追寻富有意蕴的“综合与实践”教学——以“有趣的七巧板”教学为例

小学数学"综合与实践"的教学,重在实践,重在综合。如何在第一学段的数学教学中,让学生通过实践活动,体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程呢?本文以教学二年级"有趣的七巧板"一课为例,剖析"步步生趣、层层感悟、环环深入"等过程,着力改变数学课堂教学的方式,使学生的数学综合实践学习活动妙趣横生、富有意蕴,让学生"进一步理解所学的内容""获得初步的数学活动经验"。     

例谈初中数学综合与实践活动的设计策略

<正>《数学课程标准(实验稿)》指出,"综合与实践"是一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径.以知识获取为主的课堂教学,注重的是"知识与技能"、"数学思考"、"问题解决"等方面的目标的落实,而数学综合实践活动,则重在让     

小学数学综合与实践设计与研究方略

在新一轮课改中备受关注的"综合与实践",是小学数学新课程中的一个全新的内容,使传统的数学教学理念得到全新改变,具有操作性、趣味性、综合性。但是在教学实践中,有些教师对数学综合实践活动的认识还不清楚,认为数学综合实践活动课就是一般的数学活动课、兴趣课或复习课,所以要通过对小学数学"综合与实践"教学的进一步研究,增进对数学综合实践活动课的理解和把握,引导学生学会运用所学的知识解决现实中简单的实际问题,从而培养学生解决实际问题的能力。     

浅谈综合实践活动与数学学科的有效整合

综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。小学数学课程标准明确指出:在小学数学教学中应增设"实践活动与综合应用"。将数学所学知识在生活中较好地运用是现在数学学习的主要方式,将数学课程与综合实践活动课程有机整合,较大程度培养了学生的应用意识、实践能力和创新能力,促进学生的可持续发展。     

重在实践 着眼发展

正《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)指出:"‘综合与实践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。"学生通过综合与实践活动,沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系,感受数学生活中的应用,体验运用所学知识解决实际问题的乐趣,培养了综合应用能力。教材往往把"综合与实践"的内容与"数与代数""图形与几何""统计与概率"等有机结合起     

孕育π之芽,绽放数学之花——谈实践探究充实数学课堂

小学数学课程内容包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”四个部分.其中,前三者占据了大部分的课程内容,“综合与实践”好似那冰山一角,毫不起眼.但这一隅之地却是学生们开垦学习沃土、播撒兴趣花种的园地.虽然,每册数学课本中都会安排“综合与实践”的内容,但是学生们对于通过“动手实践”、“自主探究”与“合作交流”,特别是进行实验、猜测、计算、推理等综合活动学习知识的渴望远远超出教材安排的期望.作为优秀的数学教师,应当发掘数学教学中学生有兴趣的亮点,主动查找资料备课,并在数学课堂中让学生实践探究,这样才能提高学生的学习积极性并收获更多的数学知识.本文借“祖冲之”和“π”设计了一次颇有趣味的实践活动,让学生发现数学之美,体会到“自己动手,丰衣足食”的成就感.     

例谈在“综合与实践”中培养学生的数学活动经验

数学＂综合与实践＂是学生以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动,具有很强的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点,是学生积累数学活动经验的重要载体。教师应充分利用＂综合与实践＂活动的教学,让学生经历数学知识的探究过程、抽象过程、反思过程、推广过程等,从而积累活动操作、知识建模、数学思考、综合应用等实践经验,提高数学素养。     

课堂深耕 探索有益

<正>2001年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,明确提出"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程",由此带来了一轮关于"综合与实践"活动的研究热潮。在初中数学学科中,各地配套的教材为开展"综合与实践"活动的需要,设计了大量的"数学活动""课题学习""数学实验"等等模块。而时至今日,在初中学校的课堂中,不少教师对"综合与实践"活动的教学价值认识不够,常规化、常态化的实施不足,更无暇顾及教学的效益和品质。     

小学数学综合实践活动的探索与实践

小学生思维、智育发展尚未完整,也处于重要的发展阶段,因此小学教育要格外需要注意的是教学方式、方法。数学作为小学的三大"主课"之一,其综合实践活动在备受关注之余,如何让孩子对数学实践活动的探索和实践保持兴趣,一直是让家长和老师头疼的问题。新课改后,小学数学综合实践活动也呈现出新的特点,更能适应学生的成长规律,简要分析的是小学数学综合实践活动的探索与实践的困境及解决策略。     

中考视角下初中语文综合实践活动开展模式研究

初中语文综合实践活动是在新课标下对"阅读""写作""口语交际"等方面进行综合教学的课程,其目的是为培养学生自主能力、实践能力、探究能力等。初中语文的综合实践活动展示了语文教学的综合性和学习方式的多样性,既锻炼了初中生运用语文相关知识的综合能力,培养了学生在阅读和写作能力的综合发展,同时加强了学生的课堂知识与生活实践的关联性,促进学生将书面知识与实践活动相结合的能力,以及帮助学生在无形中提高综合语文学科与其他学科的知识整合能力,更有利于培养学生的自主性、合作性、探究性,提高学生的创新意识。在中考视角下,初中语文综合实践活动课程的开展应当设计重要的策略。本文从初中语文综合实践活动的概念、现状、策略等三大方面着手,对初中语文综合实践活动的动态性、多样化、循序性、全员制、生活化策略等五大方面进行分析与阐述,力求为中考前的初中语文综合实践活动提供参考与帮助。     

聚焦小学数学“综合与实践”教学新变化

正一、基本理念表述新变化《义务教育数学课程标准实验版》(以下称为"实验稿"):"实践与综合应用"将帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对"数与代数""空间与图形""统计与概率"内容的理解,体会各部分内容之间的联系。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下称为"修订稿"):"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中,学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概率"等知识和方法解决问题。从"实验稿"与"修订稿"的描述中,我们可以这样去读     

“隐身”与“引申”——数学“综合与实践”借鉴数学操作活动的策略探寻

在数学教学中,作为新课程内容之一的"综合与实践"开展得还不是很到位。但在平时的课堂教学中,普遍可见数学操作活动。数学操作活动是开展数学"综合与实践"教学的一个很好的媒介。在教学中,可让"综合与实践"隐身于操作活动中,把操作活动引申到"综合与实践"教学中,提高学生的综合应用能力。     

给学生触摸数学的双手--年级小学生数学综合实践能力的培养

数学综合实践活动是以学生现有的知识、经验和认知发展为基础,通过向学生提供数与代数、图形与几何、统计与概率三大领域的数学知识与数学思想方法的机会,引导学生经历过程,发展学生数学思考和综合应用知识解决问题的能力。它不是单列的教学活动,而是渗透于每一个知识点的学习过程中。一年级小学生数学综合实践能力的培养主要体现在课上的动手操作,课外的实践运用,以及数学综合实践活动课。     

2014年中考数学试题“综合与实践”分类解析

"综合与实践"是义务教育阶段数学课程的重要内容之一.在中考试卷中设置"综合与实践"试题,可以考查学生综合运用数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验解决问题的能力,考查学生的探究精神、应用意识和创新能力.2014年全国各地中考数学试题中,考查"综合与实践"的试题一如既往注重对"综合性""过程性""应用性"的考查,不乏创新和值得关注的亮点.现梳理2014年部分省、市"综合与实践"试题的特色和亮点,进行总结提升,并对2015年中考命题该领域内容的考查趋势及教学中应注意的问题提出建议.     

给学生触摸数学的双手--年级小学生数学综合实践能力的培养

数学综合实践活动是以学生现有的知识、经验和认知发展为基础,通过向学生提供数与代数、图形与几何、统计与概率三大领域的数学知识与数学思想方法的机会,引导学生经历过程,发展学生数学思考和综合应用知识解决问题的能力。它不是单列的教学活动,而是渗透于每一个知识点的学习过程中。一年级小学生数学综合实践能力的培养主要体现在课上的动手操作,课外的实践运用,以及数学综合实践活动课。     

浅谈小学数学教学与学生实践能力的培养

在数学教学中,应注重培养学生的实践能力,让学生通过实践获取知识、运用知识,学生的整体素质才能得到真正提高,创新能力才能得到发挥。     

探索课堂转型,促进学生核心素养的发展

发展学生的实践创新素养与责任担当素养是实践育人的根本所在,而立足小学综合实践活动教学改革是发展学生核心素养的主渠道。那么,教师应解决当前小学综合实践活动教学中存在的"重课堂,轻实践""重活动流程,轻内心体验"等问题,将发展学生综合实践活动学科的核心素养有效落实到教学中,承担小学综合实践活动课程"立德树人""实践育人"的责任。基于此,教师应规范活动领域,课程外延扩大化;矢志教学改革,培养渠道多样化;转变教学方式,促进学习深度化;创新教学评价,评价标准多元化。只有这样进行课堂转型,才能促进学生核心素养的发展。     

浅谈综合实践活动与创新能力培养

数学综合实践活动的实施是数学发展与数学教学发展的必然要求,是新课程的一大亮点,它为学生学习方式的多样化提供了空间与时间."数学综合实践活动"的灵魂是培养学生的创新精神、创新能力,这就必须激发学生的学习兴趣、培养其创新意识及提高其动手操作的能力.     

浅谈综合实践活动与数学学科的有效整合

综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。小学数学课程标准明确指出：在小学数学教学中应增设“实践活动与综合应用”。将数学所学知识在生活中较好地运用是现在数学学习的主要方式,将数学课程与综合实践活动课程有机整合,较大程度培养了学生的应用意识、实践能力和创新能力,促进学生的可持续发展。     

数学“综合与实践”主题活动的设计与实施——以“认领微心愿，点亮大梦想”主题活动为例

“综合与实践”是数学学习的重要领域,该内容设置的目的是让学生在综合运用数学及其他学科知识解决现实问题的过程中,积累经验,感悟数学与社会生活的联系,形成和发展核心素养。在新课标视域下,数学“综合与实践”主题活动的设计与实施要遵循目标综合、情境真实、过程实践的原则,选择真实的情境,确立多维的目标,制定完善的方案,设计明晰的任务,开展深入的总结反思,让学生在亲身体验中感受数学、应用数学,达到综合育人的效果。