对班级进行民主管理的一点尝试

我担任幼教职业班的班主任。这个班的学生素质比较差,但他们将来从事的职业却是管理,这就需要她们在学期间得到切实的管理训练。管理是教育的前提,没有好的管理就没有好的教育。学生学会自治自理,才能自强自主,才能更好地发挥聪明和才智。为此,我在班里试行了“执行班委制”的民主管理方法。其主要做法是: 我班共有六个小组,每组七人,正好是班委数。每周由一组担任执行班委,每人一职,各负其责。这就是在班主任指导下的执行班委。原班委也没有废弃,由他们去参加学校的会议,协助执行班委工作。她们也参加所在组的执行班委工作,但不担任主要职务。执行班委的任务是,一周内的班内所有工作都由她们管起来。放学时,每个执行班委都向班主任汇报一天的工作,班上的问题、动态。班主任根据汇报写出班日记。一周后     

学会调剂 注重调动

我是一个中队委,我还负责带领我们中队的第七小队(实际上我是小队长的助手,中队干部一定要主动地当好自己小队的小队长的助手)。     

发标志

今天下午第二节课是班会课,张老师要给班委发标志。我知道,自己的成绩不算最好,中队委肯定没有我的份儿。果然,发“两道杠”的时候,老师没有点到我的名字。尽管我早有心理准备,可还是非常失望,我只好在心里暗暗地祈求,希     

“班委两条线”管理模式初探

在班主任工作中,班级管理是工作重点。通过班委管理班级是班主任开展班级管理的重要途径,而创新班委管理模式能提高班级管理效率。文章介绍了“班委两条线”管理模式的做法和经验,为班级管理模式提供了借鉴。     

加强班干部的管理与指导 做好班级工作

班干部足在班集体中表现突出,享有一定威信的学生代表。他们生活在同学之中,熟悉本班同学的思想状况、学习态度、学习能力。因此,加强对班干部的管理与指导,发挥他们在班级管理中的积极性、主动性和创造性,是班主任搞好一个班级工作必须认真研究的问题。那么如何发挥班干部在班级管理中的作用呢?我认为首先是明确班干部的工作职责,增强班干部的工作自觉性。具体做法是:1.计划目标引导,职责分工到位。每一学期,我总是根据班主任的工作计划,提出班级工作目标,并要求班委干部依此也制订出班委工作计划和各项奋斗目标,协助班主任搞好班级中各种事务。与此同时,班委成员明确分工,各司其职,并制定相应的班委会务制度,让每一位干部都能充分发挥自己的聪明才智。     

浅析初中班主任管理工作中的教育艺术

初中班主任管理在初中生成长中具有重要的意义,在管理中教师应充分发挥其管理意识,促进学生整体、全面的发展和提升。对此笔者对当前初中班主任管理中存在的管理方式生硬,忽视学生诉求;偏重于教学成绩管理;班委管理机制不完善等问题进行分析,在这些问题基础上提出采取张弛有度的管理模式;加强班委管理机制的建设;提高班级归属感和荣誉感;因材施管,进行个性化管理;以身作则,引导学生等管理对策,以充分发挥初中班主任的管理艺术,促进教学质量和学生综合素质的全面提升。     

我当纪律委员

我,施迪文,是四(3)中队的纪律委员,别看“官”不大,可权力不小,中队里哪个队员不守纪律,我都能说服他。不过,半年前可不是这样哦,那时,我还是一个平民百姓。说起来,还有一段小故事呢! 那是四年级第一个学期刚开始的时候,班主任老师看到我们班的纪律不太好,就想出了一个高招:让大家自己报名竞选中队干部。我怀着试一试的想法,竞选纪律委员这个职务,想不到还真的被选上了。第二天,我就兴致勃勃地走马上任了。     

实行轮流值周 加强班级管理

9111班在班主任马利荣老师的指导下于1993年下半年开始实行轮流值周,一年多的实践证明此方法是比较适用的。轮流值周就是每次由四人组成值周小组(组长由班委委员或团支部委员担任),在班委的组织安排下,负责本班内一周的考勤、纪律、卫生管理以及完成学校交给班级的有关任务。它使同学们在各个方面得到了锻炼,增     

针对特点，让学生自己当家作主

深化素质教育．应当让少先队员自主行动,自己的活动自己搞,自己的事情自己做,自己的干部自己选。少先队里人人都是小主人,人人都有资格当选,选举队委,应给予队员平等的权利。要选出孩子们心中的中队委,老师决不能自己指定某些学生担任．这样就会剥夺队员们自己当家作主的权利,中队委的作用也不会很明显。在本学期的中队选举巾,我充分让孩子们“作好自己的主”,收到了很好的效果。     

竞选

新学年的第一天，我把中队委的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行竞岗演说，并进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准自己选干部。孩子们一听。热闹极啦!低年级的孩子表现欲极强，人人都想试一试。平时调皮的陈洪伟小朋友也问：“老师，我也可以写自荐信吗？”     

基于学习小组的"去中心化"班委模式探究

形成学生自我管理、民主管理的班级管理模式是每一位班主任的追求,但在传统的班委模式与班级管理中,存在制度僵化、班级缺乏民主氛围、学生自主性与主人翁意识较差的现象.本文将结合班主任工作实际,基于班级学习小组,旨在探究"去中心化"的新型班委模式."去中心化"是一种开放式、扁平化、平等的结构模式,该模式能更好地释放班级学生干部活力,有利于形成更加积极、民主、和谐的班级氛围.     

基于核心素养的高中生自主班级管理体系构建

班级传统管理模式下班主任直接任命各类班干部容易造成以下问题:第一,班长和副班长之间互不认可,造成内斗。第二,班长和班委之间的协调不够,效率低下。因为班委是班主任直接任命的,班委不愿意接受班长调遣。第三,班主任工作量极大。因为班长难以调动班委,最后班主任只能事事躬亲,直接对接所有班委部门,还要做很多工作去协调班长班委间的关系。     

我的成长提速了

我是《少先队小干部》杂志的小记者史光南,今年10岁,在昌平第二实验小学上学。我出生在石家庄,在机场路小学上的一二年级,后来因为爸爸工作的变动我们全家移居北京,我转到了中国农大附小,还当上了中队委。     

我好想当班干部

我好想当一名班委干部,好想好想……自从我上小学后,就与班委干部的职务无缘;也从没参加过任何竞选活动,怕自己的学习成绩不好,让同学们笑话。     

班委实行竞选的设想

班委是班主任和科任教师的得力助手。能否选出好的班委,对教师开展工作起着重要作用。过去,班委的产生一般采取全班投票选举制和教师任命制。投票选举固然民主,但学生容易选那些“老好人”或选举自己的“代理人”,有时甚至选最懒的人做劳动委员,选纪律最差的当班长。教师直接任命,便于教师管理,但容易受教师主观好恶左右,学生也有意见,不利于发挥班委作用。班委竞选是指凡有意当班委的同学,通过发表竞选演说,然后由全班投票和班主任任命产生班委的一种办法。竞选制正好吸收了选举制和教师任命制的优点。一、有利于增强学生的主人…     

选择、培养班干的几点体会

在班级建设中，班委的核心作用是班主任不可替代的。在培养班级核心干部中，我有以下切身体会。     

我和我的第一个少先队中队

我为人师,担任班主任和少先队辅导员带领的第一个中队是原铁二局(后为铁五局)贵阳第一小学一(5)中队。看到这张我和这个中队的队员们星期天在河滨公园活动之后拍的老照片,我马上就想起了初到中队的情景:校长把我领到已近一周无语文教师及班主任上课的一(5)中队门口说:"这是你     

意料之外 情理之中

“大概从三年级开始,老师找我谈过不少话,说真的,我听进去的不多。升上五年级后,新班主任和我的一次出乎意料的谈话,却给了我深刻的印象。”这是一个学生在命题作文《一次深刻的教育》中的开头一段话。看了这篇作文,我不由回忆起那次谈话的前前后后: 他叫小江。一次,中队干部召开部分同学思想表现总结会上,同学们给他提了一些意见,他联想到老师的批评,认为老师偏听偏信干部的“小报告”,大     

让每个学生在集体中都当好满意的角色

班主任作为班集体的组织者和指导者,应能善于创造这样一种环境与气氛:使每个学生在集体中都当上满意的角色,感到自己是集体中不可缺少的一员,在为集体作出贡献,同时个人合理的需要也能得到满足。我带的这个初三(2)班,初一刚入学不久,我就充满热情地对同学们说:“每个同学都是班级的主人。大家在这个班级里生活、学习,要找到合适的位置,成为生活愉快的人……”并且开展了“都来当主人”的系列活动,先用命题作文和演讲等形式了解每个同学的特长和愿望,然后让全班同学进行无记名投票选举,选出班委、少先队中小队长、科代表、组长,共32人,占全班同学的80%。班级建立班委和少先队中队委双轨制管理网络。网络中的小组由教师组织,其主要职能是组织和管理学习性活动;小队则由学生根据各人的兴趣、爱好、性     

班委轮换制是培养学生能力的有效措施

在中学教育中,正确培养和使用学生干部,是班主任工作的重要职责。 为了全面调动同学们的积极性;培养学生的管理才能和分析问题解决问题的能力,我在一九八0年任高一班主任时,根据青少年富有自尊心、荣誉感和好胜心的特点,在班上进行了“班委轮换制”的实验。具体方法是:由班主任选择一个有一定领导组织才能的同学任班长。我给这个班长的第一个任务是由他选择聘请班委,根据自愿原则,选好之后再按特长分工。在选拔班委时还要注意团员和非团员的比例,以各占一半为好。自荐的,胆量大的可先任,胆小的可适当搭配任生活委员、课代表、组长等。班长和班委