口算能力从低年级抓起

口算,是基本的数学能力,而口算能力是小学生一项最基本的素质.口算是笔算的基础,口算能力差,势必会影响到笔算的正确率与速度,影响计算技能的形成.在小学低年级,学生在校60%左右的数学学习时间都在进行计算学习,在小学低年级培养口算能力,既是数学学习的重点之一,也是数学学习的难点之一,作为低年级的老师该如何提高学生的口算能力呢?一、口算练习,"说"算理,应清楚口算练习能培养学生坚强的毅力,培养学生不畏枯燥,     

低年级『口算』教学的思考

在低年级数学教学中．口算比重较大．且口算既是笔算、估算和简便计算的基础．又是计算能力的重要组成部分。学生只有在理解了算理的基础上才可能合理、灵活地掌握口算方法,学生的数学思维品质才能得到很好的发展。鉴于此,我对低年级“口算”教学进行了思考与实践：     

重视口算教学,提高口算能力

小学数学中的口算教学越来越被教师遗忘了,好多计算都是利用笔算的方式进行的。所以小学数学课中的口算教学应该引起全体小学教师的重视,要在课堂教学中加大学生口算能力和口算技巧的训练与培养,使之在以后的数学学习中拓宽学生的知识面和算法能力的应用中发挥不可替代的作用。     

谈低年级学生口算能力的培养

一、加强基本口算，夯实口算基础 低年级基本口算的重点是20以内的加减法和表内乘除法。我想，教学中应该做到：基本口算要天天练，单项计算要重点练，对学生不易掌握或易错之处要突出练。练习题的编排，可按巩同基础知识、提高运算基本技能和形成技巧这样的顺序进行，训练的方式主要是视算和听算。     

一年级口算教学策略的研究

《数学课程标准》中强调重视口算,加强估算,提倡算法多样化。要求低年级学生能结合具体情境,体会四则运算的意义;能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,会口算百以内的加减法。口算是低年级数学教学的重要内容,口算是最基本的数学能力,在小学低年级进行口算能力的培养,是小学低年级数学教师的重要教学任务。低年级学生口算能力的高低直接关系到     

例谈小学计算教学的有效性

发展学生计算能力是小学阶段数学教学的重中之重。新课标对小学生计算能力也提出了要求:1.口算方面:要求熟练掌握一位数的加减法,表内乘除法;2.笔算方面:要求熟练掌握万以内的加减法,一位数(或者两位数)乘、除多位数的计算。由此可知,小学生必须过好计算关。那么如何有效提高学生的计算能力呢?在教学中笔者发现,小学生常常会注重算法而忽略算理。在小学计算教学中教师应注重算理和算法并重,循序渐进培养学生的计算能力。一、讲清算理,让学生理解并遵循计算法则     

新课程背景下如何提高小学低年级学生的计算能力

新的课程标准伴随着时代的发展应运而生。计算能力作为小学数学教学中的一个重要组成部分,也发生了重大的变革。随着新课程的实施,计算教学更贴近学生实际,方法也更加多样化,从而提高了学生的学习效果。计算做为小学数学的基础,学生计算能力的高低将直接影响到后续的数学教学及其今后的学习水平。因此,在小学阶段必须循序渐进地抓好小学生计算能力的培养工作。     

小学低年级数学口算能力培养探微

口算是指不通过任何外在工具直接心算说出答案,它是小学数学教学中学生要掌握的一项基本技能。在日常生活中,口算应用随处可见,可见口算对更好地生活有重要意义。对此,就低年级学生口算能力的重要性及教师如何培养提高小学生的口算能力,本文结合实际教学给出了方法和建议。     

如何有效进行低年级口算教学

《数学课程标准》中指出:义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。对于小学生来说,口算是一项基本的数学技能,它既是笔算、估算和简便计算等的基础,也是培养计算能力的重要组成部分。因此,口算教学始终贯穿于小学数学教学的全过程,并对培养学生良好的思维能力、敏锐的观察能力等起着不可低估的作     

浅谈小学口算教学存在的问题及建议

<正>口算就是边心算边口说(包括算的过程与结果)地运算,它是不借助其他工具(笔、纸、计算器等)只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。口算能力是学生计算能力的重要组成部分,口算教学是小学数学教学的一项基本任务,小学数学教师应该正确认识口算教学的价值,努力提高学生口算水     

浅谈如何提高小学低年级学生的口算能力

口算是一种不用借助计算工具,不用书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式。     

如何培养低年级学生的口算能力

正一、借助直观,体验算理在新课程背景下,"学生中心""活动中心"的意识空前高涨,教师应该充当引导者的角色,精心设计学生的操作内容,充分调动学生的各个器官,有效地组织学生投入到活动中来。如在学习"20以内的进位加法"时,为了让孩子们体验感受"凑十法",我充分引导孩子们用实物或学具操作,明白算理。如在学习"8加几"(以8+5为例)的时候,先在投影仪上摆上8根小棒和另一种颜色的5根小棒。8+5表示一共有几根小棒?学生感到一下子不能看出     

谈新课改下小学低年级学生数学口算能力的培养

培养小学低年级学生的口算能力,是小学数学教学的重要基础,也是促进教学质量提升的有效途径。在培养学生口算能力的过程中,教师要利用不同形式的训练活动,帮助小学生把握口算规律,提高思维能力,实现注意力、理解力、记忆力的同步提升。现阶段小学低年级数学教学中,存在重笔算、轻口算的问题,原因是教师没有认识到培养学生口算能力的重要性。对此,小学数学教师应当根据当前阶段学生的身心发展特点,开展口算能力培养活动,训练学生的数学学习思维,进一步扩大教学成果。     

如何培养小学低年级口算能力

一、低年级口算能力培养的意义 口算是不借助任何计算工具,直接通过四维算出结果的计算方式。新大纲中的“教学中应该注意的几个问题”指出：培养学生的计算能力,要重视口算训练。口算既是笔算、估算和简算的基础,又是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上,掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练的程度。     

试探小学低年级数学教学学生口算能力的培养策略

本文简述了口算教学的主要类型,分析了小学低年级学生数学口算能力欠缺的主要原因,在此基础上,提出了更新口算教学的模式、强化小学生对算理的理解、实施游戏形式的口算练习、丰富口算训练活动的内容、优化调整教学评价方法这些小学低年级数学教学中学生口算能力的优化培养策略,旨在进一步强化低年级小学生的口算能力.     

浅谈小学低年级数学教学中培养学生口算能力的措施

在小学数学教学中,教师要注重对学生口算能力的培养,特别是低年级教学工作,要将培养学生口算兴趣、口算意识、口算习惯以及口算能力作为教学要点,为学生今后的数学学习和计算能力的全面发展打下坚实的基础。本文从实际出发,结合小学低年级数学教学案例分析,就教学中学生口算能力的培养措施展开了探讨,希望可以为我国小学数学低年级教学的良好发展与改革创新贡献一份力量。     

如何培养低年级学生的口算能力

计算能力是每个学生都必须具备的一项基本能力,是每个学生都必须具备的基本素质之一。而且数学相对于其他学科来说,没有动人的情节,没有美妙的旋律,只是一些数字和符号来回变换,特别是计算教学,历来被认为是枯燥单调的,学生算起来没有兴趣。在低年级阶段,如何有效地提高学生的口算能力呢？在实践中,我总结了以下几点。     

低年级学生口算能力的培养

口算,也叫＂心算＂,它不仅是学生进一步学习笔算、估算和简变运算的重要基础,也直接关系到中高年级的数学计算能力的形成,对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。 一、动手操作,建立知识表象,理解算理 思维是从动手开始的。从小学生的思维特点看,小学生的数学学习过程是一个逐步从具体到抽象,又从抽象到具体的过程。所以,要想让学生掌握口算方法,还需要我们在教学中要尽可能通过动手操作等直观手段把算理从抽象化为具体,通过一些必要的练习帮助学生类比同化新知,进而明确算理。     

浅谈小学低年级数学口算能力的培养

在我国教学改革中,其明确地对小学低年级学生的口算能力提出了要求,在这种大环境趋势下,小学数学教师必须通过相关方法切实保证学生口算能力的提高,就小学低年级口算能力的培养进行相关研究,希望能够以此提高我国小学数学教育的总体水平。