作文教学要尊重学生主体

一、作文指导要民主化 在传统的教学活动中，教师高高在上，有时甚至就像是真理的化身和知识的权威，主宰着课堂，独霸着话语权。教师对学生的主体地位十分漠视，学生只能被动地接受教育。教师往往不考虑学生丰富多彩的个性，以及学生独特的生活体验，只是权威地进行作文指导，严格地要求学生用作文去演绎教师的主观构想，教学的整个过程缺少学生主动参与和个性的发挥。     

作文教学要尊重学生的主体性

语文新课标对语文教学的一大扭转就是要求教学要尊重学生的主体性。笔者以为,作文教学中学生的主体性缺失问题尤其严重,应引起我们的高度重视。我们要在作文教学的各个环节中落实学生的主体地位。一、我写,因为我想写主体性的根本是行动的自觉自主。因此,作文教学必须培养学生主动写作的习惯。反观我们学生的写作情况,实难让人乐观:大部分学生怕写、厌写、恨写作文,有所写作,总是“被迫”;有主动写作习惯的太少太少。其主体地位一直被悬置。笔者以为,要培养主动写作的习惯,需从两个大方面着手:一是激发写作兴趣,二是提高写作能力。二者又是…     

作文教学首先要尊重学生个性

写作是个性活动，因为它是个体的人完整的精神活动的结果。因此，作文教学要有个性，更要尊重学生的个性。只有这样，才能深入学生的内心世界，了解他们的语言表达层次，以“因人制宜”，采取行之有效的教法。 记得在小学二年级时，语文老师布置了我们人学来的第一篇作文。眼巴巴地望着黑板上的题目，直到放学，我硬是一个字也没“憋”出来，只好偷偷地把同桌的作文本拿回家去“参考”。此后两年，我的作文课是在惶恐与茫然中度过的。直到四年级换了语文老师，我的作文命运才从此有了转机。 新老师的第一次作文课是半命题：“我喜欢的……”…     

尊重学生主体提高作文效率

小学作文教学是教师引导学生运用语言反映客观现实、表达真情实感、培养表达能力的综合训练过程，是学生作为主体能动地认识世界，并用语言表达自己的见闻和感受的练习活动。传统的作文教学一直延续着教师命题，学生作文，教师批改、评讲的单向循环模式。学生束缚太多、捆绑太紧，导致多数学生害怕作文，视作文为畏途，生产出的作文也是千篇一律，毫无情感波涛，毫无个性色彩。     

作文教学要强化学生的主体意识

<正>当今提高作文教学变得越来越困难,原因是多方面的,如学生生活经验的欠缺,知识基础的薄弱,思想认识不深刻及阅读水平较低外,忽视学生的主体作用,使学生长期处于一种被动的写作状态,对作文产生厌烦心理和畏惧情绪是其主要原因之一。写作能力是学生观察事物、认识事物和分析事物等综合能力表现。由于每个学生先天禀赋和环境影响的不同,就会形     

作文教学要发挥学生的主体意识

传统的作文教学大致上一直走着这样一条路:教师命题,学生准备;教师指导,学生构思;教师解惑,学生行文;教师批改,学生自改;教师讲评,学生总结。即使目前改变了教师命题的方法,出现了半命题作文、话题作文等,其实也都还是把学生束缚在教师圈定的范围内,使学生被动地去接受教师的理论指导,被动地接受教师的批改。这样,学生的主体意识没得到尊重,个性也得不到发挥。因此我觉得,要提高学生的作文水平,关键是要激发学生的兴趣。有了兴趣,学生作文便会从被动行为转化为主动行为,“苦作”便转为“乐作”了。一、引导学生用心感受生活新教材特别强调作…     

作文教学要增强学生的主体意识

当今提高作文教学变得越来越困难,原因是多方面的,如学生生活经验的欠缺,知识基础的薄弱,思想认识不深刻及阅读水平较低外,而忽视学生的主体作用,使学生长期处于一种被动的写作状态,对作文产生厌烦心理和畏惧情绪是其主要原因之一。因此笔者通过几年来初中作文教学打破常规的＂教师出题——学生写作——教师批阅＂这传统的三部曲,总结出作文教学过程中调动学生习作兴趣,强化主体意识,培养学生主动观察,主动体例验生活作了几点尝试,取得较为明显的效果。     

课堂教学要尊重学生的主体地位

正在小学数学教学中应使学生在掌握数学知识的同时,发展学生的智力,提高能力,并受到相关的思想品德教育。要达到这些目标,最根本的方法就是在教学活动中增强学生的主体意识,培养学生的自主性。一、教师要相信学生内在的主体能力首先,教师要充分认识到"创造性教学是一种主体教学"。教学专一、划一性地强迫学生呆读死记,不能照顾学生的不同兴趣、爱好和特长,反而会阻碍学生的主体能力,抑制学生的主动发展。例如,在小学二年级数学"4的乘法     

语文教学要尊重学生

素质教育首先是开放老师的创新思想,大胆尝试教学改革,充分调动师生的学习积极性、主动性和自觉性;鼓励学生运用开放性和批判性学习方法,在语文教学中充分体现学生的主体地位,肯定学生的能动性和主动权,在语文课学     

作文教学要激发学生的主体创造意识

语文教改的关键是作文的教改,作文水平不提高,要想提高语文成绩是不可能的。现阶段我们农村中学学生作文水平普遍较差,其症结就在于,作文教学仍处于“封闭型”的状态中:当堂命题,“闭门造车”,包批包改。因而造成了学生习作的“三缺”:内容上缺乏广泛性,选材上缺乏真实性,形式上缺乏规范性。很难培养出学生适应时代要求的写作能力。所以,必须打破作文教学的封闭格局,改革开放,努力激发学生的主体创造意识。前年以来,我们在这方面做了一点有益的尝试,取得了初步的成绩。我们的认识和做法主要有以下三个方面:     

作文评语要尊重学生的情感体验

<正>在十几年的作文评语写作中,我一直坚持通过评语和学生进行最直接、最深入的交流。有些学生平时很少和老师直接面对面交流,但是他们却可以通过作文和老师交流,我也就顺水推舟,在他们的作文本上,和他们说起了悄悄话。我感到作文评语要做到以下几个方面:一、评语要中肯,平等对话教师和学生说话,语气须中肯,这样学生才容易接受教师的评语,才会有更多的话愿意和你说。     

思想政治教学尊重学生主体浅议

传统教学以教师为中心,学生只是被动接受。新理念强调在课堂教学中要尊重学生主体,以学生为中心。以教师为中心的传统教学扼杀了学生的创造性,培养出来的只是知识的奴隶,而不是灵活运用知识和创造知识的人才。尊重学生主体的初中思想政治教学是指将学生作为课堂教学的主体,以充分尊重学生的独立自主性,发挥学生的自觉能动性和培养学生积极创造性为特征的一种课堂教     

批改作文也要突出学生主体

批改作，在教师的整个作教学过程中，是一个十分重要的环节。教师都有通过批改，使学生的习作水平能螺旋上升的愿望，这就涉及到了批改作的目的。用叶圣陶先生的一句话，就是：“非教自己作，乃修正学生之意义及字句也。”这就是说，批改学生的作，教师必须尊重学生为作所付     

语文课堂教学要尊重学生个性

依据<课程标准>的教学理念,遵循教育学和心理学的规律,语文课堂教学要尊重学生个性,实施个性化教学,因材施教,提升学生的个性品质.     

批改作文也要突出学生主体

批改作文,在教师的整个作文教学过程中,是一个十分重要的环节。教师都有通过批改,使学生的习作水平能螺旋上升的愿望,这就涉及到了批改作文的目的。用叶圣陶先生的一句话,就是:“非教者自己作文,乃修正学生之意义及字句也。”这就是说,批改学生的作文,教师必须尊重学生为作文所付出的劳动,要为学生想想,看看他的文章意义是否正确、字句是否确切。这样的目的充分体现了课堂教学中以学生为主体的理念,叶老的论述真是太精辟了。     

要尊重学生

今年以来,国内媒体披露了多起教师凌辱学生人格,导致学生自杀的恶性案件,围绕这些案例展开讨论。这似乎是一个迹象,显示曾经被掩盖的师生关系问题正在突显,引起社会各界的关注。教师中心、师道尊严的教育传统在我国有广泛、深刻的影响,旧时有“天地君亲师”的牌位,...     

尊重主体感受转变教学行为——谈怎样让学生喜欢作文

作文是一种经历,是一种乐趣,是修身养性、表达思想的重要工具.在教学过程中,要走出对学生作文的内容形式加以限制、书写命题作文的误区,尊重学生主体感受,转变教学行为,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间.让学生有事可叙,有理可阐,有情可抒,乐于去写,真正成为作文的主人.     

作文教学要以学生为主体

作文教学要以学生为主体●张生彪如何大面积提高作文教学的质量,这是多年来一直困扰广大语文教师的一大难题。我认为,作文教学应贯彻“以学生为主体”这一教学原则,以激发学生的写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,这是作文教学成功的关键。那么,如何调动学生写作的...     

尊重学生主体地位搞好古典诗词教学

语文新课标倡导学生自主、合作、探究的学习方式，强调教学过程中学生是主体，教师是引导者和促进者。阅读教学要通过学生主动学习与探究，品味语言，感受形象，领悟作品的丰富内涵，体会艺术表现力，有自己的情感体验和感悟。在这样的背景下，笔者通过教学实践，就古典诗词教学中如何尊重学生主体地位谈一点体会。