贵州省黄平县留守儿童课外体育锻炼现状的调查研究

通过对贵州省黄平县12—16岁留守儿童课外体育锻炼现状的调查,探讨影响留守儿童课外体育锻炼的因素,并提出有益于留守儿童课外体育锻炼开展的相关建议.     

新农村建设中留守老人问题研究

随着新农村建设的不断深入,留守老人的问题日益凸显,生活质量差、劳动强度大、就医难、生活单调、精神慰藉缺失、无人照料等,是他们真实的生活写照。社会老龄化加剧、大量青壮年外出打工及代沟的存在等,是留守老人问题出现的根本原因。要解决这一社会问题,可以采用家庭养老与社会养老相结合、促进农村医疗卫生事业的发展、提高社会敬老意识等策略。     

新农村建设中留守儿童人格教育探索

家庭教育的缺失是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因。依赖、偏执、自恋等是其人格发展问题的主要表现。加强对留守儿童健全人格教育势在必行。     

新农村建设背景下农村留守儿童问题的现状及对策研究

近几年来,农村留守儿童这一特殊群体引起社会的广泛关注。这一特殊群体的产生是由于城市经济的发展,使得农村劳动力向城市转移。但是随着“农村留守”的数量与日俱增,儿童教育方面的问题也越来越多。因此,解决新农村建设背景下农村留守儿童的教育问题刻不容缓。     

建设新农村要关注留守儿童

所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。这种留守状态给这些儿童的身体发育、知识学习、性格培养等带来了种种不利的影响。     

新农村建设背景下农村留守儿童教育问题探析

农村留守儿童是我国经济社会发展过程中出现的特殊群体。目前,这一群体的年龄结构生了显著变化,学龄前留守儿童数量显著增加,学前教育问题十分突出。家庭教育功能弱化、学校人文关怀缺失、社区坏境有待净化成为农村留守儿童教育中的重要问题。要解决这些问题,有必要在新农村建设中增加对学前教育的投入,通过劳务输出地和输入地的共同努力强化家庭教育功能,结合乡风文明建设净化社区环境,为留守儿童营造健康的成长环境。     

新农村建设中的留守儿童心理健康教育问题初探

在新农村建设的过程中,留守儿童的心理健康问题必然出现,它表现在留守儿童性格柔弱内向、自卑孤僻倾向、扭曲心理严重与自律道德差等,有家庭、学校与社会教育等多方面原因。为此,在给予农民工相应的保护政策的同时,还应建立起以政府为主导的家庭、学校与社会紧密配合与联系的教育机制。     

农村留守儿童问题解决方式初探——以成都市三溪镇留守儿童关爱中心为例

留守儿童是伴随着工业化、城镇化进程和大规模的劳动力转移而产生的,留守儿童问题的解决关系到社会主义新农村建设和城乡协调发展大局,相关部门和理论界应该给予高度的重视.然而,政府目前对留守儿童问题的解决还没有较清晰的思路,一些地方也还处于摸索阶段.文章以四川解决留守儿童问题的一个试点项目--留守儿童关爱中心作为切入点,探讨留守儿童关爱中心的相关问题.     

农村留守儿童生活满意度的现状调查

为了考察农村留守儿童生活满意度的现状与特点,本文采用问卷法对农村普通中学的单亲外出留守儿童、双亲外出留守儿童和非留守儿童的生活满意度进行测量。结果发现：①单亲外出的农村留守儿童在朋友和环境的满意度显著低于非留守儿童．而双亲外出儿童的生活满意度与非留守儿童没有显著差别;②对于单亲外出儿童来说,初一男生的家庭满意度高于女生,初二女生家庭满意度高于男生,初一儿童的环境满意度显著高于初三儿童。③对于双亲外出儿童来说,女生的家庭和学校满意度显著高于男生,初三年级的儿童自我满意度显著高于初一。     

课外补习对义务教育留守儿童学业成绩的影响研究

本文利用2013年全国六省市义务教育阶段学生课后活动基线调查数据,比较了留守儿童与非留守儿童在参与课外补习活动上的差异,探讨了课外补习对留守儿童学业成绩的影响。研究得出以下主要结论:留守儿童的学业成绩显著低于非留守儿童;留守儿童比非留守儿童更加积极地参加课外补习;课外补习有助于学校质量较高、成绩较好的留守儿童缩小其与非留守儿童的成绩差距,但对学校质量和成绩较差的留守儿童缩小其与非留守儿童的成绩差距帮助不大。因此,学校和家长需要重视留守儿童与非留守儿童的学业成绩差距,为不同类型留守儿童提供不同方式的学习援助,帮助他们缩小与非留守儿童学业成绩的差距。     

新农村建设中的农村留守儿童教育监护机制——基于来浙务工农民的调查与分析

本文从进城农民工的视角分析留守儿童的形成因素。构建学校、社区和家庭等多位一体的社会教育监护体系是当前之举,而要建立农村儿童健康成长的长久机制,须结合当前新农村建设的大背景,发展农村经济和社会公共事业。     

西部地区新农村建设视野下的留守儿童教育的问题——以贵州省为例

通过对贵州11个县域多个乡村的深入调查．发现农村留守儿童在生存状况、教育状况及发展状况等方面处于不利之中．贵州的特殊省情决定了在相当一段时期内外出务工人员与留守儿童两相分离将是农村的一个常态。作为未来新农村建设者的留守儿童,却未进入各级权力部门的决策视野中,这对整个农村及留守儿童个体来说,都将是一个无可挽回的损失,也是贵州摆脱贫困的一个极大障碍。     

福清市中小学留守儿童生活质量调查分析

目的：分析影响留守儿童生活质量的因素,为留守儿童的抚养和教育提供一定帮助。方法：采用吴汉荣等人编制的《儿童少年生活质量量表》测查工具,对福建省278名留守儿童进行问卷调查。结果：独生留守儿童的生活质量高于非独生留守儿童;女留守儿童生活质量高于男留守儿童;小学留守儿童的生活质量高于初中留守儿童。结论：留守家庭不同程度地影响中小学留守儿童的生活质量。     

农村留守儿童教育问题对策研究——基于徐州市农村留守儿童群体调查研究

文章旨在通过开展对徐州地区农村留守儿童教育问题的调查研究,找出农村留守儿童教育方面存在的问题和不足,分析问题根源,进而探求解决留守儿童教育问题的有效途径。     

赤峰市留守儿童教育生活现状调查研究课题报告之一——赤峰市留守儿童的现状

赤峰市妇联儿童部有关统计显示:截止到2012年年底全市义务教育阶段留守流动儿童近6万(5.89万)人.据赤峰市教委有关科室统计,到2013年年初,全市义务教育阶段学生50万,小学阶段学生88000多人,小学留守儿童占20%左右,人数约有1.45万到1.67万人.     

利用本土资源有效创建留守儿童课外科学社团

随着全面教育的开展,留守儿童的教育问题得到越来越多人的关注。为了更好地丰富留守儿童的课余文化生活,彰显学生个性,结合本土资源,通过创建留守儿童课外科学社团,让儿童通过动手来发现问题、收集信息解决问题,使其对科学产生浓厚的兴趣,真正实现快乐、健康、发展。     

浅谈农村学校留守儿童素养提升的课外教育策略

随着新课程改革的不断深入,育人思想、育人理念以及教育教学方式方法不断创新,促进了教育教学质量的大幅提升。但在广大的农村学校,由于留守儿童课外教育资源的严重缺失,导致留守儿童素养持续健康发展受到制约,鉴于此,要重视留守儿童的课外教育(节假日的教育)。本文通过探讨留守儿童素养提升的课外教育策略,来弥补农村留守儿童课外教育资源的不足,促进留守儿童素养的持续发展,促进教育教学质量的全面提升。     

滁州地区留守儿童的现状调查与问题分析

留守儿童作为社会转型中新出现的弱势群体,是当前学界和政府高度重视的对象。在对滁州地区873位农村儿童问卷调查及访谈的基础上发现：留守儿童普遍存学习问题、生活问题以及心理问题等。对于这些问题,政府、学技、家庭和社会各方面应该共同努力,为解决问题尽职尽责。     

农村留守儿童体育锻炼与品行问题的调查研究

本文通过自编留守儿童品行问卷,从参加体育锻炼频率以及抚养方式等变量的差异性,分析农村留守儿童体育锻炼与品行问题的关系,比较留守儿童与普通儿童参加体育锻炼与品行问题的相关特征。结论显示,年龄、抚养方式对留守儿童品行影响显著,经常参与体育锻炼有助于减少品行问题。因此,留守儿童应适当提早地参加体育锻炼。     

对留守儿童学业及生活问题的思考

近几年,随着我国经济的发展和城镇化进程的不断加快,进城打工谋生的农民工越来越多,于是农村小学中出现了一个特有的群体一一留守儿童.而随着留守儿童规模的不断扩大,以及教育和生活问题的不断出现,这一特殊群体作为一个弱势群体,已成为全社会共同关注的焦点.