激励约束机制与国企管理应用研究

构建我国国有企业经营者行为模式应该从激励和约束两个层面入手。二者的目标是一致的,即依据现代激励约束相容理论,通过有效委托——代理关系链的建立,降低其委托——代理风险（道德风险、逆向选择）及其成本,以实现高效率内部运行管理的最优或次优水平以及国有企业经营者理性的行为模式。     

员工工作激励与工作满意度关系的研究

酒店是中国旅游业的重要组成部分,对促进旅游业的快速发展发挥着极其重要的作用,但是,由于传统经营体制等方面的原因,人浮于事,效率低下以及人事构成复杂等现象仍然存在,特别是员工的工作激励,是酒店人事管理亟待解决的重要问题。本文的研究目的就是借助于一些管理理论和研究方法,分析和了解国有酒店员工对工作激励重要性及满意度的看法,了解对提高国有酒店员工工作满意度产生较大影响的主要激励因素是什么,据此,为国有酒店员工激励提出合理化建议。     

国有企业管理层精神激励研究

国有企业经管管理者的激励是国有企业改革与生存发展的根本影响因素.长期以来,国有企业经营者激励不足带来的弊病严重地阻碍了现代企业制度的建立和国有企业效益的提高.关于企业管理者的物质激励问题.中国企业的实践相对是比较成功的.然而在精神激励方面.亟需找到一条有效的途径.为此,应从将激励机制触入企业文化建设、实施晋升激励、使国有企业管理层成为战略伙伴、强化对国有企业经营者的声誉激励、优化经营者竟争选拔机制等五个方面进行精神激励.以完善对国有企业管理层的激励体系.     

国有股权激励需要解决的几大问题

国有股权激励的目的是解决企业员工特别是经营者的长期激励问题，从制度上保障其致力于企业长期绩效的提升，克服短期行为，我国著名人力资源专家徐振斌博士被誉为“中国期权第一人”，其创立的期权激励与公司长期绩效理论体系，简称“徐振斌模型”，填补了劳动经济学随机性预期收益分配与公司长期绩效理论的空白，并提供了可操作性的方法和技术。本文刊出的是徐振斌博士关于国有股权激励方面的最新见解。[编者按]     

国有大中型企业经理人薪酬激励机制探究

随着人力资本价值越来越受到重视,我国国有大中型企业也开始重视经理人激励问题,本文通过阐述企业激励的重要性,结合国有大中型企业经理人自身特点,分析了目前我国国有大中型企业薪酬激励机制方面的现状及存在问题,如薪酬激励形式比较单一,内容不够丰富和完善,缺少相应的机制,不注重长期激励等,根据这些问题,基于薪酬激励的原则改善传统薪酬激励机制,应用基于EVA理论的股票期权制,结合工作晋升机制、实践激励机制和目标激励机制进行非物质激励,形成一个物质激励与非物质激励相结合的完整薪酬激励机制。     

西方激励理论对我国学校管理的启示

激励是管理的一项基本活动.西方管理学对激励理论的研究是围绕经济刺激和改善人际关系,并从研究激励内容进展到研究激励过程而逐步深入的.目前我国学校借鉴西方激励理论的重点应当是:合理利用经济手段的激励作用;科学设置激励目标;围绕激励效果设置激励内容,优化激励过程.     

思想政治工作的激励方式

党的思想政治工作是经济工作和其它一切工作的生命线，采用激励方式是提高思想政治工作实效性的有效方法之一。 其主要形式有：政治激励、典型激励、目标激励、物质激励、情感激励、领导表率激励等，运用恰当的激励形式有助于思想政治工作为经济工作和其它工作提供强大的动力和保证。     

践行“激励教育理论” 探索有效德育活动

激励教育在学生的成长中具有重要意义。我们根据高中生的特点,结合多年德育工作经验,通过近年来的课题行动研究,形成六种激励教育（目标激励、情境激励、情感激励、榜样激励、竞争激励、活动激励）模式和以多元评价机制为主的评价体系;它们在发挥学校德育活动的多种功能和培养学生的多元素质方面有着重要的作用,同时有力地促进了学生各方面的健康成长。     

不同开放教育学员对学习激励水平评价的差异性研究

本文运用问卷调查的方法对现代远程开放教育激励因素的激励水平进行评价，考察不同开放教育学员对学习激励水平评价存在的差异，结果表明：（1）开放教育学员对工作因素的激励水平的评价存在性别差异；（2）开放教育学员对教师、学校、自我、社会和工作五个因素的激励水平的评价不存在婚否（已婚与未婚）差异；（3）开放教育学员对教师因素和学校因素的激励水平的评价存在学历层次（专科与本科）差异；（4）开放教育学员对自我因素的激励水平的评价存在年级（一年级与二年级）差异。鉴于不同的开放教育学员对激励因素的学习激励水平评价存在差异，社会、学校、家庭、自我在激发学习积极性时，应进行差异性激励。     

建立和完善国有公司治理结构

国有公司治理结构是当前经济理论界所探讨的一大热点问题,也是国有公司改制过程中的重点与难点所在,公司治理结构的合理与否,在很大程度上决定着国有企业公司改造的成效,决定着改制后国有公司是否良性运转.本文从落实所有者职能入手,通过加强董事会、监事会的功能和激励经理人员、处理好"新三会"与"老三会"的关系,详细论述了如何建立和完善国有公司的治理结构.     

谈教师激励成长的管理艺术

本文针对学校实际情况,对教师激励管理的基本内涵及特征、激励管理的实践探索（包含青年教师和中老年教师的激励管理）和在激励管理中应把握的原则等作了阐述,以使激励因素发挥最大激励功能,促进学校发展再上新台阶。     

略论中等职业教育技能竞赛的激励功能

技能竞赛的激励功能,是指技能竞赛的组织者通过举办技能竞赛的方式,诱发竞赛参与者的积极性,促使他们通过竞赛目标、竞赛准则,以达到激励参与者按照既定的目标开展工作和进行学习的职能.技能竞赛的激励功能会对比赛的参与单位和个人产生激励作用.首先,技能竞赛的激励功能表现在对比赛优胜者的鼓励作用上;其次,技能竞赛的激励功能还表现在对比赛后进单位与个人的督促作用上;第三,技能竞赛的激励功能将对整个职业教育事业产生推动作用.技能竞赛激励功能的意义在于:对学生产生激励,对教师产生激励,对学校产生激励.     

略论中等职业教育技能竞赛的激励功能

技能竞赛的激励功能,是指技能竞赛的组织者通过举办技能竞赛的方式,诱发竞赛参与者的积极性,促使他们通过竞赛目标、竞赛准则,以达到激励参与者按照既定的目标开展工作和进行学习的职能。技能竞赛的激励功能会对比赛的参与单位和个人产生激励作用。首先,技能竞赛的激励功能表现在对比赛优胜者的鼓励作用上;其次,技能竞赛的激励功能还表现在对比赛后进单位与个人的督促作用上;第三,技能竞赛的激励功能将对整个职业教育事业产生推动作用。技能竞赛激励功能的意义在于：对学生产生激励,对教师产生激励,对学校产生激励。     

好雨知时节——班主任有效激励学生时机谈

兵法曰：“势因机而立,兵因机而动,战顺机而胜”。军事家指挥打仗,因抓住了战机而大获全胜;商家做买卖,因抓住了商机而一举成功。我们教师,在对学生实施激励教育时,只有把握好时机,才能事半功倍,提高教育的实效。激励教育的最佳时机,几乎无时无处不在,但能否及时发现,捕捉最佳时机,关键取决于教师的机智。 一、善于捕捉激励时机 激励时机是客观存在的,但它又不是自动送上门来的,有的人可以捕捉到,有的人却捕捉不到,其原因就在于各人判别和发现激励时机的能力存在差异。捕捉最佳激励时机：（一）要准确识别判断时机,当学生…     

对国有控股企业实施股权激励的几点认识

分析了目前我国企业实施股权激励面临的形势及国内上市公司实施股权激励的状况；对国有控股公司及其子公司实施股权激励提出初步建议。     

国有建筑企业新入职毕业生激励探析

新入职毕业生是国有建筑企业的生力军,对他们实施充分有效的激励能实现个人发展和企业发展的互利与双赢.本文在分析新入职毕业生特征的基础上,从自身成长、自我实现、物质激励、文化激励等方面探讨了对新入职毕业生激励的对策.     

国有大中型企业激励员工的途径与方法

把新的人力资源管理理念和服务体系引入我国国企,结合我国国情激励和调动员工积极性,搞活搞好国有大中型企业,促进国企机制的改革．激励国有大中型企业员工积极性的基本途径是：坚持以人为本,激发和满足正当合理的需要,创造一个良好的、富有激励性的保证能者的能力有一个创造性发挥的环境和机制．     

浅谈数学激励式教学方法

实施素质教育、减轻学生负担是当前教育界急需解决的一个重大课题。数学教学中的激励式教学方法就是对素质教育的一种探索,也是当前数学教育的一个发展潮流。数学激励式教学方法包括以下几种:师表激励法;目标激励法;信任激励法;成功激励法;评价激励法。     

浅谈数学激励式教学方法

实施素质教育、减轻学生负担是当前教育界急需解决的一个重大课题。数学教学中的激励式教学方法就是对素质教育的一种探索,也是当前数学教育的一个发展潮流。数学激励式教学方法包括以下几种：师表激励法;目标激励法;信任激励法;成功激励法;评价激励法。     

高职家庭经济困难学生学业成就影响因素及传导路径的SEM实证研究

采用问卷调查方法,针对639名目标高职的家庭经济困难学生进行集体测试,同时运用Amos26软件建构与检验结构方程,对于高职家庭经济困难学生学业成就的影响因素及传导路径进行实证检验。研究结果发现：（1）外部二因素（即家庭环境和奖助激励）均对学业成就影响显著（路径系数分别是2.324和1;P<0.01）;(2)内部因素（即积极心态）对于学业成就的影响同样显著（路径系数1.561,P<0.01）;(3)积极心态在外部二因素和学业成就之间发挥中介效应,分别占总效应比例24.58%和33.47%。因此,高职院校应优化学业提升的对应路径,如共建良好的家庭支持环境、创建暖心的校园奖助机制、完善积极心态培育体系等,以期有效地促进家庭经济困难学生的学业水平以及高职教育结果公平。