试论辅导员如何促进学生专业学习——由学生专业困惑引发的个案思考

帮助和促进学生专业学习是高校辅导员的重要工作内容之一,对于专业学习背景与学生有差异的辅导员而言,如何促进学生专业学习是值得特别关注的事。通过对某生的个案研究,对于提升学生专业学习,辅导员可充分利用心理学知识、帮助学生制定计划以及调动学生主观能动性等几方面着手。     

论高校专业背景辅导员在人才培养中的独特优势和作用

辅导员是大学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友.我国普通高校聘用专职辅导员大多要求思想政治教育专业背景,由于缺乏相应专业知识技能,在引领学生专业知识学习中往往力不从心.本文以酿酒工程专业为例,探索具有相应专业背景的专职辅导员在促进学生健康成长中的独特优势和作用.     

浅析具有专业背景的辅导员对学生专业学习的指导作用

具有专业背景的辅导员因其与所带班级学生接触较多,在培养学生的专业意识上有着明显的优越性。他们可以充分发挥自身专业优势,从专业学习方面着手调动学生的积极性、主动性,培养学生的专业意识,使学生清晰认识、把握、理解所学专业的性质、任务和目的,增强学生对专业的归属感和角色认同感,提升学生的专业主体意识,帮助学生更好地完成专业学习。     

浅析具有专业背景的辅导员在学生全程化就业指导中的作用

大学生的就业不仅影响到每位大学生及其家庭,而且也关系到国家教育体制的改革、社会的稳定.文章主要提出了全程化就业指导体系与具有专业背景的辅导员,对学生进行辅导为内涵的学生就业教育理念,即具有专业背景的辅导员如何利用自身专业优势,将就业指导贯穿于整个人才培养及就业指导的全过程中,以切实提高学生的就业竞争力和就业率.     

高职护理专业"辅导员—专业导师制"运行机制构建与实施探究

护理专业因其专业特殊性,需要学生对本专业有强烈的认同感和职业依从性.文章从"辅导员—专业导师制"育人管理模式的基本内涵、"辅导员—专业导师制"的实施目标、"辅导员—专业导师制"的运行机制、"辅导员—专业导师制"的教育效果、"辅导员—专业导师制"的成效、"辅导员—专业导师制"实施过程中的思考六方面进行探讨,以提高学生专业...     

高校辅导员需要什么样的专业背景?——辅导员专业背景观辨析

对高校辅导员应有的专业背景,代表性的意见主要有三种:专业淡化论、人文社科论、学生对口论。这三种意见各有其现实与理论依据,也各有利弊。讨论辅导员所需专业背景,不能混淆不同专业之间的比较与专业素质和非专业素质的比较、要区分和处理好工作主要职责和一般职责、目的性工作和手段性工作的关系、要坚持工作职责需要和自身发展需要相统一、要坚持工作的独特性和协作性的统一、要坚持必要性和可能性的统一和"两利相交取其大,两害相交取其小"的原则。在目前情况下,辅导员应该有思想政治教育、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等专业背景。     

普通工科院校辅导员具有专业技术背景的工作探索

本文从普通工科院校服务学生,辅导员队伍建设、学院建设等方面分析了辅导员具有专业技术背景的重要性,研究了辅导员具有专业技术水平现状,并从管理者转变观念,规范化和制度化、合理评价制度、提高自身内涵等几个方面探索了培养高素质科研能力辅导员的方法,对普通工科院校的辅导员工作有一定的指导意义.     

论高校心理健康辅导员的专业素养

心理健康教育要求从事此工作的辅导员具备有特殊的专业素养。本文作者身兼心理咨询师与学生辅导员两种身份,在工作过程中更加感觉心理健康辅导员专业素养的重要性,于是以心理咨询师的视角,试着从心理健康辅导员专业素养的重要意义入手,对专业素养的主要内容和如何提高专业素养方面进行探讨,为学生顺利成人成才保驾护航。     

走向专业自我:高校辅导员专业发展的逻辑指向

教师专业发展理念关注教师个体主动专业化,强调教师专业自我的建构,并为高校辅导员个人专业发展指明方向——走向专业自我。基于此,剖析当前高校辅导员专业发展现状,指出存在的诸多问题:辅导员角色认知冲突、辅导员专业成就感式微、辅导员专业自信缺失。因此,辅导员专业自我的建构需要明确辅导员的角色规范、养成专业自我认知,规范辅导员制度建设、增强专业自我体验,引导辅导员职业规划、加强专业自我控制。     

浅谈辅导员专业背景在高校大类招生环境下的作用

大类招生培养突出了"宽口径、厚基础、重能力、有特长"的素质教育的特点,已成为高等教育改革和发展的方向。本文针对大类招生培养中出现的新问题,阐述了辅导员的专业背景对做好大类招生学生培养的意义和优势,并根据高校辅导员队伍现状,提出了加强对学生专业分流的指导的途径和方法。     

新时期高校艺术类专业辅导员职责之探讨

艺术类专业的学生与普通专业的学生相比具有十分显著的特点。艺术类专业的辅导员在处理日常事务方面也应具有不同的方式方法,这就要求艺术类专业的辅导员在具备一些基本素质的同时,也应具有更多适合这部分学生的教育管理方法。本文从艺术类专业辅导员的工作特点出发,阐述了作为新时期的高校辅导员在工作中所应具备的素质．以及自身发展所需注意的问题．将培养学生健全的人格作为今后工作的一个方向。     

辅导员对学生专业学习指导的思考

学生进入大学后,面临思想与生活双方面的巨大变化,学习心态与学习方式的调整是关键的一个环节。这就要求对学生的专业学习进行指导,使其学习顺利步入正轨。专业教师普遍认同的工作职责就是完成教学任务,虽然专业教师既教书又育人,但是由于缺乏制度保证,育人任务不能有效落实。辅导员工作往往只重视思想政治教育工作,这就在事实上造成了专业教育和学生的思想品德教育的割裂。进入大学后,学生接触最多的教师是专业教师和辅导员,因此,辅导员加强对学生专业学习的指导有先天的优势,在对学生专业学习的指导上,辅导员的工作是对专业教师工作的有力补充。     

专业对口型辅导员对高职生专业意识培养的影响——以学前教育专业为例

专业对口型辅导员因其所学及所从事专业与所带班级学生所学专业相同或相近,在培养学生的专业意识上有着明显的优越性。他们可以充分发挥专业对口优势,从专业方面着手调动学生积极性、主动性,培养学生的专业意识。培养学前教育专业高职生的专业意识有利于学生清晰认识、把握、理解学前教育的性质、任务和目的,增强学生对学前教育专业的归属感和角色认同感,提升学生的专业主体意识。     

基于教师专业发展的高校辅导员队伍专业素质探析

高校辅导员专业素质的建构、培养和提高是高等教育发展的基本前提。从教师专业发展的视角,对高校辅导员的＂专业素质＂进行了理性剖析与建构,同时,提出了应对措施,希望对高校辅导员队伍建设、辅导员专业素质以及辅导员专业化有所裨益。     

高校辅导员如何在学生工作中强化学生专业素质培养

高校辅导员在培养学生专业素质这个系统工程中有积极作用。在学生工作中,辅导员应充分发挥自身优势,从专业思想教育、专业素质拓展、社会实践活动等方面提高学生的专业素质和能力。     

浅谈艺术院校辅导员与专业教师的关系处理

学生辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量,他们既是管理者也是教育者,在艺术院校,所学专业以及专业课教师是他们学校生活的重中之重,因此学生辅导员与专业教师的工作目标一致度和配合度对学生的专业学习和整体素质提高起到了决定性的关系。本文将通过分析艺术院校日常教学和管理中,辅导员和专业教师常出现的问题,寻求更好的方法对策,以提高彼此工作的满意度和认可度。     

高校专业服务理念下学生工作管理探析

教育发展的新形势对学生工作提出更高的要求,本文对专业服务理念下的学生工作管理进行了研究,从专业服务理念产生背景、传统学生管理存在的问题、专业服务理念下的学生工作管理及在学生工作管理中融入专业服务理念的优势方面进行了阐述,使专业教育渗透在学生工作,让辅导员更好地成长,使学生得到更好的服务。     

“专业教师担任辅导员”管理模式的实践与探索

针对高校学生的特点,以自动化专业学生为例,分析了我校目前学生辅导员工作的现状,进行了"专业教师担任辅导员"创新人才管理模式的实践与探索。     

教师专业发展视域下的高校辅导员专业素质探究

高校辅导员专业素质的培养和提高是高等教育发展的必然要求.本文基于教师专业发展的理论视域,对高校辅导员的"专业素质"进行了理性剖析,并提出了相应对策,以期推动辅导员专业素质的提高、促进辅导员个人价值与社会价值的实现.     

非思政专业中青年辅导员转型模式研究

近年来在国家的高度重视下,高校辅导员队伍建设明显加强,但非思想政治专业背景的中青年辅导员队伍面临的自身发展、转型、出路等问题仍未得到根本解决,而在这方面的理论阐释也仍然是空白.通过对非思政专业中青年辅导员现状分析,中外高校学生事务人员职业发展对比,高校部门实例情况,探究非思政专业中青年辅导员转型新模式,旨在逐步培养在岗非思政专业辅导员的职业认同感,缓解其职业倦怠,提高他们的岗位专业化水平,培养科研能力,为辅导员队伍建设添砖加瓦.