数学课堂有效教学的思考

随着新课程改革的推进,本不太高效的课堂教学为了体现课程改革的"新",往往会出现偏离主题的情况。那么新课程背景下的数学课堂教学如何做到有效呢?我认为至少做到五个"要有"。一、心中要有课标平时在谈及课程改革的时候,大家都讲要重视课程标准,但在实施过程中,     

浅析小学数学课堂的组织教学

新一轮课堂改革给教学带来了生机和活力，课堂教学开放了，学生活了，但随之而来的是许多课堂也乱了，变得没有秩序，影响了课堂教学效率。于是，老师们埋怨的声音逐渐多了：“现在的课真难上”、“我简直不会上课了”、“现在的学生没法教”……新课程标准下如何组织好课堂教学，已成为广大一线老师面临的新课题。     

小学数学课堂有效教学初探

在当今这个需要给学生“减负”的教育大背景下，如何利用好课堂这个主阵地，让课堂焕发无穷的魅力，从而使课堂深深地吸引学生，以提高课堂教学的有效性，确实是值得我们每一个教师研究的课题。     

浅析小学数学课堂有效教学

随着教学改革不断发展,传统的教学模式,已经不能适应培养新型人才的需求,这就迫使我们广大教师要转换教学观念,进行优化课堂教学方法。为此,我们应研究新课程教学理念,发挥学生主体性,从根本上改变课堂教学方法,为学生营造和谐氛围,努力让同学们进行自主探索学习,创造有效条件,让学生去思考、去质疑、去辨析,做到真正实现课堂有效教学。     

浅谈如何构建小学数学的高效课堂

随着新课程改革的全面推进．课堂教学的改革也在全面进行中。“向四十五分钟要效率!向每节课堂要效果”等口号不断地被提出来．这实际上反映了新课程改革下的一种课堂教学目标．那就是要打造高效的教学课堂。所谓高效的课堂．是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂．具体来说．     

新课程理念下小学数学课堂的有效教学

要想实现小学数学课堂的有效教学,必须尽可能突出三维教育目标,改变传统教育观念,营造多媒体教学情境,采用多种教学方法和强调生活化实践应用.     

由数学课堂调控谈有效教学

课堂教学起伏跌宕,变化不定,数学课堂上一些动态的亮点稍纵即逝,教学过程中“教”与“学”之间要产生和谐“共振”的效应,需要教师审时度势,实施“三调”,即运用高超的课堂“调控”艺术,让智慧充盈课堂,让教学更加有效.     

小学数学教学如何提高课堂效率

有效教学是指教师遵循教学规律和教学原则．以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现预定的教学目标。从外在、表层、显性地说,有效教学是一种教学策略、一种教学模式。实施新课程以来,教学理念和教学行为的不断更新是许多教师在新课程教学中展示和追求的亮点．他们自觉反思数学课堂教学的效率内涵．更加关注数学课堂中教的行为和学的方式的有效性。     

浅析小学数学课堂有效教学的方法

小学阶段的数学知识并不复杂,但是如何将这些简单的知识传授给学生,以培养学生的逻辑思维、数学思维是值得我们思考的一大问题。且小学阶段的学生年龄都小,心理不成熟,思考问题的方式方法也都是一张白纸,教师如何实施教学决定了学生在今后的学习道路中的逻辑思维方式。笔者认为教师一定要在注意学生心理特点的基础上结合具体的数学知识开展教学活动,从而提升课堂教学的效率。     

浅谈如何创造有效的小学数学课堂

正根据新课程标准的要求,现在的小学教学不仅要提高小学生的文化水平,还要提高学生的综合素质。所以,教师要抛开传统只注重教学成绩的教育方法,采取提高学生各项能力的新型教学方式,为适应新课程标准下的教学目标进行改革。如何使小学的数学课堂提高教学效率,使学生能在有效的时间内获得更多的知识和能力呢?在新课程标准实施以来,笔者在教学中不断进行研究和改进教学方法,下面谈谈提高小学课堂教学效率的方法。     

新课改背景下小学数学课堂有效教学平台的构建

依据新课程改革的目标,针对小学教学需强调建立愉悦的课堂氛围。因此,在构建小学数学课堂有效教学平台时,其方式的选择应以“愉悦课堂的实现”为关键要素。在建构小学数学课堂有效教学平台时,愉悦的课堂氛围是教学的铺垫,而有效的教学方法则是核心。通过课堂氛围与教学方法的有机结合,便构成了现实的有效教学平台。     

浅谈数学课堂有效教学

义务教育阶段的中学生读到八年级后，两极分化逐步明显，一部分学生学习效率低下，跟不上老师的引导，长期以来困惑老师的一个共同的主要问题就是课堂效率不高，经过多年的教学实践，总结一点感悟：培养学生学习兴趣，优化课堂教学，向45分钟要效率，课堂教学要从学生的疑问入手，体现以学定教，因材施教．下面就如何在有限的45分钟内提高数学课堂教学效率？提出自己的看法．     

小学数学有效教学的冷思考

以往的数学课堂教学更多关注教师自身传授知识的艺术,忽视了作为学习主体的学生的感受。面对新课程,为了改变这种现象,应该解决“怎样学和怎样教的问题”,因为这是现代教学与传统教学的根本区别;同时,也是从“以知识为中心”、“以学生为中心”向“以情境为中心”的转变过程。其实质是如何有效地展现知识形成过程和学生鲜活生命的体验,实现有效教学。     

浅谈新课程标准下的小学数学有效教学

课堂教学是实施素质教育的基本形式,是应试教育向素质教育转轨的重要渠道。因此,要提高数学课堂教学效率,就必须注重对数学课堂教学策略的研究和探索。     

浅谈小学数学课堂的有效教学策略

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师共同追求的。学生通过学习到底有多少收获,包括基础知识和基本技能是否扎实掌握,数学思维是否得到有效提升,情感态度是否得到发展。有效的数学课堂应该切实促进学生数学素养的积淀和发展。然而,教师教得辛苦,学生学得痛苦,教和学的效益低下,甚至无效的现象,在小学数学教学中还普遍存在。要实现学生的有效学习,教师必须实施有效的教学。在自身的实际教学中,我对小学数学课堂教学策略有以下几点想法：     

新课改背景下小学数学有效教学策略的研究

近些年,随着新课程改革的不断推进,各地区、各学校以及各学段都在加紧布置、落实和推进新课程改革,小学数学作为小学基础教育最重要的学科之一,自然也在紧锣密鼓地推进。在推进小学数学课程改革过程中,如何构建高效课堂,成了广大小学数学教师和相关学者关注的重点问题,也是评价和衡量新课程改革成效的关键要素。为此,本文以小学数学作为分析对象,结合作者教学经验,深入探讨小学数学有效教学的具体策略,以期进一步提升小学数学教学效率。     

新课程小学数学的有效教学

小学数学的有效教学,就是要求我们在新课程理念的指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效,形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化,构建符合儿童身心发展的有效课堂。     

数学课堂有效教学刍议

随着新课程改革的深入开展，课堂教学的有效性越来越引起广大教师和教育工作者的重视，已成为教学研究中的重要课题。综合国内外学者的主张，可以得出这样的认识：有效教学是促进学生的发展的教学，主张通过科学的观察和测量，即“教学的科学”，来考查教学的效果、效益及效率；     

构建有效课堂 提高教学效率

当前,课堂教学改革取得了实质性的进展,存新课程实验中以数学活动为主线设计、组织数学课堂教学,逐步改变了传统教学中占统治地位的青传口授的教学方式,改善了学生被动学习、被动发展的处境,教师、学生和课堂教学都发生了可喜的变化．但是由于对新课程理念的理解不到位以及教师缺乏必要的经验和能力等原因,数学课堂教学改革也出现了形式化、低效化,     

构建有效的小学数学课堂

有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的目标,所谓＂有效教学＂是指能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。构建有效的课堂,提高课堂教学效率,用好用足课堂40分钟,促进学生健康快乐的享受数学课堂,应是每一位数学老师不懈的追求。通过多年的实践和思考,我认为构建有效的小学数学课堂应充分关注以下几个方面。