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《草虫的村落》是人教版六年级上册第一组课文的第三篇,作者郭枫以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历。文章中这样写道：“我想它一定是游侠吧!……它们意味深长地对视良久,然后一齐欢悦地走回洞穴里去。”这段文字主要描写的是“游侠归来”。教学时我引导孩子们品味游侠的傲然,他们有滋有味地读着,想象着游侠的英勇和无畏,快乐之情溢于言表。 相似文献
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教材分析
《草虫的村落》是人教版六年级上册第三组的一篇精读课文。作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。本篇课文从第2自然段“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索,“奇异”则概括了这个草虫世界的特征。 相似文献
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师:你们感觉到这个游侠怎么样?生:很勇敢。生:坚韧不拔。师:不愧是大侠的风采。带着这种感觉再读这一段。(生再齐读)师:他和同伴之间到底是怎样打招呼的呢?谁能和老师打声招呼。(师生打招呼)师:刚才我们打招呼的样 相似文献
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学习目标
1．正确读写“妩媚、静谧、熙熙攘攘：小巷、勤勉、庞然大物”等词语。
2．了解课文内容及课文基本的写作方法,初步体会作者丰富的想象和细腻的描写。进行扩写和仿写练习。 相似文献
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设计理念
1．减轻学生课业负担,将全部学习过程放在课内,课后让学生进人广阔的阅读领域。
2．紧紧抓住课文言语,结合本课课文在教材中的作用,针对六年级学生的学习水平和年龄特点,精心设计教学内容。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，虚着重培养学生的语文实践能力；而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”“阅读是学生的个性化行为，小应以教师的分析来代替学生的阅读实践……矍重视学生独特的感受、体验和理解：”本课的教学设计，摒弃了对课文内容作烦琐的分析讲解，让学生在精心设计的语文实践活动中领悟课文。表达个性化的见解，提高他们的语文能力. 相似文献
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随着时代的发展,现代信息技术的运用已充分显示了其优势,它使得我们语文课堂教学的容量增大了,色彩丰富了,过程和谐了。在小学语文教学中适当利用信息技术辅助教学,就如滋润万物的春雨,让文本无痕的融入了学生的生命,不仅提高了语文教学的效率,也充分展示了语文教学的魅力。《草虫的村落》一文是人教版六年级上册第一单元的一篇精读课文。本组课文编排的意图是带领学生投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。为落实教材的编写意图,在教学该文时,我充分利用信息技术与小学语文教学的有机整合,使学生在丰厚的、整合的、开阔的情景中悄然走进了“草虫的村落”。 相似文献
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随着时代的发展,现代信息技术的运用已充分显示了其优势,它使得我们语文课堂教学的容量增大了,色彩丰富了,过程和谐了。在小学语文教学中适当利用信息技术辅助教学,就如滋润万物的春雨,让文本无痕的融入了学生的生命,不仅提高了语文教学的效率,也充分展示了语文教学的魅力。《草虫的村落》一文是人教版六年级上册第一单元的一篇精读课文。本组课文编排的意图是带领学生投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。为落实教材的编写意图,在教学该文时,我充分利用信息技术与小学语文教学的有机整合,使学生在丰厚的、整合的、开阔的情景中悄然走进了“草虫的村落”。1虫声导入、先声夺人教学伊始,我利用多媒体的有声技术,在简短的导入后让孩子们闭上眼睛,我顺势播放了课前准备的自然界中各种虫子叫声的有声资料。学生一边听,我一边顺势启发交流：这有趣的叫声就来自草虫的村落。仔细听一听,想一想,告诉老师,你们听到了什么？想到了什么？仿佛看到了什么？在有声的世界里激发了学生探究文本的欲望。在虫声接近尾声时我适度旁白：同学们,在寂静的田野里,先是一个虫子的叫声,那是孤独者的心声、寂寞的歌唱;接着是两个虫子的叫声,那是甜蜜的絮语、心灵的碰撞;紧接着三个、四个、五个……那就是虫子们在集体歌唱、赞美它们幸福的生活。大自然的声音和色彩让人陶醉,使人流连忘返,本节课就让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!就这样,在欢快的虫声中,学生走近了虫子的世界,也走近了文本的语言。 相似文献
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【教学目标】
1．通过朗读、练说,初步了解文章大意,感受大自然的有声有色、有情有义。
2．通过自读、品读,初步感受作者游历草虫村落时的独特感受。 相似文献
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《山中访友》是李汉荣的作品,《草虫的村落》是郭枫的作品,两篇文章都是生态散文的名篇,而且同时人选人教版小语教材。 相似文献
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一读者意识,不可或缺（师出示文章开头两个自然段你生长在城市里的人们……记不记得那时你是如何地伸开手臂,用喜悦的姿态,奔向田野的？我总爱怀着一份稚气,把城市遗在身后跑到田野里来……躺在上帝制作的绿茵上……（生自读,批注自己的思考与发现）师：同学们喜欢这样的开头吗为什么？生：我不喜欢这样的开头,感觉有些啰唆。很明显,第一句话中的＂你＂是多余的,应该删去。 相似文献
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王旌 《语文世界(高中版)》2014,(11):45-46
作为一线的教师,如何在语文课堂教学中,使学生积极参与的热情和有效认知问题水乳交融在一起呢？在课堂上如何让学生学有所感,学有所悟,学有所得呢？现以人教版六年级上册课文《草虫的村落》一文的教学为例,谈谈我的思考。 相似文献
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入选人教版语文教材的郭枫《草虫的村落》,教参上说作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者热爱自然、热爱生灵的情怀。笔者认为此种解说有一点偏颇。只有了解作者的生平与写作背景,做到“知人论世”就会有新的发现。 相似文献
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入选人教版语文教材的郭枫《草虫的村落》,教参上说作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者热爱自然、热爱生灵的情怀。笔者认为此种解说有一点偏颇。只有了解作者的生平与写作背景,做到知人论世就会有新的发现。 相似文献
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吕英姿 《小作家选刊(小学)》2011,(2):156-156
一、教学目标：
学会“勤、勉、庞”三个生字,认读“寒暄”;联系语境,了解“勤勉”、“庞然大物”、“意味深长”,“寒暄”的意思;通过比较、创设情境、列举对比、想象品读等方法来体会词的意境,感悟词的魅力所在。 相似文献
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《老人与海鸥》是人教版六年级上册的一篇精读课文。这是一个真实、感人的故事：在云南省昆明市翠湖公园,一位老人与一群海鸥结下了不解之缘,老人与海鸥相依相随,这是一幅多么和谐的图画。然而,不幸的事发生了,有一天老人与世长辞,海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、呜叫,久久不愿离去。 相似文献
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教授竟然为一篇课文的教学设计了三种方案。并且,最终采用哪种方案,他打算在研讨会上,让听课的老师现场投票决定。我经常想象当时的场景,老师们开始意外、惊奇,反应过来后小小地激动,在教授的微笑中,气氛走向热烈。可惜,这样的场景只能在想象中了。 相似文献