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小学数学第四册,求一个数的几倍是多少的应用题的教学,既要帮助学生建立“倍”的概念,又要启发学生分析这类应用题的数量关系,掌握解答的方法。首先要把教学重点放在建立“倍”的概念上。我在讲授第10页例8时,开始引导学生观察实物图,先 相似文献
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“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”这两种简单的倍数关系应用题,在日常生活和生产实际中应用很广泛,同时也是几倍求和、几倍求差等复合应用题的基础。为了让学生较好地理解这两种应用题的数量关系,教材把这两种应用题与乘、除法计算结合起来,分别编排在乘数是一位数的乘法及除数是一位数的除法中进行教学。为了使学生掌握好这两种简单的倍数关系应用题,教学中应解决好下述三个问题。 相似文献
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小学数学第三册“表内乘法和除法（二）应用题”教学内容涉及了乘法和除法基本应用题的绝大部分题型。教材在7的乘法口决和用口诀求商中，一方面练习和巩固以前学过的应用题，同时，安排了“求一个数是另一个数的几倍”的应用题；在8的乘法口诀和用口快求商申，安排了“求一个数的几倍是多少”的应用题，并适当安排一些口头提问题、填条件以及自编应用题的练习；在9的乘法口和用口诀求商中，又分别对乘法和除法应用题作了整理，以帮助学生理解和掌握乘法、除法应用题的结构和数量关系。教学中，要着重抓好以下几点。一、加强实际操作．帮助… 相似文献
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一、教材简析 “求一个数的几倍是多少”的应用题,是九年义务教育六年制小学数学教材第三册P_(88)至P_(89)的内容。本课是在学生初步建立了“倍”的概念、掌握了求一个数是另一个数的几倍的方法的基础上进行教学的,它是继续学习乘、除法应用题的基础。 教材先通过例3指导学生操作,从中抽象出“求 相似文献
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在对比中揭示数量关系昆明市五华区红旗小学范淑敏小学数学第五册第二单元“已知一个数的几倍是多少求这个数”的应用题，是在学生建立了“倍”的概念，学习了前两类倍数应用题（求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少）的基础上进行的。教学中要注意把新知识置... 相似文献
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小学六年制数学课本第四册第二单元中,安排了“求比一个数多几的数”的应用题,它是在学生掌握了“求两个部分效的和”应用题的解法和“同样多”、“比一个数多几”等概念的基础上进行教学的。通过教学,要使学生掌握这类应用题的结构、数量关系和解答方法,加深对已学的一些简单应用题数量关系的认识和加法意义的理解。为了达到这些目的,要抓好 相似文献
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倍数关系应用题题组对比教学福建省闽侯教师进修学校叶树恩教学内容义务教育教科书第三册５２页例５；练习册练习二十九第４－１１题。教学目的进一步理解求一个数的几倍的意义；掌握这种应用题的数量关系，懂得用乘法计算的道理；比较熟练地解答求一个数的几倍是多少和求... 相似文献
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应用题是小学数学教学中的一个重要内容,也是学生学习时困难最大的内容之一。如何解决这个教学实际问题？我认为,从应用题的启蒙教学开始,教师就应有目的、有计划地着手这个问题,通过让学生“摆一摆”、“做一做”、“画一画”等实际操作,帮助他们理解题意,初步了解数量关系,认识应用题的结构和掌握一般较简单的解题思路,为正式学习应用题打下扎实的基础。一、动手操作,理解图意,初步了解数量关系。根据教材的编排,在第一册教材中,认识“３”的教学完成后,教学的主要任务是加减法计算。从这时起,教师就要有目的、有计划地通过… 相似文献
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九年义务教育五年制小学教科书《数学》第五册“已知一个数的几倍是多少,求这个数”的应用题的学习,由于学生理解不透彻,往往容易与“求一个数的几倍是多少”的应用题相混淆。那么,如何使学生真正理解并掌握“已知一个数的几倍是多少,求这个数”的应用题呢？经过自己... 相似文献
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教学内容:义务教育六年制小学数学第三册第48页例6,完成第48页“做一做”中的习题和练习二十七中的第4—10题。 教学目的: 1.使学生进一步建立“倍”的概念,正确理解一个数是另一个数几倍的含义,掌握本一个数是另一个数的几倍的应用题的数量关系和解答方法。 2.初步培养学生分析问题和解决问题的能力,教给学生思考方法,培养良好的学习习惯。 相似文献
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“求一个数是另一个数的几倍”的应用题是六年制小学数学第四册第一章中教学的重点内容之一。解答这类应用题的关键是把几倍的概念同一个数里包含了几个另一个数联系起来。因此教学时要使学生在理解的基础上掌握“一个数是另一个数的几倍”的意义,并能运用这一基本概念进行判断、推理。所以教学重点应放在概念的理解及新、旧知识的联系与区别上。据此,对这部分内容的教学作如下构想。一、复习新课之前的复习应有的放矢,从新旧知识的联 相似文献
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“九义”小学数学第三册的应用题主要是结合乘、除法的初步认识,教学有关求相同加数的和,把一个数平均分成几份,求一份是多少,求一个数里包含几个另一个数;求一个数是另一个数的几倍;求一个数的几倍是多少的应用题。这五种简单应用题是乘、除法应用题的起始内容,是学习乘除复合应用题的重要基础。通过复习,要使学生进一步掌握有关简单应用题的结构特征和数量关系,并能正确地解答。 一、弄清乘除法的内在联系,掌握计算式子的意 相似文献
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教学内容:五年制小学《数学》第五册第119页。目的要求:1.使学生理解求平均数应用题的结构及数量关系,能正确解答这类应用题。2.在教学中渗透“集合”等现代数学思想,培养学生的思维能力。教学过程: 一、通过“移多补少”的实际操作,建立平均数的概念。 1.揭示课题,引起悬念。教师:今天我们开始学习求平均数应用题。什么叫“平均数”?怎样求出平均数?这种问题在你们日常生活学习中经常遇到,希望大家好好学习。 2.实际操作,引出概念。教师把事先准备好的三个玻璃杯放在讲台上,并在三个杯里分别放进2支、3支、7支彩色铅笔,边放边让学生默默数数。放好后,引导学生观察并 相似文献
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赵志丽 《山西教育(综合版)》2005,(2):34-34
一、引导学生把抽象的数学概念建立在形象的
感知上
《教学课程标准》指出:“要重视从学生的生活
实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。
在数学概念引入时,教师首先要从学生的生活实际
入手,运用形象生动、通俗易懂的生活事例,激起学
生的学习兴趣,让学生体会到数学从生活中来、又
到生活中去的道理。教师不宜过早下结论,诸如“大
数减小数等于相差数”、“求几倍数用乘法,求一倍
数用除法”等等,因为这样不利于学生分析问题能
力的提高。
例如,在教学“单价、数量、总价”这一组数量关
系… 相似文献
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“比多（少）应用题”在小学数学中虽然属于简单应用题,但却是以后学习复合应用题的基础。但不少学生在做题过程中常出现一些错误,如片面理解“比多（少）”,尤其是间接叙述的题,更易造成概念不清。数量关系模糊,表现为见“多”就加,见“少”就减,不去具体分析数量之间的关系。为此教学中应注意以下几点：一、掌握概念,明确数量关系教学“求比一个数多（少）几的数”的应用题,必须让学生掌握“同样多”、“甲比乙多”、“甲比乙少”、“谁多”、“谁少”、“求多”、“求少”等概念。上新课前可先复习一些旧知识,通过复习,找出两… 相似文献
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加强实际操作建立“倍”的概念栾淑珍，慕淑清佳木斯市第五小学“倍”概念的建立，统编教材是在第四册出现的。义务教材把应用题进行分组教学，因而“倍”概念提前到第三册。统编教材中关于“倍比”应用题只有两种：求一个数是另一个数的几倍；求一个数的几倍是多少。而义... 相似文献
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求一个数的几倍是多少的应用题（教案）教学内容：九年义务教育六年制数学第三册８８页例３、例４。教学要求：１．将已获得的倍的概念和乘法的意义建立起联系，使学生初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题；２．培养学生比较、分析、判断问题的能力。教学重点：掌握... 相似文献
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