成人教育与职业教育特点初探

随着教育机构改革的深入，许多市、县教育部门把原来成、职分开的两家合并到了一起。这是社会发展到一定程度之后，由于社会的迫切需要而产生的，两者共同并存于社会之中。用发展的目光看，无论从体制上还是实践上两者都处在有待于探索和逐步完善的过程之中。     

成人教育与职业教育辨析

成人教育与职业教育同属于国民教育。而又分别为两个不同的教育范畴,两者各有其功能和特点,既有区别又有联系,但却不可互相取代。成人教育与职业教育应互为补充和相互促进,共同为提高国民素质、建设现代社会文明做贡献。     

重点职中与初级中学联办职业教育的尝试

职业教育载体偏小、职业学校招生困难、初中生源流失仍是目前职业教育面临的严峻挑战.重点职中与初中联合开展职业教育的做法,可以较好地解决这一问题,也不失为目前实现中职扩招的较好措施之一.     

与企业联办职业教育二级学院运行机制研究

辽宁装备制造职业技术学院在与企业联办专业的基础上,又联办了黎明工装学院、中锐汽车学院、进化动漫游软件学院、中兴通讯学院和金环电工等二级学院。二级学院在业务上接受学校和企业的双重管理,由校企双方共同承担培育人才的重任,其管理人员由企业委派和聘用。二级学院建成后,其运行机制是否科学、顺畅,将直接决定着二级学院是否能够实现可持续发展,决定着校企合作是否能够成功。因此,在二级学院的办学过程中,探索建立科学、顺畅的校企合作运行机制,建立校企之间长期稳定的组织联系制度,对于实现校企双方互惠互利、合作共赢有着重要意义。     

华东师范大学职业教育与成人教育研究所

<正> 华东师范大学职业教育与成人教育研究所,是2002年4月由原华东师大职业教育研究所与成人教育研究所强强整合而成。现上直属华东师范大学教育科学学院,下设立若干研究中心,其中主要是职业教育研究中心和成人教育研究中心。该研究所目前拥有职业技术教育学和成人教育学两个学科点,职业技术教育学具有博士学位和硕士学位授予权,成人教育学具有硕士学位授予权。 成人教育研究中心前身是华东师范大学继续教育学院所属的成人及继续教育研究所。该研究所创建于1981年,是全国普通高校中最早成立的一个专门的成人教育研究机构,其使命是进行成人教育科学研究与人才培养工作,特别是重在致力成人教育的理论研究以及成人教育学专业的高级专门人才的培养工作。20年坚持不懈的努力,使其在中国大陆实现了以下若干“第一”:     

成人教育与职业教育的交叉关系

成人教育和职业教育同属于基础教育后的教育,由于社会的需要而产生,两者形成时间都比较晚,基本上是在19世纪以后才开始出现的,到20世纪60年代以后开始突飞猛进。成人教育和职业教育各有不同,除了划分的标准不同外还在于两者教育特点和教育方式,教育内容,教育目的的不一使然。本文就两者的交叉关系进行粗浅的探索。     

农村成人教育与职业教育一体化研究

一、农村成人教育和职业教育的内在联系 农村成人教育和职业教育是农村教育的重要组成部分,各有其自身发展的特点和规律,不可互相替代.但是农村成人教育和职业教育都从属于农村教育这个系统,两者并非互相隔绝,而是处在动态的相互联系之中.这种联系不仅表现在量上,更表现在质上,不仅表现为线性的,而且表现为非线性的.研究成人教育和职业教育一体化,就是要研究成人教育和职业教育的这种内在联系.     

教育部职业教育与成人教育司贺信

《职教通讯》编辑部: 值此《职教通讯》创刊20周年之际,特向你们表示热烈的祝贺!向编辑部全体同志致以亲切的慰问! 《职教通讯》创刊20年来,坚持正确的办刊方向     

农村成人教育与职业教育一体化研究

一、农村成人教育和职业教育的内在联系农村成人教育和职业教育是农村教育的重要组成部分 ,各有其自身发展的特点和规律 ,不可互相替代。但是农村成人教育和职业教育都从属于农村教育这个系统 ,两者并非互相隔绝 ,而是处在动态的相互联系之中。这种联系不仅表现在量上 ,更表现在质上 ,不仅表现为线性的 ,而且表现为非线性的。研究成人教育和职业教育一体化 ,就是要研究成人教育和职业教育的这种内在联系。从成人教育和职业教育的发展来看 ,两者的联系主要表现在以下四个方面 :１ .相融性与一致性教育的目标既具有个人的性质 ,又具有社会的性…     

论职业教育与成人教育的一体化

新世纪之初,随着以国有企业改革为中心环节的经济体制改革的深化,加入WTO导致的经济格局和产业结构的变化,科学技术的突飞猛进以及知识经济的迫近,国家对生产、服务和管理第一线的实用人才与技术人才的需求更为迫切。而这又对分轨并行、自成体系的职业教育和成人教育体制提出了挑战,它要求改革现行教育体制,实现职业教育和成人教育的一体化。     

浅析成人教育与职业教育的关系

在实践中,很多人对成人教育认识存在误区,特别是容易将成人教育理解为职业教育.为此,本文拟从成人教育和职业教育的联系和区别方面入手,明析成人教育的特性,以推动成人教育的健康发展.     

教育部职业教育与成人教育司推荐

采用“行动导向”教学模式，打破传统的力学、制图、施工技术等学科体系，根据企业实际的工作任务、工作过程和工作情境组织教学内容，与国家职业标准和行业岗位要求紧密结合，突出实践性教学环节，既可作为学历教育教材，也可作为短期职业培训教材。[编者按]     

成人教育与职业教育的交叉关系

成人教育和职业教育同属于基础教育后的教育,由于社会的需要而产生,两者形成时间都比较晚,基本上是在19世纪以后才开始出现的,到20世纪60年代以后开始突飞猛进。成人教育和职业教育各有不同,除了划分的标准不同外还在于两者教育特点和教育方式,教育内容,教育目的的不一使然。本文就两者的交叉关系进行粗浅的探索。     

成人教育要贴近职业教育

温家宝总理2005年11月7日在全国职业教育工作会上指出：“合理调整教育结构,重点加强职业教育”,“无论是中等教育还是高等教育,都要扩大职业教育的规模”。作为高等成人教育要义不容辞地挑起职业教育重担,把工作重点转移到职业教育上来。     

成人教育与市场经济初探

成人教育与市场经济初探张存叶，白书香众所周知，教育与经济相比，经济是教育的基础，教育是经济发展到一定阶段的产物。教育的规模、对象、形式和内容等因素不仅受经济发展水平．社会经济体制的影响，而且在一定的条件下．对经济起决定性作用．成人教育作为教育范畴中的...     

统一认识 振奋精神 狠抓落实—教育部职业教育与成人教育司黄尧司长谈2002年职业教育与成人教育工作

去年１１月３０日中央召开经济工作会议，全面部署了２００２年经济工作。陈至立部长在传达学习中央经济工作会议精神时强调：把中央经济工作会议的精神落实到教育工作中去，首先要认清当前国际国内形势，把思想和行动统一到中央对当前形势的分析上来，增强做好工作的紧迫感和使命感；二是要把教育工作放到整个经济工作的全局中来考虑，教育工作要为经济工作的全局服务；三是要以奋发有为的精神状态，做好教育的各项工作。在去年１２月２６日召开的年度教育工作会议上，陈至立部长又强调，２００２年教育工作要狠抓落实，切实把党中央、国务…