以课前自学为抓手 有效提高课堂教学效率

《新课标》重视培养学生的综合素养。但是，学科很多，语文学时越来越少，总觉得课时不够用，语文知识点教不完，于是我大胆地进行尝试，把语文课前自学作为重点抓，让学生在充分自学的情况下走进学堂听课，既节省课堂时间，又提高课堂效率。     

运用多媒体导课 提高课堂教学效果

成功的导课可以激发学生的学习兴趣、学习热情,可以创设具体的教学情景,把全体学生的注意力和思维吸引到情境中,让情景牵着学生思维一步步深入。教师不露痕迹却渗透着其主导者、组织者作用,显示教师高超的驾驭课堂的能力,使教学过程环环相扣,逻辑慎密,让课堂给人一种顺藤摸瓜,瓜熟蒂落,水到渠成的和谐之美、流畅之美。同时,成功的导课也是新课程理念的一个重要体现。     

对“讲学稿”用于课前自学的思考

<正>"讲学稿"是根据学生的学来设计的,既是学生的学案,又是教师的教案.学生的"学"与教师的"教"通过"讲学稿"这个载体合二为一了."讲学稿"实际是"给学生一个拐杖,让学生尝试自学"."讲学稿"具有导学、导思、导练的功能,学什么,如何学,学到什么程度,在"讲学稿"中都有表述.教师可以充分利用"讲学稿"的特点,注重学生主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题等习惯的培养.     

“自学—启发—创新”的课堂教学模式初探

培养学生自主学习能力是一个新课题，数学教学应以提高学生自主学习能力、创新意识为主要目的，打破现行课程中教材的束缚，创建新的与学生自主学习相适应的教学方法和体系，让学生在自主学习中有所发展，有所创新．     

合作——学生创新意识的催化剂

教师要培养具有创新意识和能力的学生,首先必须让学生具备自学能力和合作意识。笔者个人认为小组合作讨论是活跃课堂教学的重要方式之一,是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段。在现阶段,学生合作学习     

浅议提高课堂教学效果

课堂教学是教师正确地向学生传授知识,培养学生创新思维,培养学生分析问题,解决问题的能力,落实素质教学目标任务的主渠道。也是提高教学质量,发挥学生主动性,激发学生学习积极性,启迪学生智力的有效途径。教师在课堂教学中采用灵活多样的教学方法,合理的板书,操作性强的教具,使学生对学习的知识能够真正掌握。能极大地调动学生的学习兴趣,     

如何提高数学课堂教学效果

好的课堂教学效果表现为,学生积极参与课堂教学,并自主构建了符合教学目标要求的知识结构,学生的学习能力和思维能力得到提高。本文对如何提高数学课堂教学效果,提出以下几点看法。     

浅析“自学—合作—引导”的课堂教学模式——以地理课堂教学为例

课程改革以来,教师们最常谈论的话题就是如何把课堂还给学生、如何让学生成为课堂的主体、如何提高学生自主学习的能力,等等。而我们这些多年站在讲台上的老师,已经习惯于给学生灌输知识。     

构建“自学——讨论——辅导”的主体开放式数学课堂教学模式的思考

一、问题的提出进入新课程之后,教师的课堂教学模式发生了巨大的变化,教育有识之士正在积极倡导新的课堂教学模式.在学生学习方式上,教师正在积极钻研倡导自主     

预习·自学·讲课

当前,改变学生的学习方式,培养学生发现问题、探究问题的能力已经成为广大教师的共识。如何引导学生采用自主、合作、探究的方式学习语文?以下两点是我的尝试与反思。一、从预习到自学作为一名语文教师,常常会见到这样的课例:导入新课后,老师往往这样表白:“下面我检查一下同学们预习的情况。”然后或板书,或小黑板出示,或多媒体显示一些词语,让学生或读或解释。完了以后,便说,“好,预习就检查到这里,下面学习课文内容……”。如此预习要求,或许我们并不陌生。从新课改的理念看,这种把预习课文简单地等同于掌握字词是有违课标的。从自主、合…     

问题学习法:提高教学质量的有效途径

在当前的语文课程改革中,以问题为依托来展开学习和教学,已经成为教学改革的一条重要途径和方式,由提出问题到解决问题的教学过程完成,体现了现代课堂教学充分发挥学生的主体性和教师的主导性作用。     

授之以渔,引导自学

《何炳章教育文选》中阐述:"引导自学"型的课堂,是指在教师的精心组织和引导下,学生有较为充分的时间自主学习、自行探究的课堂。我们经过对部分学生进行广泛深入的学情调查研究,发现消除传统课堂教学模式弊端最好的方法就是培养学生的自主学习能力,使其形成"自主学习"的教学思维     

创良好的学习环境 提高课堂教学效果

课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径，是学生学习的主要形式。课堂教学是教师为完成教学目标的主要途径。学生在课堂学习效率的高低，直接影响其后继续学习和学业成绩。要保证学生课堂学习质量，必须有一个良好的课堂学习环境。因此，如何通过课堂教学创设良好的课堂学习环境是课堂教学的重要任务。     

设问与提问:有效课堂教学的一个关键

古诗有云:为学贵知疑,知疑贵问师,问师可释疑,释疑则有知,小疑获小进,大疑得大知,知疑且善问,学成必无疑。     

浅谈运用问题情境提高数学课堂教学质量

高考对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查．在考试中创设新颖的问题情境,构造有一定深度和广度的数学问题时,要注重问题的多样化,体现思维的发散性．同时高中数学新课程标准要求教师通过各种不同的课堂教学模式,让学生自主学习、探究,体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。本文对问题情境教学理解如下以供探讨：     

精心设计课堂问题 提高课堂教学效果

情境问题教学是一种以学生活动为中心,以问题为主线的学习方式,它以信息加工心理学和认知心理学为基础,属于建构主义学习理论的范畴。问题设计得是否恰当,关系到教学的成败。那么,如何设计思想政治课堂问题,提高课堂教学的效果呢?这是我在教学实践中一直思考的问题,也有一些心得与大家分享。     

如何优化高中物理课堂教学效果

一、剖析教材特点,优化教学内容教材是落实课堂教学标准、实现课堂教学的重要载体,是教师进行课堂教学的重要依据和前提。新教材在内容上的特点是基础性较强,绝大多数学生通过自己的自主学习都可以完成和掌握。但是高中阶段的教材知识综合性     

注重自学：提高数学课堂教学质量的捷径

数学以其高度的抽象性和严密的逻辑性令众多学生望而生畏。许多学生主观上努力听讲,有学好数学的愿望。但传统的教学方式,往往令许多学生由开始的认真听讲,随着教学内容的深入．变得逐渐跟不上老师的思维,从而处于一片茫然的境地,进而思绪完全脱离课堂,开起了小差。这样越听不懂就越不想听,越不想听就越听不懂,形成了恶性循环。这也是一些学生数学成绩极差的原因。那么,有没有提高数学课堂教学质量的方法呢？     

如何提高初中政治课堂教学效果

<正>目前初中政治课堂教学中出现了很多问题,如教师在课堂上讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生却一点都听不进去,甚至厌烦课堂教学。这种教学方法,虽然在表面上教师充分利用了课堂的所有时间,但是在教学效率上却并不如人意,没能激发学生学习的兴趣。因此,我们要采用能提高课堂教学质量的方式及方法。一、教学思路要清晰教学思路是否清晰直接影响着课堂教学的效果。叶圣陶先生曾说过:"教师之为教,不在全盘授予,而在     

如何提高历史课堂教学效果

新《历史课程标准》指出：历史教学是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。在课堂教学中,教师应有效地组织学生学习,挖掘出学生的潜能,取得良好的教学效果。我的体会是：