开放教育专科学生英语学习质量探析

本文围绕开放教育专科学生英语学习质量提升问题,从我国开放教育专科学生英语学习宏观现状和学习动机、学习基础、工学矛盾、面授教学、学习方法、课外实践等六个方面对开放教育专科学生英语学习现状进行了分析,并结合自身多年开放英语教学心得,有针对性地提出六点提升开放教育专科学生英语学习质量的对策。     

开放教育《经济法学》课程学习困难及其对策研究

以安徽广播电视大学黄山分校开放教育法学专业（专科）学生为例,分析了《经济法学》课程的学习困难,提出了解决对策.     

远程初学者自我导向学习准备度的实证研究

开放远程教育的辍学现象主要集中在初学阶段,因而面向初学者的学习支持服务尤为重要。初学者对开放远程学习方式的适应程度在一定程度上取决于自我导向学习的准备度。根据某开放大学初学者自我导向学习准备度的实证调研,初学者总体的自我导向学习准备度较好,男性学员略高于女性学员,已婚学员显著高于未婚学员。年龄和从业年限与自我导向学习准备度没有显著相关关系,但学历水平与初学者的主动学习和效率学习的倾向性显著相关,普通专科和本科毕业的初学者在这两方面显著低于成人专科和本科毕业的初学者。开放大学在初学者的学习支持服务中,需要加强对女性学员承担多重角色和压力的人文关怀,注重增强未婚学员在开放远程学习中的责任感和成就感,更要高度关注普通专科和本科毕业的学员,提升他们对开放远程学习的认同感、主动性及自我效能感。     

山西电大专科公共英语教学资源的建设与应用

在现代远程开放教育中,教学资源和学习支持服务是保证教学质量的两大重要支柱。如何建设应用专科公共英语的网络资源是远程开放教育专科英语教学面临的一个重要课题。     

《系统开发规范与文档编写》课程教学的研究与实践

开放教育是一种全新的教学模式。它对电大教师的教学方法提出了新的要求。文章首先介绍了电大开放教育专科《系统开发规范与文档编写》课程的内容与教学特点,分析和讨论了课程教学的现状,并对课程教学改革实践进行了研究与探索。     

着重培养独立自主学习的能力和习惯--谈专科英语专业基础阶段的教学

本文详尽分析了专科院校的现状及其特有的问题,提出一些具有实践意义的建议：对专科英语学生来说,建立学习的自信心,培养学习兴趣是实施有效教学的基础;而教学的最终目的是让学生具有独立学习的习惯和能力。     

坚持“一主多元” 促进科学发展——深入学习实践科学发展观活动调研报告

深入学习实践科学发展观,就是要以科学发展观为指导,解放思想,实事求是,认真分析近年来我校学历教育发展情况,破解发展难题,找准发展的突破口,努力实现建设具有优质远程教育资源的开放大学和覆盖全省城乡的远程教育中心的发展目标。我们认为,坚持“一主多元”,以开放教育本、专科为主,成人专科教育、成人中专教育、社区教育、农村教育等多元并举,积极开展合作办学,     

开放教育学员自主学习英语能力的培养

自主学习是开放教育学员学习的特色,但开放教育学员在自主学习英语方面仍存在着许多不尽人意之处。文章就开放教育学员自主学习英语的现状进行了分析,探讨了培养开放教育学员自主学习英语能力以提高其英语学习效率的一些方法。     

五年制师范教育化学教学现状分析及对策

随着时代的发展,五年制专科化学课程教学现状出现了新特点,生源质量下降,化学学科基础薄弱;学生学习兴趣下降;适合师范院校学习的化学教材不足。本文对现状进行分析并提出了相关对策。     

初探独立学院专科英语教学改革策略

本文介绍了独立学院专科英语教学的现状,指出独立学院专科英语教学存在学生基础差、学习兴趣不高、听不懂老师的授课内容、课后习题完成情况不理想等问题,浅析了独立学院专科英语教学需要改革。并以城市学院为列,初探独立学院专科英语教学的改革策略。     

高等师范专科学生对教师职业认同的现状研究

高等师范专科的学生作为未来的小学教师,对教师这一职业的认同不仅直接关系到其在校学习生活的规划和将来教师职业生涯的发展,还关系到基础教育事业的未来发展。在对某高等师范专科学生的教师职业认同现状调查基础上,文章对高等师范专科学生的教师职业认同的现状进行分析,并建议通过对高等师范专科学生进行分类、分阶段指导,加强与小学教育实践的联系,营造尊师重教的舆论氛围,提升高等师范专科学生的教师职业认同。     

《数据结构》学习指导

《数据结构》是开放教育专科计算机专业的一门技术基础理论课,是计算机应用人员和软件设汁者必备的一门专业基础理论课程。在学习《数据结构》之前,有必要先了解一下《数据结构》的特点、教学内容和教学要求,使大家在学前做到心中有数,不至于在学习中出现无所适从的感觉。 开放教育专科的《数据结构》采用了面向过程和面向对象相结合的程序设计思想,并以兼有这双重     

开放教育学习者英语自主学习情况的分析及对策

开放教育教学强调自主学习,要求培养学生自主学习的能力。文章主要分析了开放教育学习者英语自主学习的现状,提出有效提高开放教育学习者英语自主学习能力的相应对策,即：调动学生学习主动性,进行有效学习策略的培养和自主学习能力的训练,转变教学观念、改革教学方法,充分利用网络资源。     

英国开放大学"开放学习"项目评述

英国开放大学一直是国际远程教育界的开拓者和典范,目前又在全球开放教育资源运动中后来居上,成功开展了“开放学习“(OpenLearn)项目.本文首先介绍了“开放学习“项目的背景和目标、项目实施现状,然后概括了该项目在学习资源与学习活动设计、学习工具与学习支持服务,以及开放理念与举措等三方面的特点,最后,还对“开放学习“项目进行了总体分析和评价,并提出了对我国远程教育资源建设、开放和共享的启示.     

构建远程开放教育实践教学模式的途径及办法——以中央电大行政管理专业(专科)实践教学改革为例

广播电视大学远程开放教育实践教学,基本沿袭了普通高校的传统模式.但是,开放教育学生的来源及其入学前的学习背景、基本素质,乃至入学后的学习条件、学习方式等均与普通高校有根本区别.因此,原有的实践教学模式显然已成为制约教学改革的短板.中央电大行政管理专业(专科)实践教学改革的思考与做法,对如何构建远程开放教育实践教学模式的...     

树立现代教学观积极推动教学方式的改革

广播电视大学是一所运用文字教材、音像教材、电视和计算机课件及网络等多种媒体进行远程开放教育的新型高等学校。就目前的教育形式上说 ,它既有全日制、以面授为主的普通专科教育 ,又有以业余学习为主的成人专科教育 ,还有宽进严出、实行完全学分制的注册视听生专科教育和开放形式的本、专科教育。教育形式的多样性既为电大教师的教学拓展了施展才华的空间 ,使之能在完成不同教学要求的教学活动中不断砥砺自身 ,提高教学水平 ;但同时又因面对教育对象的不同 ,学习形式的不同 ,教材版本、大纲、考试诸要素的不同而深感任务的繁重 ,难寻万全…     

开放教育学员自主学习能力堪忧

首先,针对学员自主学习能力的现状展开分析,指出自主学习是开放教育的重要环节,而现状令人担忧;其次,提出了提高自主学习能力的几条措施,旨在使开放教育的理论能真正贯彻落实到实践中,提高办学质量。     

“三个一”教学模式在《开放英语1》课程中的实践探索

本文依据宁夏电大构建的具有特色的本土化开放教育教学模式——“三个一”教学模式,就该教学模式在宁夏电大2007年春专科学员中进行了实践探索并取得了一定的成效,从而说明该教学模式体现了以学员学习为中心的思想,适应开放教育学员的学习需求和学习特点。     

开放教育学生英语自主学习能力培养实证研究

从"学习者自主"的概念出发,通过对开放教育学生的抽样问卷调查,总结分析了开放教育学生英语自主学习能力现状,探讨了网络环境下开放教育学生有效的英语自主学习能力培养实证研究,希望能培养开放教育学生的英语自主学习能力,提高英语学习效率,并对其他院校的开放英语教学有所启发。     

掌握学习在开放教学中的初步应用

按照教育部人才培养模式改革和开放教育试点的教学要求，学生必须以自主学习为主，教师辅导为辅。如何使学生更好地进行自主学习，笔者结合开放教育专科“计算机信息工程”专业中《C 语言程序设计》课程教学实践，介绍了掌握学习在开放教学中的初步应用，以及学生通过应用模式学习的效果。