数学的学问也是“集”出来的

著名教育学家陶行知先生在育才小学三周年纪念晚会上谈到了“每天四问”,其中第二问是:“我的学问有没有进步?有,进步了多少?”因为“学问是一切前进的活力的源泉”,学问怎么进步?陶行知先生认为,“集”是帮助我们学问易于进步的方法之一.“集”是“搜集”的集.笔者认为:可以收集以下方面的知识使我们的学问有进步.     

吝啬也是种学问

张三是一个镇上出了名的吝啬鬼。有一天,他的亲戚来他家做客。正好外面来了一个卖熟牛肉的。他亲戚对张三说：“给我买斤牛肉吧,在你家净吃豆腐了。”     

＂严格＂的学问

常言说：“严是爱,惯是害,不管不教要变坏。”中小学是人生发展过程中的重要时期,家长对孩子一定要严加管教,绝不能放任自流。然而,严格管理教育说起来容易,做好却很难。     

框数中的学问

将1～1001各数排成如下的长方阵:1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31 32 33 34 35     

折出来的学问

【题目】 如图1，ABCD是矩形，AB=4cm，AD=3cm．把矩形沿直线AC折叠，点B落在E处，连结DE．四边形ACED是什么图形？为什么？它的面积是多少？周长呢？     

开门的学问

放学了，我回到家打开家门，发现家里房间的门都被锁上了。这一定是爸爸搞的，他肯定又是在房间里打扫卫生呢。     

当好班干部也是一门学问

嗨！我是开心果姐姐，一个智慧开明，喜交天下少年朋友的大姐姐。我比你的同龄人更有经验，比你的父母更有办法，我讲“江湖道义”，什么该说，什么不该说，我心中有数。所以，有什么困难，请一定选择我。[编者按]     

折出来的学问

案例: 教师在教学《长方形和正方形的认识》时,让学生把长方形和正方形的纸片折一折,然后小组交流一下自己的发现和收获,不一会儿,硕果累累。略去教师的引发部分,重组学生的交流内容,摘录如下: 一组:“我们组用重合法把长方形纸片的长边和短边分别对折,发现了长方形对着的边一样长。” 二组:“我们组把正方形纸片沿对角线对折,再对折,发现正方形的四条边一样长。”     

数学也是德育的＂主战场＂

教师们都知道,数学也是要进行德育的,但毕竟这是理科,主要训练的是学生的思维能力,而不是道德品质。这个观点不能说错,只是笔者觉得,数学学科也应是德育的主战场,和语文、思品的教学同然有很多不同,但是渗透德育的目标和重要性是一样的。新课程的培养目标指出：使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。那么如何在数学学科中渗透德育呢？     

数学也要大声“说”出来

提高学生的语言表达能力,不仅仅是语文教学的任务。在数学教学中,培养学生的语言表达能力也至关重要。数学是一种语言,语言是通过交流学习的,所以学生学习数学必须有机会"说",通过"说"理清思路、交流经验、获取知识。只有重视"说",才能激发学生的学习兴趣,培养其学习能力,促进其思维发展。     

是数学,也是生活

由于小学生自身的成长特点，小学数学不可能像中学那样以传授抽象的知识点为主，而是要和现实生活联系起来，引入游戏机制，让数学课堂生动起来，把一些数学知识染上一层神秘的色彩，引起学生的探索欲望，从而促使其积极主动地参与学习。对此，我认为可以从构建生活的课堂、重构生活的课堂课程教材、提取生活中的数学这三方面进行小学数学课堂改革。     

＂小题＂也要＂大做＂--数学教学中习题的开发和利用

习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生巩固数学基础知识和基本技能、获取数学活动经验和数学思想方法的重要平台,也是沟通数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的桥梁与纽带。注重习题资源的开发和利用,是提高数学课堂教学质量的有力保证,在习题的教学中也要让学生充满“？”。要鼓励学生质疑问难,让学生喜欢提问题,能对习题进行深挖,而不是只停留在表面,就事论事。下面结合自己的教学实践,就如何开发和利用教材中的习题,为学生掌握数学基础知识、提高解题能力提供有效的帮助谈几点体会。     

等车的学问

当你赶到公交车站，看见要坐的那趟车刚刚离站，常常会很沮丧：太糟糕了，错过了最近的一班车。如果到站时没看见汽车离站，你会怎么想呢？上一班车开走了，下一班说不定马上就到。     

谈＂应用题＂＂解决问题＂与＂数学建模＂的关系

在当前小学数学教学中,我们大家也许面临着这样一个尴尬：在教学时不敢说应用题,怕它跟不上形势而自己显得落伍;也不敢说解决问题,怕它内涵过多而自己把握不了;更不敢说数学建模,怕它太深奥而自己没那功底。事实上,这三者之间还是有着千丝万缕的关系的。     

小学数学教学中的＂活＂

新课程的全面实施,给教育教学带来了前所未有的变化。但是,当我们理性地思考课改之路,就不难发现,新课程的实施折射出了课堂教学中的不足。在小学数学教学中,教师要让生活走进数学课堂,让学生成为学习的主人,还要运用灵活的教学模式和学习方法,让学生轻松愉快地学习。     

提问有学问

"无巧不成书,无问不成课"。从幼儿园、小学、初中、高中到大学,课堂都是在带着问题中完成教与学的。小学作为人生学海的浅水区,船儿才刚刚在这里下水起锚、解桨问缆,课堂教学自然少不得"动"、"感性"、"演绎"、"形象"、"喧嚣"和"飞珠溅玉",少不得问题的"教师生成"和"外显"。     

数学可以画出来

数形结合是数学的一种重要思想方法，在小学数学教学中，许多知识是可以画出来的．且好处很多。