“体液调节”一节的教学设计

一、教材分析及教学目标 1．教材的地位、作用及知识点之间的联系 《体液调节》这一节课,首先在引言中,讲述了体液调节的概念,并且指出激素调节是体液调节的主要内容。然后讲述了动物激素的种类和生理作用、激素分泌的调节、相关激素间的协同作用和拮抗作用、其他化学物质的调节作用这四部分的内容。     

“生命活动的调节和免疫“专题复习策略

1考点链接 　　(1)植物生命活动的调节:植物的向性运动;植物生长素的发现和生理作用;生长素在农业生产中的应用;其他植物激素. 　　(2)人和高等动物生命活动的调节:动物激素的种类、产生部位及生理作用;激素分泌的调节;相关激素间的协同作用和拮抗作用;其他化学物质的调节作用;神经调节的基本方式;兴奋的传导;高级神经中枢的调节;神经调节与体液调节的区别与联系;激素调节与行为;神经调节与行为.……     

“生命活动的调节”教材分析与教学设想

新教材“生命活动的调节”部分在继承旧教材的基础上有较大幅度的改变 ,教学难度也有所加大。下面在对其与旧教材比较的基础上作一些探讨 ,以起抛砖引玉之用。1　教材分析1 .1　内容变化新教材与旧教材相比有以下显著变化 :知识更系统。此部分增加了很多内容 ,使知识体系更完善。例如 ,在植物激素部分增加了向性运动的概念和向重力生长方面的知识、生长素具有防止落花落果的作用等。在动物调节方面 ,增加了体液调节的概念 ,激素分泌的调节、激素间的协同作用和拮抗作用、激素以外的其它化学物质的调节作用等。在神经调节方面 ,增加了兴奋与…     

例析生命世界的反馈调节体会生命系统的稳态控制

反馈调节在生物体的生命活动过程中起着重要的调节作用。通过对生物界不同结构层次的反馈实例进行分析,从一定程度上反映正反馈和负反馈调节在维持生命系统的稳态控制过程中的作用,并就这部分内容的教学提出了适当的建议。     

关注核心素养的高中生物学一轮复习课——以“激素调节”为例

以血糖调节为主线,利用相关资料作情境,通过分析胰岛素和糖皮质激素对血糖的调节作用及机理,构建激素调节血糖机理的概念模型,帮助学生深入理解反馈调节等重要概念,重点培养学生获取信息的能力,提升归纳与概括等科学思维,形成稳态与平衡的生命观念.     

下丘脑在生命活动调节中的作用

一、下丘脑的作用 1．感受：渗透压感受器感受渗透压升高。2．分泌：在渗透压升高时分泌抗利尿激素，在外环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素。3．调节：①体温、血糖、渗透压的调节中枢；②调节其他内分泌腺的激素合成和分泌。     

同期发情与超数排卵的区别及联系

1发情和排卵的调节及控制原理 发情和排卵主要受神经内分泌和生殖激素的共同作用调节.当母畜生长发育到初情期时,下丘脑的某些神经细胞所分泌的促性腺激素释放激素可促使脑垂体前叶分泌促性腺激素,包括促卵泡素和促黄体素.     

下丘脑在生命活动调节中的作用

一、下丘脑的作用./感受:渗透压感受器感受渗透压升高。0/分泌:在渗透压升高时分泌抗利尿激素,在外环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素。1/调节:!体温、血糖、渗透压的调节中枢;"调节其他内分泌腺的激素合成和分泌。2/传导:渗透压感受器产生的兴奋传到大脑皮层,使之产生渴觉。     

常见反馈调节问题分析

<正> 系统的稳态是通过反馈调节机制实现的。在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节。它包括负反馈调节和正反馈调节。大部分反馈调节是负反馈调节,但正反馈调节的例子也常见,如血液凝固、排尿反射、分娩过程等。下面结合教学中遇到的一些实例进行分析。 1 甲状腺激素的分泌调节在大脑皮层的影响下,下丘脑可以通过垂体调节     

辨析甲状腺激素分泌的“分级调节”和“负反馈调节”

<正>在人教版高中《生物·必修3·稳态与环境》第2章第2节"通过激素的调节"中,"甲状腺激素分泌的分级调节"无疑是其中的一个教学难点。很多学生难以理解"分级调节"和"负反馈调节"的具体含义,甚至一些经验不足的教师也存在理解上的偏差。结合自己多年的教学经验,笔者发现采用"图像拆解法"进行教学,效果不错。1甲状腺激素分泌的神经调节在教学过程中,教师需要解决的第一个问题就是教材提供的"寒冷刺激"情境下,"甲状腺激素分泌的     

激素与人体健康

激素是由内分泌腺（如垂体、甲状腺、胰岛和性腺等）以及具有内分泌机能的一些组织细胞（如十二指肠粘膜和下丘脑的神经细胞）所合成的一种微量而生理效应很强的有机物。激素作用甚广，但不参加具体的代谢过程，只对特定的代谢和生理过程起调节作用。调节代谢及生理过程的进行速度和方向，从而使机体的活动更适应于内外环境的变化。在正常状态下，由于神经调节的控制，以及内分泌腺之间的相互协调，各类激素的分泌量是相对稳定的。当激素分泌异常时会引起相关疾病。下面举例说明。     

从“激素的调节作用”一课看如何发挥线上和线下教学各自的优势

以“激素的调节作用”一课为例,比较了其线上教学和线下教学几个相关环节的教学处理和效果.教学结果表明,线上教学可以通过科学史引入、动态模型建构、情境的多角度挖掘、生成性问题线上互动、拓展性作业反馈交流等创新设计达到预期成效.     

自制“甲状腺激素分泌的分级调节”的教具

本文以“甲状腺激素分泌的分级调节”一节为例，利用透明饮水瓶和医用输液管等简易材料制作教具，模拟人体在感受到外部环境温度下降时，人体内激素的分泌情况和调节过程。还可以应用在解释激素调节的特点、神经调节与神经-体液调节的区别和模拟神经系统的分级调节实验中。     

下丘脑调节机能的专题复习

1．下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽 下丘脑是问脑的一部分：下丘脑内有些神经元不仅能传导兴奋,接受中枢神经系统的控制：而且能合成调节腺垂体激素分泌的肽类物质,如促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素、催乳素释放因子等,这些激素的功能是促进垂体中相关激素的合成和分泌,并且参与相关激素的负反馈调节。     

让内分泌失调走开

每个人体内都有内分泌系统,它由内分泌器官和内分泌细胞构成,会分泌各种内分泌激素。这些激素作用于靶器官与靶细胞,在神经系统的参与下调节肌体的生长发育、新陈代谢以及各种生理活动。当激素的分泌和调节异常,就叫内分泌失调。如生长激素不足就会出现矮小症,甲状腺激素不足就会出现呆小症等。     

例谈教材插图使用中应注意的问题

1 使用插图时应关注其他版本教材的插图 除了用好人教版必修模块教科书的插图外,教学中还应借鉴和利用其他版本教科书的插图.如血糖平衡的调节,教师若使用人教版(选修)2004版中的图1～7血糖的激素调节示意图,能更好的帮助学生从整体把握并理解血糖含量与胰岛素、胰高血糖素分泌以及神经系统之间的关系,胰岛素、胰高血糖素分泌之间的关系.     

关于胰岛素、胰高血糖素分泌量的调节

高中生物学必修课课本第 90页及高中生物学选修本上第 9页都提到胰岛素和胰高血糖素是起着拮抗作用的两种激素。胰高血糖素是胰岛Ａ细胞分泌的 ,它的主要作用是促进糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖 ,从而使血糖浓度升高 ,而胰岛Ｂ细胞分泌的胰岛素其主要作用与之相比较 ,正好相反。这两种激素的调节关系是 :胰岛素会抑制胰高血糖素的分泌 ,胰高血糖素促进胰岛素的分泌。而教师教学用书第 11页上有这样一段话“当人饥饿时 ,血糖含量降低 ,于是胰高血糖素分泌增加 ,当血糖含量降到 50ｍｇ/ｄＬ时 ,胰高血糖素分泌大量增加 ,同时胰岛素的分泌大…     

基于实验教学建构概念的教学尝试——以“人体的激素调节”为例

以"人体的激素调节"一课为例,基于肾上腺素能使家兔兴奋、胰岛素能降低家兔血糖、生长激素能促进幼鼠生长、甲状腺激素能促进蝌蚪发育等一系列科学实验案例,阐述如何运用这些案例帮助学生认识激素的调节作用,建构人体激素调节的概念。     

反馈对儿童早期数学学习效果的影响元分析

反馈被认为是促进学生学习的最有力方式,信息技术的发展为反馈设计提供了支持.采用元分析方法考察反馈对儿童早期数学学习的影响,研究发现:反馈对儿童早期数学学习有较小的积极效果.通过调节分析发现,任务类型和反馈类型对反馈效果具有调节作用,反馈媒介、反馈时机和反馈效果测量时间对反馈效果无调节作用.未来关于反馈对儿童早期数学学习效果影响的研究,应在教育信息化背景下从任务特征、学习者特点和反馈特征3个方面综合考虑,提高反馈的针对性和个性化.     

神经内分泌因子对鱼类生长及繁殖的调控

鱼类的生长和繁殖是密切联系的，分别受生长激素（GH）和促性腺激素（GtH)的调节，而生长激素和促性腺激素的分泌受神经内分泌的双重调节，即下丘脑分泌的生长激素释放因子（GRF）和生长激素抑制因子（SRIF）对生长激素的双重神经内分泌调节，以及促性腺激素释放激素（GnRH)和多巴胺（DA）对促性腺激素的双重神经内分泌调节，此外还受多种神经内分泌因子的影响。