我国高校学习改革的由来、发展与创新

从建国初期至1978年间,我国的教学改革基本上未涵盖"学习改革"。"解放思想,实事求是"方针将一些高教工作者从旧的习惯思维中解放出来,他们看到学生的学习与发展潜力远没发挥出来,对旧教学思想进行了扬弃,创新教学思想,克服长期轻视"学生"与"学习"的片面性,对学生进行崭新的学习指导,提出了"学习改革"的命题和创建"学习科学"的理论使命。今后,既要在教师中纠正"重教轻学"与"轻视教学"的思想,又要在学生中纠正"轻教偏学"甚至"轻教失学"的现象。宣传新教学思想、继续推进学习改革与提高学生的学习素质,是提高教育教学质量的重要保证。     

尊重学生学习起点促进学生数学学习

文章论述了尊重学生学习起点与促进学生数学学习的关系,认为尊重学生学习起点是"尊重教育"的具体体现.论述了在教学中怎样充分利用学生的学习起点,制定教学目标、提供学习材料、改进教学策略,促进学生数学学习和主动发展.     

“教育统计与测量”课程的混合式教学研究

文章首先介绍了"教育统计与测量"课程的教学现状和存在问题,分析了在该课程中实施混合式教学的必要性和可行性;随后,文章依据"学习共同体"、"以学生为中心"和"做中学"等理论,利用QQ软件中的"多人聊天"功能,构建了"教育统计与测量"课程的混合式教学流程;最后,文章以"教育统计与测量"课程中"量表的信度检验"内容为例,从教学准备、教学实施、反馈总结三个方面对该混合式教学流程进行了系统分析。结果表明,线上线下相结合的混合式教学模式能够改善传统教学中教学形式单一、学生学习积极性差等问题,能激发学生的学习兴趣,能使学生轻松掌握教育统计与测量方面的知识,能有效训练学生分析问题、解决问题的能力,能提升学生的创新意识与创新能力。     

小学语文高效课堂教学策略初探

高效语文课堂教学要彻底摒弃陈旧的语文教学观念,关注学生学习的自主性和发展性,提高学生学习的参与度,在"知识与能力"、"过程与方法 "、"情感态度与价值观"的三维目标中激发学生学习兴趣,培养学习能力,真正强化教学效果。     

移动互联网在医学专业教学中作用的探索

目的:探索移动互联网在医学专业教学中的作用。方法:通过结合微信,云端和共享三大移动互联网技术,将移动互联网学习应用于医学专业的教学中,结合丰富的专业课教学资源,解决医学专业教学中的"灌输"和"授之于鱼"等突出问题。结果:培养了学生自主、兴趣和愉悦学习的能力,建立了一个教师与学生两位一体,教学内容及拓展实时同步共享的自主学习模式,解决了医学专业理论与实践的结合。不仅在教学中取得了突破性的进展,而且将教师与教师,教师和学生以及学生与学生完全融入一个"学习的大家庭"中,学习不再变得如此单调和乏味,而是成了美好生活的一部分,成了提升自我素质的一个大平台。     

浅析在高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力

随着中国与国际化的接轨,作为国际交流的工具——英语,倍受人们的重视和青睐,它的地位和作用日益为人们重视。在如今素质教育的背景下,提倡"以人为本、以学生的终身发展为目标"。要求学生在学习过程中注重方法,要求教师教学中注重对学生情感态度和价值观的培养,提倡交流与合作学习,特别强调了学生的主体地位,教学要以学生为中心,关注体验性教学。强调教师是文化的传播者,潜力的开发者,学习的促进者,成长的陪伴者。所以我们在高中英语教学中,加强学生自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生"自主学习、学会学习、科学学习和合作学习"就显得尤为重要。     

加强变式教学，提高课堂教学效率

"变式教学"是课堂教学过程中学生获取知识的重要途径之一,在一个有着变式潜能的问题中,可以多角度、全方位地折射出该问题所在学科部分或全部的内涵,正所谓数学"DNA",它改变了"被动灌输"和"机械训练"的那种沉闷的课堂教学模式,将整个课堂教学变成学生思维活动的有机体,用MM的教学观点去解剖,就是把教学与学习、教学与研究融为一体,让学生在学习中探究,在探究中学习,它较好地诠释了MM教学、学习和研究同步协调原则,具有很强的可操作性.     

刍议学且思阅读习惯的培养

培养和提高人的语文素养是语文教学的主要任务,授给学生"鱼"的同时还要教学生"渔",随着多媒体在课堂教学中运用的推广,也扩大了课程资源的途径,创设了多种语文学习活动的环境与条件,满足了学生获得"鱼"与"渔"的条件。"学且思"就是要在教学中引导学生学习并学会质疑、学会思考,养成学习与思考相结合的学习习惯。在多媒体教学环境下,教师应鼓励学生采用适合的方法,主动地进行学习,养成良好的学习与思考的习惯。     

浅谈情境教学在数学教学中的运用

《数学课程标准》中,提倡数学课程的学习内容呈现应以"问题情境——建立模型——解释、应用与拓展"的基本模式对教学任务进行展开。数学教学中利用情境教学可以激起学生对数学学习的兴趣,在客观的情境中感受到具体的形象,让学生感受到学习的轻松与愉悦,从而真正爱上数学学习,全身心地投入到数学学习中去,也有利于提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。本文从为学生创设"趣"境、创设"疑"境、创设"动"境、创设"议"境、创设"评"境五个方面,总结了自己在教学实践中运用情境教育的做法和体会。     

探究学生参与数学教学活动的策略

正《基础教育课程改革纲要》中指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作能力。"基于这一理念,在数学教学过程中,怎样使学生主动参与学习,提高学生自主学习能力,笔者进行了有益的探索与尝试。一、激趣——让学生在情境中参与学习充满"诱惑"的教学情境是激发学生学习兴趣、调动学     

项目驱动教学模式在教学中的探讨与实践

电大教学模式强调学生自主学习,教师在学生整个学习过程中起到"督学"、"促学"和"指导"的作用。项目驱动教学法恰好符合电大教学模式特点。笔者在《网络系统管理与维护》这门课程的教学过程中实施项目驱动教学的教学模式,强化了学生的动手能力,提升了学生的学习兴趣和综合素质。     

先学后教 激趣引思——论初中数学教学中“先学后教”教学模式的构建策略

"先学后教"教学模式,颠覆了传统教学中"师讲生听""师引生从"的教学现状,开辟了"以学定教""学生主导"的新型教学格局,充分体现了教学改革的精神与理念,真正做到了"以人为本"。因此,在初中数学教学中,教师应该善于构建"先学后教"的教学模式,在激发学生学习兴趣、引发学生独立思考的同时,突显学生主体地位、鼓励学生自主学习。基于此,在文章中,笔者结合个人学习成果和工作经验,从"精备""精讲""精练"三个层面,针对初中数学教学中"先学后教"教学模式的构建途径与策略展开论述,并力求以此为契机,探索数学教学的新思路,促进数学教学的新发展。     

激发学生自主参与数学学习的施教策略

在中学数学新课程改革的背景下,数学教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。那么,作为教师我们能否充分利用教材资源、让学生自主地参与到数学教学过程中呢?一、创设平等民主和谐的教学氛围和生动活泼的学习情境教师教学过程中要善于创设和谐的教学气氛与生动活泼的学习情景,激发学生的学习热情,激励学生自主参与学习。首先,在教学过程中应突出体现学生的主体地位。"学生是数学学习的主人。"因此在教学中,我们不应追求任何一种强制的统一、过份的规范、人为的约束。应当给学生充分表达不同意见机会,包括让其他学生对所讨论的问题可能有不同看法,有一个理解和评价的机会;允许学生在学习过程中存在一定的"路径差"与"时间差";应当积极地拓宽学生的学习时空,特别在数学问题的提出与表达时,要十分注意给学生     

刍议学且思阅读习惯的培养

培养和提高人的语文素养是语文教学的主要任务,授给学生"鱼"的同时还要教学生"渔",随着多媒体在课堂教学中运用的推广,也扩大了课程资源的途径,创设了多种语文学习活动的环境与条件,满足了学生获得"鱼"与"渔"的条件."学且思"就是要在教学中引导学生学习并学会质疑、学会思考,养成学习与思考相结合的学习习惯.在多媒体教学环境下,教师应鼓励学生采用适合的方法,主动地进行学习,养成良好的学习与思考的习惯.     

支架式教学在喷灌质量控制参数教学中的探索

支架式教学实现了"以学生为中心"的教学理念,有助于学生自助学习、协作学习的培养,使学生具有终身学习的能力。为提高教学质量目的,在《节水灌溉理论与技术》课程的喷灌质量控制参数教学中进行支架式教学探索,可促进学生积极主动建构,提高教学主动性、针对性和实效性。     

民族地区高校“有效教学”与“有效学习”的价值探析

在高校课堂中"有效教学"与"有效学习"是相互联系、相互依存的,学生进行"有效学习"的前提是教师进行"有效教学","有效教学"的最终目的又是实现学生的"有效学习"。文章采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,阐释了"有效教学"和"有效学习"的纯然联系,凝练了民族地区高校课堂中"有效教学"与"有效学习"在主体性、地域性和时代性三方面的价值取向与价值行为,从宏观、中观和微观角度,提出了民族地区高校教学相长的价值实现路径,即统筹区域发展,促进公共教育资源均衡优化配置;加强校际协同,构建高校教育文化交流生态链;形成和完善教育培训与质量监控的长效机制。     

激发学习兴趣四法

<正>"兴趣是最好的老师。"激发了兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是,学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何运用科学的方法引导学生,充分调动学生学习的积极性和主动性,进而能创造性地学习,最终达到有效教学的目的。语文教学应该怎样去激发学生学习的兴趣呢?一、角色转换法角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。教学中,从"学生"到"学生"的固定角色,常常使学生陷入"被接受""被教育"的传统模式和消极状态中,必然影响学生在学习过程中充分的、有创意的活动。通过角色转换,潜移默化地引导学生将"被接受""被教育"的角色转换为与教学     

汽修专业教学中实施项目教学法探究

在汽修专业教学中应用项目教学法,让学生在"做"中"学",可以激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力、工作能力、实践能力与创新精神.本文阐述了进行汽修专业项目教学的体会和教学思想,分析了传统教学的弊端,重点论述了项目教学法教学模式的具体尝试.     

培养学生自主与创新学习能力的有效尝试

在新课程理念的指导下,本着问题即课题的原则,开展了"小学数学教学中学生自主学习与创新能力培养策略"研究.主要从抓好学习"规范"、构建自主创新学习的课堂教学结构、拓展学生自主创新学习的空间与途径等方面加强实践研究,培养学生的自主学习能力与创新能力,解决一线教师日常教学过程中遇到的一系列具体问题.     

微课与高中化学教学的有效整合研究

"微课"作为现代教学中一种新的教学方式,有效地利用了互联网方便快捷的特点,将线上教学与线下教学有机结合起来,为学生提供更加专业、高效的知识讲解,同时对于学生学习的时间、地点等的限制也大大减少,从而有效提高了教师的教学有效性和学生的学习效率。在高中化学中,"微课"不仅能够在理论知识教学方面辅助教师进行教学,同时还能够为学生演示化学实验,为学生提供了更加新奇有趣的课堂学习模式。