从老师到教育家

一篇力作,如投入深潭的巨石,激荡层层波澜。一个演讲,则像一面飘飞的旗帜,卷起听众心灵的漫天风暴。洪宗礼站在讲坛上,更是站在学术高地、理念高地和道德高地上,为当代教师立言。     

从教师到教育家

正第二章风正一帆悬7.守望杏坛人生苦短,心志求长。只有在志与趣的峭岩间攀寻,方能触摸九天奇境,生得无愧,活得无悔。这里,决定需要人的是守望。守望,是一颗赤诚的心与一种痴迷的情的媾和。洪宗礼心驰神往"卖身"语文教育五十年的精彩人生,完美地诠释了"守望"的内涵。     

从教师到教育家（连载）

第四章剪春入卷来 19．百炼五彩石（上） 开篇寄语：古今成大事者,莫不似补天的女娲。洪宗礼二十五载铸造精品教材,视质量为教材的生命,视教材为自己的生命,精益求精,融通古今,连接中外,不就在百炼五彩石。以修补教材这一片蓝莹莹的天吗？     

从教师到教育家

第五章 筑巴比伦塔 25一切皆是洪宗礼（下） （3） 几度风雨,几度雪霜,一路耕耘,一路收获,从春光烂漫到秋霜染头,从普通教师到教育大师,踏去坎坎坷坷、跨越波波折折而向我们一步步走来的洪宗礼,只是为师者的普通一兵吗？他的思维轨迹,他的行走方式,他的奋斗,他的跋涉,他的突破,只是一个特例吗？那丰富的底蕴昭示了什么？他究竟代表了谁？     

从教师到教育家

正第一章青春的跋涉4.石缝间的劲草自古以来,大圣大贤无一不承受天将降大任于斯人的生命之重,司马迁列举身陷厄运的西伯、仲尼、屈原、左丘、孙子等一长串人物终成大才的例证,诠释了孟子这个著名命题。当历史长河流淌至今,当今名家伟士也必经一番曲折的历练吗?笔者回答是肯定的。瞧,匆匆奔来的洪宗礼就是一个明证。     

从教师到教育家（连载）

第三章教坛的魔杖 母语研究是语文教学最圣洁的殿堂,庄严而神秘。如何寻其钥,肩其门,揭其谜,拓其道？洪宗礼用心血、用哲思、用践行,开垦出中国当代母语教育第一块处女地。     

从教师到教育家(连载)

正第二章风正一帆悬风停雨歇,天遂人愿。二十世纪八十年代的洪宗礼,心空澄鲜,智光四射,打拼在教坛圣园,冲浪于改革潮头,书写着一串串美丽而动人的故事……6.望尽天涯路【开篇寄语】:有勇无智不成大器,有智无勇俨然故我。智勇合璧才可以进入人生的创造境界。     

从教师到教育家

第五章筑巴比伦塔22．特大交响乐团（下）（3）洪宗礼做的中外母语研究的特大课题,来自中国教坛多年的现实呼唤,来自改革开放中的中国教育无法推诿的历史重责。打开家门国门,中外门门相通：亮出己宝人宝,东西宝宝互见。这是有的名师、教授压根不曾想的大课题。     

从教师到教育家

正第三章教坛的魔杖12.寻思维之钥[开篇寄语]:想是一个总开关。开发思维潜能是可持续、深层次、无止境的资源性开发。此种开发的锐利武器是辩证思维的哲学。如果给教育教学活动注入了哲学思维高远而精深的气质,会最终找到登堂入室之钥。     

从教师到教育家

第三章教坛的魔杖 13．揭母语谜底（1）一个不爱母语的教师,肯定教不好母语。而一个热爱母语、学好中文的教师,才堪为提升中国教育品质的尖兵,传承中国文化眦精华的教士。洪宗礼如痴如狂地热爱母语。自幼时读书塾始,母语便为他奠基,伴他成长,铸他理想,给他能力。成就他的事业,与他结下了不解之缘。     

从教师到教育家

正洪宗礼,1937年生,1960年毕业于扬州大学。语文特级教师,当代著名语文教育家。现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,江苏人民教育家培养工程导师,江苏母语课程教材研     

从教师到教育家（连载）

【开篇寄语】：一个人见证一段历史,也为他所处的历史所见证。一个人心灵盛着一个宇宙,这个宇宙也映照了他的心灵。当天人合一、物我一体、身心融透时,这个人就完完全全属于这个世界、这个时代了。此时,笔者即将为本书“打烊”,久久凝思着案头洪宗礼文集和他主编的教材、《母语教材研究》,以及他的来信、他的电话记录,才蓦然发现,自己已生活在洪宗礼的博大世界里,眼前是洪宗礼,耳畔是洪宗礼,脑海是洪宗礼,一切皆是洪宗礼……在本书末节,笔者对若干关于主人公的疑问尝试作答,诚然比不上历史老人那板上钉钉的结论之言。     

揭示从教师到教育家的秘密——读《洪宗礼评传——从教师到教育家》

东缨先生新著《洪宗礼评传——从教师到教育家》,揭示了洪宗礼从一个普通教师到教育家的奋斗历程,向读者传达了洪宗礼成为教育家的秘诀是:把工作当学问做,肯定有大学问;把职业当事业干,肯定成大事业;把细活当精品磨,     

从教师到教育家

正第二章风正一帆悬风停雨歇,天遂人愿。二十世纪八十年代的洪宗礼,心空澄鲜,智光四射,打拼在教坛圣园,冲浪于改革潮头,书写着一串串美丽而动人的故事……6.拼命三郎【开篇寄语】:机遇是什么?是稍纵即逝的电光石火。抓住这个短暂的瞬间,一个普通人也能创造在庸人狭小眼光看来不可思议的奇迹。如何抓住它?认准方向,决不旁骛;疯狂投入,竭尽全力!把     

从教师到教育家

正第二章风正一帆悬8."平民"校长[开篇寄语]:是领飞的雁,是断后的兵,是强劲一个团队的主心骨,是学问讲台与道德高地的雕塑——中国的校长啊,都该像洪宗礼这样走,走出一位大教师的人生轨迹。(1)在改革初期气势如虹的1983年5月,洪宗礼被提升为泰州中学分管教育、教学与科研的副校长。     

从教师到教育家

正洪宗礼,1937年生,1960年毕业于扬州大学。语文特级教师,当代著名语文教育家。现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,"江苏人民教育家培养工程"导师,江苏母语课程教材研究所所长,南京师范大学兼职教授。     

从教师到教育家

正第二章风正一帆悬10.讲坛上的风暴一篇力作,如投入深潭的巨石,激荡层层波澜。一个演讲,则像一面飘飞的旗帜,卷起听众心灵的漫天风暴。洪宗礼站在讲坛上,更是站在学术高地、理念高地和道德高地上,为当代教师立言。(1)1982年11月,洪宗礼应邀参加了在苏州召开的首次叶圣陶语文教育思想全国研讨会,自己的论文第一次走上学术研究的舞台。     

从教师到教育家

正第一章青春的跋涉3.孤独的思想者【开篇寄语】:承受孤独是一种挑战。在孤独中心神宁静,在宁静中思维致远,在致远中知行超越。思想者的思想就是这样产生的。(1)夜深,泰州城静了。泰州中学各教研组的灯一盏一盏地灭了。须知,那是国家经济面临悬崖、整个民族食不裹腹的年代啊,按时上下班已属相当不易。然而,语文教研组却有一盏灯,天天亮到午夜。灯前坐着的,自然是青年教师洪宗礼。他     

从教师到……

2004年10月．洪宗礼从泰州中学副校长的位子上退了下来。     

从教师到教育家 第三章教坛的魔杖 13.揭母语谜底

(1)一个不爱母语的教师,肯定教不好母语。而一个热爱母语、学好中文的教师,才堪为提升中国教育品质的尖兵,传承中国文化精华的教士。洪宗礼如痴如狂地热爱母语。自幼时读书塾始,母语便为他奠基,伴他成长,铸他理想,给他能力,成就他的事