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文言文作为古代文本,流传至今,担负着历史文化传承的重任。目前的高中语文教材,有“人教版”与“苏教版”之分,大致的学习要点基本一样。区别就在于“人教版”的特点具有一定特点的创新式教学;而“苏教版”则更重视人文方面的教学,以学生为主体,通过学生自主学习,引导学生关注社会、关注自我,构建立体的语文学习空间。高中文言文当中最难掌握的就是实词、虚词的语法结构和一词多义的知识。文言文在高中语文考试中又占据着较大的比重。在高中语 相似文献
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文言文作为古代文本,流传至今,担负着历史文化传承的重任。目前的高中语文教材,有“人教版”与“苏教版”之分,大致的学习要点基本一样。区别就在于“人教版”的特点具有一定特点的创新式教学;而“苏教版”则更重视人文方面的教学,以学生为主体,通过学生自主学习,引导学生关注社会、关注自我,构建立体的语文学习空间。 相似文献
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高山 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):68
文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位,搞好文言文教学,能全面提升学生的语文水平。同时在高考中文言文所考查的分值也不断增加,所以提高文言文的教学水平至关重要,但目前存在种种困难,学生谈文言文而色变,学习效果较差。根据多年的经验,对文言文教学进行探究。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(4):173-174
在高考的压力下,高中语文教学工作面临着时间紧、任务重的挑战,其中的文言文教学更是工作中的难点。为了尽快完成教学任务,许多语文教师采用满堂灌的教学方式进行文言文教学,但由于文言文知识点琐碎、灵活性强等特点,满堂灌的方式很难见到成效。本文通过对高中文言文教学现状的分析,讨论了学生在学习文言文过程中容易出现的问题,并结合自己的教学实践经验,提出了一些改善文言文教学现状的方法。 相似文献
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文言文在高中语文的教学中一直都占有非常重要的地位,但是近几年来的教学成效并没有达到新课程标准中的要求。正是由于传统的教学方法,许多学生都不能对文言文的课堂提起较高的兴趣,有些学生甚至更是讨厌文言文课堂,导致学生对语文这一学科的学习也产生了厌倦。那么,如何才能够提高学生对文言文课堂的兴趣,如何才能够提高教学课堂的效率,本文就针对高中文言文教学的方法进行了详细的探讨与研究。 相似文献
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文言文教学既是高中语文教学中的重点部分,又是高中语文教学的难点部分。就目前文言文的教学现状看,教学效率普遍偏低,影响了学生语文素养的提升。只有创新教学方法,才能提高文言文教学效率,才能助力学生成才。 相似文献
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在我国的高中语文教学中,文言文所占据的地位不容忽视,然而相较于现代文学,古代文言文对于高中学生来说,更为枯燥难以理解,从而致使他们产生了一定的厌倦情绪,学习效果也大打折扣。本文以苏教版高中文言文教学为例展开论述,并提出了几点建议。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正我国优秀的古典文化都是以文言文的形式来表现的,也是我国古典文化的瑰宝。想要更好的了解和熟知传统文化,就必须提升我们的文言文阅读能力。但是在目前高中文言文的教学中也存在着一定的死角,大多是以传统的教学方式为主,老师负责对课文的讲解,学生则通过朗读和背诵来掌握文言文。这种教学方式较为死板和单一,也不能够充分的调动学生学习的积极性,降低了学生自主学习 相似文献
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为了在中学教学中加强传统文化教育,让中学生领略祖国语言文字的无穷魅力,新版高中一年级语文课本加大了文言文篇目数量,而且内容也较旧教材加深了许多。这无疑增加了语文教学的难度,因为文言文是历来语文学习中令大多数同学头疼的内容。如何培养学习文言文的兴趣和能力,完成《大纲》所规定的任务呢?我以为教师可在教学方法多样化上下点功夫。一、采用传统教法,将语言的学习落到实处我曾在所任课班级做了调查,90%以上的同学要求教师在讲授文言文时一字一句地对译,这也是大多数语文老师在教文言文时通常采用的方法。这种方法侧重… 相似文献
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文言文教学历来是语文教学的难点。传统的文言文教学,教师费时费力,逐句串讲;学生被动接受,如同填鸭。教师大包大揽,讲得口干舌燥;学生则如听天数,昏昏欲睡。新课标背景下,高中文言文教学需要改变原来"填鸭式"的教学方式,教师应调整好自己在教学中的角色,通过创新教学方法,运用情景教学法,激发学生学习文言文的兴趣,使文言文教学课... 相似文献
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刘学军 《中国教育技术装备》2010,(22):32-32
在我国文学宝库中,文言文占有很大的比重,很多古文言之中都凝结着前人的思想精华。教好文言文对于学生了解中华民族的文化历史有着深远的意义。而在实际的教学过程中面临的问题是,文言文教学一直是一块"鸡肋",重要而难啃。 相似文献
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文言文教学在中学语文教学是重点也是难点,在具体的教学过程中,很多教师费时费力,收效甚微,那么如何让中学文言文教学走出困境?笔者根据自身的教学经验,谈几点看法。 相似文献
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文言文历来是学生学习和老师施教的一个难点,学生的学和老师的教感觉都是吃力而不讨好?传统的教学方法往往是以老师讲解为主,先简明介绍作者及写作背景,再就是串讲字词句,然后分析内容和写作特点等。整个过程以串讲字词句为主。这样的做法结果是老师费了不少劲,学生却是收效甚微,久而久之,学生失去了文言文学习的兴趣和信心。 相似文献
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陈慧丽 《中国小学语文教学论坛》2014,(11):57-58
传统的文言文教学以诵读、串讲、提问为主,随着教学实际的发展,这些方法已不能完全满足课堂教学的需要,因此探索一些新的教学方法,以激发学生学习文言文的兴趣,提高文言文教学的有效性就成了需要解决的问题。结合教学经验,总结出游戏教学法、竞赛教学法、情境教学法三种实用的文言文教学方法。 相似文献