以德育引领促学生健康成长

高考结束后，手捧学生送上的花束，读着纷至沓来的学生与家长的感激短信，幸福、欣慰之余，不禁扪心自问，我是不是做到了最好？仔细想想，竞有些许的遗憾。很多事情，原本可以做得更好，而这些，对于学生们已经再也无法弥补。忽然对班主任的工作有了新的感悟：班主任是一个孩子黄金岁月里的关键引领人。他会在孩子身上留下永远抹不去的痕迹，这是多么大的责任!这种责任要求班主任必须充分发挥德育引领作用，促进学生健康成长。     

教育民主，引领学生健康成长

教育工作的本质是培育人才，育人是学校各项任务的核心，也是教师最重要的职责。在我国，由于封建专制统治的历史漫长，传统化中“师道尊严”观念深入人心，民主意识淡薄。教师尤其是班主任对待学生，习惯于高高在上，许多清规戒律将学生管得死死的；极少数班主任还“威风八面”，只要他的面孔一出现，学生即刻噤若寒蝉，大气也不敢出。其结果往往是使得教育在许多方面成为一种压抑人的全面发展和创造精神的活动。因此，民主、平等和人道的师生关系实质上可以看作是教育现代化的重要组成部分。教育民主，已经成为当今世界教育改革的一大趋势，它将引领学生健康成长，塑造美好未来。     

心理教育促进学生健康成长

从2000年开始,长治学院附属太行中学持续开展了学校、家庭、社会三位一体,班干部、班主任、心理教师三级分层的具有发展性、预防性、矫治性特点的心理教育。这项活动不仅促进了全体学生的健康成长,而且开发了学生的潜能,优化了学生的个性,同时也得到了社会的认可和家长的称赞。     

“新三好”引领学生健康成长

朱坊中学从教育评价机制改革入手，在创始和谐平安校园生活中，构建“新三好”评价体系，引领学生健康成长。     

创设愉快课堂环境引领学生健康成长

英国著名物理学家法拉第年轻时由于工作过于紧张，以致情绪焦虑烦躁，工作效率极低，甚至身体也开始虚弱起来，长期药物治疗都不见效果。后来一位名医对他开出了一剂特殊的药方：“一个小丑进城，胜过一打医生”，法拉第仔细品味医生的话，终于明白了其中的奥秘，愉快的心境使他恢复了健康，提高了工作效率。     

让校园文化引领学生健康成长

校园文化是存在于学校的一种文化现象,内容丰富,形式多样,校园文化对学生的成长具有一定的引领作用。 要让校园文化引领学生健康成长,就必须加强和谐校园育人环境的建设。环境的好坏也代表着一种文化,环境不仅能制约一个人学习、工作的心情,更会对一个人品德的培养、学习习惯的形成产生深远的影响一个好的环境会对学生的身心健康起到积极的作用,一个不良环境则相反学校是一个培养人的地方．它的首要条件是应该具备优美的育人环境,     

让学生在有效学习习惯引领下健康成长

一、让教师对培养学生有效学习习惯再认识 随着我国基础教育课程改革的健康、有序、全面地推进,新课程一步步地走进了学校,走进了课堂。作为有历史责任感和专业追求精神的学校领导和教师,正以自己的激情、智慧和创造性劳动,描绘着新课程绚丽多彩的“教学景观”。他们与时俱进,成为最具活力的教育创新的实践者;他们不懈地学习与探索,渴望深刻地把握课程与教学的规律,对已有的经验做出适当的理论概括;他们更渴望能得到有价值的指导。因此,作为一个新型的教师,应时时有一种危机感,应不断提升自身素质,转变观念,力争成为具有广博的文化修养、掌握一定教育艺术的科研型教师。     

关注学生心理 促进健康成长

北京大学精神卫生研究所、一位研究员通过调查指出：中国17岁以下的儿童、青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。中小学生心理障碍患病率达到21．6％-32．0％。这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过度性与动荡性等特点，只要有的放矢地加以引导、扶持、帮助和教育，是能够得到及时改变的。     

引导学生发散思维引领学生健康成长

随着素质教育教学的不断深入,新课程改革的步伐的加快,新型的教学观念、教学方法在小学数学教学中的广泛应用,教学过程已成为师生交流、探讨的互动平台,学生的学习方式也随之改变,逐步向自主学习、合作探究、深入思考的方向转变。为此,教学方法的改进和优化就成为小学数学的重中之重。对于低年级的小学生来说,引导学生发散思维,发展学生数学思维,拓展学生思维空间,才能使课堂教学生动有趣,教学质效不断提升。     

引领学生去游海

教学中,我们常常面临这样的现实：上课伊始,老师告诉学生说：这篇课文我们要重点解决如下几个问题……课的结束,老师对学生强调说：这篇课文我们们要重点掌握这样几个问题……     

遗憾的引领

在批阅随笔时，晓谕的《难忘的一幕》引起了我的注意：今天放学后，我和明在路上看见一位年逾花甲卖樱桃的老奶奶在街边休息。这时，有两个城管径直朝这位老奶奶走来，冲着老人吼道：“你违章乱放，全部没收！”边说边强行把老奶奶的担子拖向巡逻车。老奶奶急了，哭着向两个城管乞求道：“同志，我没有违章，我只是停下来休息休息。”可两个城管根本不管老人的再三哀求，硬是将樱桃放上车扬长而去。望着眼前的一幕，我和明义愤填膺，大骂他们是强盗……在文章下面是晓谕家长的批语：“能用自己的头脑思考社会问题，值得肯定，但想法太天真，…     

在信息技术学科教学中引领学生健康成长

现在的教学强调从学生的主体性出发,就是要尊重学生的个性,围绕学生的兴趣、需要等进行教学,让学生在教学中形成自己的感受和经验,才能把经验内化到自己的知识、行为结构中,形成自身的发展。我在教学实践中,充分应用信息技术对学生的品行进行潜移默化的教育,收到了很好的效果。     

引导学生发散思维引领学生健康成长

随着素质教育教学的不断深入,新课程改革的步伐的加快,新型的教学观念、教学方法在小学数学教学中的广泛应用,教学过程已成为师生交流、探讨的互动平台,学生的学习方式也随之改变,逐步向自主学习、合作探究、深入思考的方向转变。为此,教学方法的改进和优化就成为小学数学的重中之重。对于低年级的小学生来说,引导学生发散思维,发展学生数学思维,拓展学生思维空间,才能使课堂教学生动有趣,教学质效不断提升。     

集体活动是学生健康成长的阶梯

在班主任的众多工作中，有一项工作对我的启示最多，因为它会成为学生日后美好的回忆，它会对学生的成长产生深刻而深远的影响，这就是丰富多彩的集体活动。     

树立教师良好形象 引领学生健康成长

教师是人类灵魂的工程师,是学生行为的典范。在教育教学过程中,教师的自我形象对于学生具有示范、感染等多方面作用,对于学生素质的全面形成与提高具有重要意义。因此,教师要注重外在仪表、规范言行举止、保持良好心境、提升话语能力、强化知识积累,激励学生沿着正确的方向健康成长。     

彰显教师人格魅力 引领学生健康成长

魅力是指成熟的能够吸引人的力量。教师的人格魅力就是指教师个人成熟的并且能够感染学生以及教育学生的尊严、价值和道德品质的力量。有人格魅力的教师,师生关系融洽、亲和力强、同事尊敬、学生爱戴、教育效能高,具有强大的感染力、影响力和号召力。人格魅力又是一种无形的力量,能给学生以鼓舞和鞭策;人格魅力是一种表率,     

细心呵护让学生健康成长

班主任是学生成才的引路人,是学生人生旅程中的向导。在这个旅程当中,班主任只有抓好班级管理工作,细心呵护每一个学生,才能促使学生健康成长。 一、从细微处入手,拉近师生间的距离,教育学生做一个品行端正的人 班级管理是班主任和学生心理需要相互映照的过程,是师生沟通交流的过程。教师对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心体贴学生,学生才会＂亲其师、信其道＂,自觉愉快地接受教师的教诲。爱是教育的起点,也是做好班主任工作的起点。谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才可以教育孩子。     

论学生健康成长的心理动力因素与教师人格教育工作的艺术性

我国教育改革提出了健全学生人格、实现自主性学习的教育新理念，但我们的教育工作仍然受到应试教育的困扰。究其原因，客观因素不难找到，但也应当承认，我们许多教师，还没有真正从传统教育的模式中走出来，尤其面对学生许多不良问题的处理，往往采取粗暴与简单化的作法，这无意中造成了对学生心灵的伤害。原来是从一种良好的愿望出发来纠正学生的不良行为，结果相反使学生朝着更加不良的方向发展。为什么简单粗暴的教育方式不能起到纠正学生不良行为的作用呢？任何粗暴的教育，都具有命令式的特点，而对于成长过程的学生来说，对任何命令式的教育都会天然的产生一种逆反心理。唯有和风细雨式的循循善诱的引导，既能使学生从心理上接受，又能从理性方面认识到自己行为的错误。     

请记住学生的名字

有的教师，上了一个学期乃至一个学年的课．除了认得几个成绩特别优异或特征较为明显的学生外，对其他学生偶尔还闹出张冠李戴的笑话。上课提问学生时，且得叫座号或用手点。平时有事要叫学生时，也只得以“喂”相呼。上述现象在不担任班主任工作的科任教师当中表现得尤为普遍。     

如何促进学生健康成长

教育是一个系统工程,目的是要让受教育者整体全面发展。在教育改革不断深入的今天,学生的身心健康越来越受到教育界的关注,如何促进学生健康成长,已成为教育者关注的焦点。结合自身的教学实践,笔者认为,从认识教师职业的特殊性,完善自己,提高专业水平,树立融洽的师生关系,及时反思,提升教学能力等几个方面能有效地促进学生健康成长。