中小学数学学习衔接应注意的问题

我校是一所中学、小学综合学校,经常进行全校性的教科研活动。在听课和与中学教师的交谈中,发现小学生升入中学后,有很多方面不适应,部分学生造成学习上的滑坡。这种学段与学段之间普遍存在的脱节分离现象不利于学生的学业和身心健康发展。作为一名小学高年级教师,务必要引起重视,加强中小学学习习惯和教学方法方面的衔接,为学生中学的学习创设过渡条件。     

浅析新课程下的初高中化学教学衔接

高中教师在教学中应注意初高中化学教学的衔接。初高中教学的衔接应相辅相成、互为促进,在教学实践中要重视其内在联系。在教学中只有搞好初高中化学教学衔接,才能让学生尽快适应高中化学学习。     

浅谈中小学语文教学的衔接

小学一年级到六年级．我教了一轮；初中一年级到初中三年级．我教了近两轮。我认为初中语文的教学内容和教学方法与小学有不同的特点。如何使小学毕业生一踏入中学就步入正轨，这对提高中学语文教学质量有特别重要的意义。因此，初中教师应注意中小学语文教学的衔接．善于巧妙地铺路搭桥，把学生平稳地带进中学学习轨道，这是提高语文教学质量的重要同题。那应当怎样衔接昵?     

新课程背景下初、高中物理教学衔接工作的思考

本文以新课程改革为背景,通过作者的教学实际,透过高一新生在学习高中物理过程中所遇到的困难,指出在初、高中物理教学衔接过程中所碰到的一些问题,并针对上述出现的问题,提出一些应对策略,为学生今后的学习打下坚实的基础.     

新课程理念下初高中化学教学衔接探讨

文章在认真研究初高中化学教材和化学课程标准的基础上,对初高中化学知识的衔接问题提出自己的看法：通览初高中教材和课程标准,做好知识内容上的衔接;深入了解学生实际情况,做好教学方法上的衔接;积极引导学生做好学习方法、解题技巧上的衔接。     

中小学语文教学衔接对策研究

所谓"中小学语文教学衔接对策的研究",是指对小学高年级段学生和初中低年级段学生的语文素养的培养问题进行研究,在保持并强化小学生已有的良好的语文学习方法、学习习惯的基础上,进一步发展能够适应初中语文学习要求的学习方法和学习习惯,从而探索出两个学段之间衔接的有效对策,建立起全面的符合学生身心发展的语文学习机制,为他们语文素养的深层开发以及未来的终身学习和发展提供科学依据和基本保障.     

新课程标准下的初高中英语教学衔接

<正>许多学生进入高中以后,发现高中英语比初中英语难的多。主要体现在词汇量增多了,课文加长了,语法更复杂了,并且对学生实际应用英语的能力要求也提高了。再加上教师授课的方式与初中方式不同,使许多学生刚入高中时雄心壮志,不用多久,入学时的新鲜感全无,斗志锐减。于是,这部分学生开始怀疑起自己的能力,并继而产生消极的学习情绪,有时甚至对其他学科产生相应的负面影响。     

搞好中小学数学的过渡衔接

搞好中小学数学教学的衔接,对于三年初中数学学习很重要。应尽早适应与小学数学教育在学习方法、学习形式上有很大不同的初中数学教育,增强学生学习的自信心。数学教师应注重分析中小学数学课程的变化,加强学法指导,培养学生正确的学习方法,帮助学生做好中小学数学学习的衔接。     

新课程背景下中小学数学教学的衔接

小学是义务教育的一个阶段,加强中小学数学教学衔接问题的研究实践,具有重要的现实意义。从九年义务教育课程改革的视觉加以研究,解决好小学数学教育和中学的衔接问题,这既要从小学的角度考虑与中学的衔接．又要从中学角度考虑与小学的衔接。本文作者结合自身教学实践提出了实现中小学数学的平稳衔接的策略。     

中小学衔接教育的几个途径

我校在一年多的中小学衔接教育实验中，逐步摸索出了进行衔接教育的基本途径。     

新课程标准下初高中生物学教学衔接

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》标准实施后,初高中教学衔接显得更为重要。分析初高中生物学教学衔接中存在的问题主要表现为学生初中基础不扎实、教材编排不连贯、学法要求不一致以及教师对初高中教学衔接不了解等方面。针对这些问题,高中教师应在熟悉初中教材和课程标准的基础上,充分了解学生对初中生物学的掌握情况,引导学生完成从“经验记忆”向“探索理解”的学法转变,开展核心概念教学,使学生建立初高中生物学概念的联系,深入理解概念并构建知识体系,从而顺利完成初高中学习的衔接。     

对中小学英语教学衔接的调查与研究——北京市门头沟区“进行中小学英语教学衔接”课题实施过程

“进行中小学英语教学衔接”课题研究，既有它的理论意义又有实践意义。它可以避免小学生进入初中后，机械重复地学习英语知识，感到枯燥乏味，失去了学习英语的兴趣和动机，造成人力、资源和时间的浪费。有利于提高中小学生的英语素质，提高他们运用英语的实际能力，提高我区的英语教学水平。     

新课程理念下高中与初中化学教学的衔接探析

当前,初中化学新课程已在全国多个实验区启动,面对相对滞后的高中化学课程改革,如何有效地做好初高中化学衔接教学,既促进学生发展又提高教师自身水平．本文从课程标准、课程内容等方面进行了初步探索,并对初、高中化学衔接教学亟待解决的几个关键问题进行了思考．     

浅谈新课改模式下如何做好化学初高中衔接

化学作为中学阶段起步晚的特殊学科,很多学生很难在一年时间内取得中考优异成绩,随即又要进入高考行列。作为一名高中教师,有必要好好探讨下如何做好初高中化学的衔接问题,让学生尽可能赢在高考起点。     

做好中小学英语教育衔接

普通中学初中部的英语教学是令老师们头疼的。学生来自不同的小学,不同的班级,差异很大,良莠不齐,成绩参差,有些学生甚至连发音都不准,学习兴趣、学习习惯全无。中学教师虽花不少时间和精力去为学生查漏补缺,但效果不大,学生成绩分化越演越烈。那么,应该如何做好中小学英语教育衔接过渡呢？     

新课程下中小学数学教学衔接与问题表征的研究

中小学数学是中小学教育体系的重要部分,一直以来都是中小学教育中的重要内容。目前,在新课改影响下,中小学数学的教学方法及模式得到了完善,提高了中小学数学教学质量及效率。但我们不可否认的是,中小学数学实际教学中还存在衔接方面的问题,一定程度上影响了中小学数学教学发展。对此,教师要结合中小学数学教学经验,详细分析新课改下中小学数学教学衔接与问题表征,希望能够对提高中小学数学教学有效性起到积极作用。