京剧进课堂：试点不要虚晃一枪

据媒体披露,教育部最近对九年制义务教育阶段《音乐课程标准》实施修订,增设有关京剧的教学内容,并在10个省市区的20所中小学进行试点,其中15首京剧教学曲目已被确定,除4首出自传统京剧,其余11首均为文革样板戏唱段,     

传统京剧走进课堂

【事件】 近期教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订。增加了有关京剧的教学内容，确定了15首曲目，并在10个省、直辖市、自治区各选20所中小学进行试点，并将在试点的基础上逐步向全国推开。这一做法引起了全国热议。     

“京剧进课堂”的意义及教学策略

2008年,教育部办公厅下发的《开展京剧进中小学课堂试点工作通知》,将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程中,在修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容,确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容。在10个省市区各选20所中小学进行试点工作,将在试点的基础上逐步向全国推展。教育部此举的目的在于：     

追踪京剧进课堂

2008年2月．教育部办公厅下发了《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》．决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程,并确定了15首京剧经典唱段为教学内容．首先在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省市开展试点工作。     

京剧进课堂要过几道坎

为更好地传承民族优秀文化,近日,教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订,增加了有关京剧的教学内容,并准备在10个省市区各选20所中小学进行试点。     

知之者不如好之者，好之者不如乐之者——京剧进课堂之我见

不久前,教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订,增加了有关京剧的教学内容,确定了15首曲目,在10个省市区各选20所中小学进行试点．并将在试点的基础上逐步向全国推开。教育部的用意是：继承传统艺术从少年儿童抓起。笔者认为,这将对京剧艺术和民族文化的发展产生良好的影响。     

让乡土音乐进入课堂

国家新的音乐课程标准提出：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容。这是中小学音乐教育改革的一项重大举措，它标志着我国中小学音乐教育从此进入了一个重视、继承、发展民族音乐的新阶段。     

“京剧进课堂争议”大观

所谓"京剧进课堂",实际上是指9学年学15个唱段而已。从由此激起的轩然大波可知,人们是如何讨论课程问题的。     

在小学音乐课堂中传承京剧文化

京剧作为音乐课程的重要内容走进中小学课堂,是弘扬和发展中华优秀传统文化、深化课程改革、推进素质教育的举措。文章以“京剧进课堂”为试点,通过优化校本教学内容、构建新型师生关系,变革传统教学模式、渲染艺术校园氛围,达到了让学生了解京剧、喜爱京剧,继承和发扬民族传统文化的目的。     

走进京剧 欣赏国粹

教育部长周济说,京剧进中小学课堂的初衷,就是要加强素质教育,要加强中国传统文化的教育,但这本身并不是像有关课体说的那样开设京剧课,而是在我们的音乐课中加入京剧的曲目。京剧进课堂,受益的将不仅仅是京剧,对其它优秀传统文化的传承和振兴,都将有深刻的影响。将京剧这一国粹纳入九年义务教育阶段音乐课程,旨在贯彻党的十七大精神、传承中华民族优秀文化。     

让京腔京韵走进课堂——小学京剧艺术教学探析

由江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第十册第三单元,以“京剧京韵”为主线。选了5篇各具特色的文章。“京腔京韵”走进了小学课堂,目的是通过学唱和表演,让学生走进祖国戏曲艺术宝库,初步感受“京腔京韵”的独特魅力。唤起学生了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。     

拯救国粹先得改造国粹

今年，北京市连同其他9个省市自治区，将各在20所中小学开设京剧课。这是按照教育部的要求，对九年义务教育阶段的音乐课程标准进行修订所采取的一项新做法。     

让京剧在音乐课堂绽放光彩

作为一名音乐教师,最大的快乐就是能让学生在音乐课上愉快地学习,轻松地掌握知识,真正喜欢上音乐课。在与孩子们教与学的互动中,我逐步有了自己的一些实践和探索,渐渐了解了学生的喜好,慢慢学会了根据学生实际合理安排教学内容,让不同水平的学生在课堂上扬长避短、各尽所能。     

上海20所中小学试点京剧进课堂

本刊讯为了贯彻落实教育部将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程的决定，     

试论京剧如何融入高中音乐课堂

京剧是我国的国粹,也是我国传统的文化艺术,得到了众多人士的重视,为了继承和发扬京剧艺术,近年来京剧逐渐的走进了学校的音乐课堂,在音乐教学中加入了戏曲教学的内容,本文针对京剧如何融入高中音乐课堂进行论述,提出几点建议和对策。     

谈京剧文化进入农村小学音乐课堂的探索与研究

京剧作为我国的国粹,在传统文化的传承中起着举足轻重的作用。随着经济的不断进步,各国文化之间的相互交融,许多学生已经渐渐淡忘了京剧这门艺术。如今的京剧所带来的意义不仅仅是通过京剧表演给人们带来精神上的享受,更重要的是京剧这种文化背后所承载的意义——进一步强化全社会范围内的精神文明建设。本文就当前京剧形势出发,结合农村小学音乐课堂的现状,对京剧文化进入农村小学音乐课堂做出相应探索和研究。     

关于京剧融入小学音乐课堂的探究

如今,我国实施京剧融入小学音乐课堂活动已经长达十年,取得了一定成效。从某种角度来讲,京剧的融入是对京剧艺术的传承,并且还能够起到启蒙学生的作用,所以要不断推广京剧在小学音乐课堂教学中的融入。本文就针对京剧融入小学音乐课堂中的具体措施进行探究,希望能够提高小学京剧教学效果。     

“京剧进课堂”，精彩无极限

今年2月,教育部办公厅下发了《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》,决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程,并确定了15首京剧经典唱段为教学内容,首先在北京、天津、黑龙江、上海、等10省市开展试点工作,为期约一年半。在这份通知中,教育部对“京剧进课堂”的意义简要地概括为“贯彻党的十七大精神,传承中华民族优秀文化”。然而通知发出后,竟然引发了一场意想不到的空前热议,其中不乏质疑、反对者。那么,“京剧进课堂”是否可行、又应当如何进行呢？     

推广国粹京剧又何妨

针对近日社会各界对中小学音乐试点开设京剧教学的热议．教育部新闻发言人王旭明25日表示．从今年3月份到明年7月进行的是中小学京剧课试点．不是全面、全国的大面积推广．此“推广”不是“要求”。（2月26日《新华每日电讯》）     

京剧进课堂 三思而后行

据有关报道，教育部决定于2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省市开展试点工作，在中小学音乐课程中增加京剧内容，并在试点的基础上逐步向全国推广。目前，15首京剧教学曲目已经确定，根据不同年级确定不同的教学唱段，《穷人的孩子早当家》、《都有一颗红亮的心》、《包龙图打坐在开封府》等京剧唱段都已入选。