想吃苹果的鼠小弟

我要是像猴子一样会爬树就好啦! 我要是像大象一样有长长的鼻子就好啦!     

想吃苹果的鼠小弟

枝头上悬挂着许多又红又大的苹果。鼠小弟仰头坐在苹果树下,他多想得到一个大苹果呀。 小鸟悄悄地飞来,衔起了一个大苹果。鼠小弟想：要是我也有翅膀……他努力地扑腾自己的小脚。     

中班幼儿绘本教学探索——从《想吃苹果的鼠小弟》透视中班绘本教学

绘本,顾名思义是一种适合幼儿阅读的,以图画文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,引领着幼儿们飞翔在一个个神奇梦幻的空间里。幼儿正处于语言发展的关键期,丰富的绘本为幼儿打开了认识世界的窗口;多彩的绘本让幼儿天马行空的想象得以满足。绘本对儿童情感、想象力、灵敏度,以及审美的启迪,正是幼儿日后成功与快乐的源泉。在这样的背景下,绘本教学悄悄地进入我们的视线,为幼儿的语言教学带来了鲜活的生机,同时也大大增强了幼儿在阅读活动中的兴趣。     

想吃苹果的鼠小弟——小班阅读活动

设计意图 《想吃苹果的鼠小弟》来自干鼠小弟系列丛书,此绘本非常适合小班幼儿阅读。角色以动物为主,情节有趣,语言简单重复,是孩子们十分喜爱的图书之一。小班早期的幼儿语言经验不够丰富,以具体形象思维为主,考虑到角色与幼儿认知经验的贴近,     

幼儿园集体教学活动的有效提问——从中班语言活动的两次教学实践案例谈起

教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段,它不仅能将教学活动逐步引向深入,而且有助于引发幼儿思考与学习主动性.以中班语言活动的两次教学实践为例,分析教师应如何进一步提高提问的有效性.     

幼儿语言教育活动中的有效提问策略——以中班故事活动"月亮的味道"为例

在幼儿园的语言教育活动中,提问的运用虽然十分广泛,但也存在许多问题。如：提问不注意幼儿的年龄特点、理解能力和认识水平,深浅不适度;提问的时机不当：提问设计过于简单,缺乏启发性与思考价值：提问的创造性思维较少;没有围绕教学目的或重点进行;提问之间缺乏合理的关联与推进梯度,等等。     

有效提问 点亮精彩课堂——以《小老鼠运大蛋》语言活动教学为例

我国著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。＂诚然,学起于思,思源于疑。提问是一种教育智慧、一种教学艺术,也是教学过程中的一个重要环节,更是提高教学质量的有效手段。教师在设计问题时要做到由易到难,由浅入深,层层推进,从幼儿的认知水平出发,将提问的＂坡度＂转向提问的＂难度＂,这样的课堂提问才能够促进幼儿的发展,使课堂教学精彩纷呈。     

谈谈语文教学提问语的设计——以《伟大的悲剧》提问语设计为例

我所教的课文是《伟大的悲剧》，这是人教版七年级下册第五单元的一篇课文。该课文篇幅较长，要在一节课内完成教学任务，教点的选择与问题的设计非常重要。     

尊重学生调整教学——教《想别人没想到的》反思

新课改使过去一味由教师传授的教学模式开始“裂变”,但课堂上依然存在某些不尽如人意的地方。在一次研究课上,笔者讲了《想别人没想到的》的一文,受到许多启发。     

有效提问——语文课堂的殷切呼唤——谈《西门豹》一课的提问设计

《语文课程标准》中明确提出……引导学生在语文学习的过程中,依据自己的体验、感受与发现,主动地与作者对话,与同学、老师交流,逐步地形成问题意识,并在对问题的思考、认识、解决的过程中,培养合作精神、探究意识和研究性学习能力。可见语文课堂教学中的有效提问应能激发学生的思维活动,让学生能自主地发现问题、解决问题,最终培     

语文教学中活动教学的有效实施——以《我的母亲》一课为例

本文主要说明语文教学中活动教学的意义和现状,并在此基础上详细地阐述活动教学实施的途径。本文就以《我的母亲》一课为例,从语文教学中开展活动教学的必要性、活动教学的现状以及语文教学中活动教学的实施、途径和有效措施进行分析与探索。     

《在烈日和暴雨下》课堂有效提问的实践与思考

西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”语文课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师的提问。那么怎样才能体现语文课堂提问的有效性,如何才能达到“一发”牵动“全身”的效果呢？现根据我在《在烈日和暴雨下》这一课设计的几个问题来谈谈我的思考。     

有效训练从有效提问开始——关于《燕子》一文不同提问的教学反思

正前不久,听了人教版三下《燕子》一文的同课异构的教学。执教的两位教师都设计了辐射全文的核心问题,力图"牵一发而动全身",但问题设计指向不同,导致效果大相径庭。【案例1】师:同学们,读了全文,燕子给你留下怎样的印象?用一个词来形容。生:美。师:燕子美在哪里?生:外形很美。生:飞行的样子很美。生:休息的样子很美。师:是呀,燕子多美呀!那么,燕子究竟美在哪里呢?现在,就让     

如何在早期阅读活动中有效运用多媒体课件——中班阅读活动《胡萝卜火箭》引起的思考

从让幼儿自己看小书,到集体看大书,再到视频动画等方式的运用,多媒体课件在幼儿早期阅读活动中发挥着越来越大的作用。但是,课件并非灵丹妙药。如何在教育活动中有效利用多媒体课件的辅助作用,归根到底有赖于教师对图画书内容及其教育价值的深透理解和恰到好处的结合。我在中班《胡萝卜火箭》图画书阅读活动中,先后尝试了几种使用多媒体课件辅助教学的方式,并不断反思、改进,感受良多。     

有效对话激发真情朗读——教学《小鹰学飞》的反思

引言：对话是分析,朗读是综合;对话是钻进文中,朗读是跃出纸外;对话是摊平、摆开,朗读是融贯、显现;对话是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同赋予作品以生命;对话只能使人知道,朗读更能使人感受。     

倡导自主学习,激发思维闪光——《盲孩子和他的影子》教学案例

[设计理念]新《语文课程标准》对童话科幻作品的教学提出了新的目标,即在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能;欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启     

基于研究性学习的散文教学内容确定——以《想北平》教学为例

<正>在高中语文教学实际中,如何确定散文教学内容,一直是困扰广大中学语文教师的难题。王荣生教授曾经指出:"据我和同事的观察与研究,中学语文的散文教学,目前极少有教对内容的,往往是错的一塌糊涂,严重地违反读与写的常识"。导致这一局面形成的原因是多方面的,其中,在确定散文教学内容时无视高中生     

提问引导方法在德育过程中的有效运用——美国教师讲解《灰姑娘》的启示

美国教师讲解《灰姑娘》的过程，给我们展现了教师与学生之间和谐对话的情景，体现了教师对学生的充分尊重、学生对教师的积极配合。美国教师在讲故事的过程中保持了严密的逻辑思维，并通过生动的语言、灵活的教育方法实现了向教育对象传达社会主导道德观的目的。从德育方法角度具体分析整个教育过程，美国教师主要通过《灰姑娘》     

巧用“钥匙”开“重门”——浅谈《社戏》的课堂提问

课堂提问是初中语文课堂教学的一个重要手段,是教师、学生共同参与的一种双边活动,是提高课堂教学有效性的一个重要保证。大教育家孔子认为：“疑是思之始,学之端”。因此,有效的课堂提问是帮助学生走进文本,激发学生思维,开发学生潜能,培养学生创新精神,优化教学效果的重要手段。