的小学美术教学得到了更高的重视和关注,小学美术教育作为小学生基本素质教育的重要途径,也是小学基础教学中重要的基础内容,其主要目的是培养学生的审美能力和美术修养。因此,在小学美术教学中,教师首先要改变自身观念,提升对学生美术核心素养培养的重视,进而培养小学生的综合美术素养和能力。结合自身多年美术教学经验,对核心素养导向下小学美术教育的研究与实践进行相关探讨。     

寻找失落的艺术精神走向体验的美术教育

针对当前幼儿园美术教育依然普遍存在的功利主义取向和技艺学习取向,《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）旗帜鲜明地指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”《指南》对艺术教育的价值定位彰显艺术的美感教育,强调艺术的自由创造精神。     

留住美术教育的“根”——小学美术学科整合热的“冷”思考

美术教学与其它学科的课程整合成了时下美术教学改革中非常热的一股风，然而，要透过热闹的现象去看课程的本质，即是说我们进行美术学科整合，要着眼于美术培养目标的达成，着眼于美术课程标准的实现，着眼于通过与其它学科整合更利于促进学生美术素养的提高。     

小学美术教法初探

随着时代的进步，小学美术教育呈现出鲜明的时代特征：美术学习不仅是一种技能训练，而且是一种以人文素养和美术素养为主要内容的综合素质的培养。新的教育理念注重培养学生的审美能力、感知力、想象力和表现力，注重培养儿童的创新精神和个性品质。因此，美术教师在教学活动中应采取与之相适应的新的教学方法，以利于更好地实现小学美术教育的目标。     

浅析小学美术教育与培养学生信息素养的互动关系

信息素养是信息化时代衡量一个人素质的重要指标之一.培养学生的信息素养既是当代教育的主要目标,又是提高教学水平与质量的重要手段.对于小学美术教育来说,在教学过程中培养学生的信息素养,通过学生的信息素养来提高美术教育的水平,既是信息时代对美术教育的要求,也是信息化时代下小学美术教育的主要特征.     

体验智慧：教师专业化成长的一种境界

如果说体验良心可以称之为教师道德成长的一种高境界的话,我以为教师专业化成长的高境界则可以概括为体验智慧。这种提法基于对时下人们逐步重视起来的教师专业化问题的反思,严格说来,是基于人们重视教师专业化却并没有充分地弄清专业化的实质。长期以来,教师都只是具有学科专业化却不同时具有职业专业化的群体,有两种至今都不曾被质疑的事实可以证明这样的判断。一是人们在师范教育中长期讨论却莫衷一是的“师范性和学术性谁轻谁重”的莫须有的问题,这个问题本身表明师范性不是学术性,教师不具有职业的专业化。二是向社会招聘教师并不突出…     

课外美术教育应关注儿童创造力的培养

正表面浮华近年来,随着新课程的全面推开,各中小学校大都开齐了美术、音乐课程,各级教育行政部门也加大了对艺术教育的督导力度,大大提升了艺术课程的地位。在这样一种形势下,一直被视为小三门的美术、音乐课程相继走上了课表,很多学校也竞相提出了素质教育的口号,提出提高学生素质的办学理念。开齐开足、花样繁多的艺术课程成为各校的亮点,能画、会唱成了孩子素质的体现,接受课外艺术教育成了一种时尚,也成了为数不少的孩子的课外生活。     

小学美术教育如何培养学生的自由创造能力

小学美术教育,是教师培养学生创新创造能力的关键,同时也是培养学生美术素养的重要途径。所以教师在教学过程中要为学生制定好教学计划,让学生在学习过程中可以找到适合自己学习方法,以提高自己的学习效率。美术教育是新课改背景下提出的一种新的教学模式,要求教师在教学过程中培养学生的创造能力,而教师要培养学生的创造能力,首先要培养学生的创造思维,让学生的思维有一个质的变化,在学习时不会受到限制。本文对小学美术教育中如何培养学生的自由创造能力提出以下探究。     

浅谈小学美术教育的创新

在小学美术教学过程中，如何实施创新教育已摆在每位教师的而前，本文就笔者多年的教学实践进行了一些探讨。