纽带与桥梁——化学教学中的衔接问题

高、初中衔接要做好下面几点：一是初高中教材的衔接;二是教学方法的衔接;三是学生学习方法、学习心理的衔接。本文谈谈自己在高、初中教学衔接方面的做法及想法。     

初高中英语词汇衔接教学策略

高中英语词汇学习决不仅是语音、词义、用法的技能式学习,而应是基于理解和实际运用的一种能力获得。因此,初高中英语词汇教学衔接十分重要。初高中英语词汇衔接主要包括知识的衔接和方法的衔接。教学中,教师应课内外结合,拓宽词汇学习的范畴;巧用微视频,讲授词汇学习的方法。     

浅谈初高中数学教学衔接几点见解

如何使学生顺利、自然、快捷地完成初高中的数学学习衔接,是至关重要的.形成衔接障碍的主要因素:1.基础知识、技能等方面不够扎实;2.思维方式和学习方法不能适应高中数学学习要求;3.学习数学缺乏兴趣和意志.解决衔接障碍的几点见解:①科学教施,转变观念调整方式;②做好衔接,把好知识的切入.③情境创设,形成良性教学习惯.④精选内容,提高课堂教学效率.     

从“好玩”到“会玩”——幼小衔接视域下小学数学教学策略

幼小衔接是小学教育的关键内容。幼小衔接是否顺利,一定程度上影响着儿童升入小学后的发展。在掌握幼小衔接期儿童具有可视化、感性化、生活化思维特点的基础上,结合幼儿园与小学数学教学的异同,提出了幼小衔接视域下小学数学教学的策略：强化直观,搭建数学学习认知桥梁;注重渗透,丰富数学学习理解经验;关注表达,助力数学学习走向深入;启发思考,培育数学学习核心素养。     

初高中数学衔接教学体会

高中是学生学习基础知识的重要组成部分,在这一阶段,作为一名数学教师,笔者有以下几点体会：做好心里辅导工作,为搞好衔接打好基础;激发学生的学习兴趣,提高数学成绩;灵活使用教学方法,搞好初高中数学知识衔接;加强学习方法指导;优化课堂教学环节,搞好初高中衔接;优化教育管理环节,促进初高中良好衔接。     

新课程背景下如何处理好高初中化学教学的衔接

初中化学在知识内容、教学要求、考试方式上与现行高中化学存在着脱节现象,有些教师高一起始阶段由于没有处理好高初中化学的衔接,不顾学生的承受能力,开快车赶进度,结果导致许多学生在知识、能力、方法、心理等方面不适应高中化学教学要求,而过早出现学习分化现象,严重影响和制约了高中化学教学质量的提高。初高中化学的衔接问题,已成为高中化学教学迫切需要解决的问题。如何处理好初高中化学的衔接,要做好以下三点：一是做好高初中教材内容的衔接;二是做好教学方法的衔接;三是做好学习方法、学习心理的衔接。     

谈小升初的英语衔接教学

本文主要从激发学生英语学习的兴趣;注重情感教育,营造良好的学习氛围,做学生的知心朋友;注意学习习惯和学习方法的衔接;注意教学方法的衔接,教师要加强教学语言修养;注重评价的衔接五个方面分析如何开展小升初的英语衔接教学。     

观点

顾明远：初高中衔接是教育工作中的重要课题 顾明远指出,做好初高中教育的衔接有助于学生顺利地适应高中教育,健康成长。为此,首先要做好心理上的衔接;其次要研究学习上的衔接,包括学习内容和方法的衔接;再次,学校管理者也需要重视初高中的衔接;最后,从教育行政部门来讲,加强初高中学校的联系也很有必要。     

基于幼小衔接的农村家园共育模式探究

“家”是幼儿成长的第一起点,“园”是幼儿发展的第一课堂。本文针对当前农村幼小衔接教育形式化突出、衔接教育片面化突出、衔接教育单向化突出、衔接教育机制性不足的教育现状,提出活动切入,实现衔接教育形式化转向实践化;课程切入,实现衔接教育片面化转向体系化;共同学习,实现衔接教育单向化转向双向化;建立机制,实现衔接教育机制性不断完善的农村幼儿园家园合作衔接教育发展路径。     

中学统计与概率知识点衔接的学习

<正>要想顺利解决小初、初高的统计与概率知识衔接的问题,就需要同学们通过学习过程与注意事项两方面,总结中学阶段衔接学习的对策,顺利帮助我们完成统计与概率的学习任务．一、统计与概率知识点衔接学习过程分析同学们学习统计与概率知识点是为了解决问题,所以在学习的开始阶段要以实际问题为例．     

让幼小衔接期的识字教学指向学生语文核心素养发展

<正>做好幼小衔接是幼儿园和小学两个学段共同的任务。幼儿园大班的下学期是幼小衔接的准备期,小学一年级上学期是幼小衔接的适应期。本文所说的“幼小衔接期的识字”指的是小学一年级上学期的识字。这一阶段的识字要求可以概括为：有愿望、读准音、识其形、知大意。一、幼小衔接期识字的意义进入小学,学生开始了正式的学习生活。语文学科是学习其他学科的基础,识字是学习语文的基础。2022年版课标在第一学段指出：“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。     

对中小学英语教学衔接中几个问题的思考

中小学英语教学衔接是实施《英语课程标准(实验)》过程中一个不可回避的问题。本文对以下四个与衔接教学相关的问题进行了探讨,即培养学生的拼读能力是衔接教学的首要任务;衔接教学要重视培养学生基本的语言结构意识;读写能力是文化英语的主要标志;有效的学习方法要渗透在培养良好的学习习惯之中。     

高等数学教学中高中与大学衔接问题的探讨

本文探讨了高中数学与高等数学教学的衔接问题.论文从两个方面探讨衔接关系,即,关于高等数学成绩分化原因分析;搞好高中数学与高等数学教学衔接采取的主要措施.衔接教学是多方面的,但重点是抓教学内容、教学方法、学习方法以及能力培养的衔接.     

“双减”政策背景下的幼儿园幼小衔接教育

幼小衔接教育是当前学前教育中的焦点问题。教师应通过加强对幼儿学习能力、行为习惯以及适应能力的培养,使其在升入小学后能尽快适应小学的学习模式,确保其能健康快乐地学习。本文在传统幼小衔接教育现状分析的基础上,论述“双减”政策背景下的幼儿园幼小衔接教育重点,并提出优化课程目标与活动内容;创设氛围,搭建趣味课堂;加强素养培养;接触小学,让幼儿对小学产生期待等解决对策,以期构建幼小衔接的教育新样态,增强区域性幼小衔接效果。     

高等数学与中学数学教学的衔接

如何进行高等数学与中学数学的衔接教学,使学生尽快地从中学数学过渡到高等数学的学习,是高等数学教学迫切需要解决的问题。首先要了解学生学习心理上的变化;其次要认真研究中学教材内容,注意新旧知识的同化;第三要利用数学知识的应用性进行衔接;第四要选择利于衔接的教学方法;最后要在考查方式上进行衔接改进。     

试论农村初、高中英语衔接教学的有效策略

对农村学生来说,英语初高中衔接的好坏将在某种程度上直接决定他们高中英语学习的状况,衔接教学不仅是衔接知识上的断层,更是衔接学生的学习兴趣及信心。本文结合自身的教学实践,从了解实际,心中有底;查漏补缺,夯实基础;体验成功,增强兴趣;乘胜追击,指导学法等方面探讨了农村普通高中进行有效的初高中英语衔接教学的问题。     

对成人脱产学习形式的思考

<正>1．夜大、函授、电大等学习形式基本上都是业余学习,是授课与自学相结合,学生学习时间不紧凑,教学衔接不紧密,影响教学效果。而成人脱产学习克服了这些缺点,学生学习时间充裕,教学内容饱满,课程衔接紧密,上课、实验、实习等教学活动     

浅谈初高中英语衔接

初高中衔接是高一年级教师和学生每年都要面对的问题。它主要包括初高中教学内容的衔接、教学方法的衔接、学习技能的衔接、学习兴趣的衔接等诸多方面。初高衔接阶段对于高中学生来说很重要,因为这一阶段过渡是否顺利,会直接影响高中生对于未来学习的自信心。     

农村初、高中英语衔接教学问题及对策

探讨教师进行衔接教学中存在的问题,指出初、高中英语衔接教学必须做好:英语基础知识的衔接、学习方法的衔接和教学方法的衔接。更重要的是培养学生的学习兴趣和自学能力。     

初高中地理教学衔接之我见

幼小衔接、小初衔接、初高衔接为社会各界所重视,究其原因是在这些时段,学生处于不同学习阶段的过渡时期,新的生活环境、思维方式、学习方式,需要学生积极主动地去适应、去衔接。学科内部的教学衔接对于激发学生学习热情、提高学生学习效率、增强学生学习自信、明确学生学习目标都有积极的作用。作为一名一线的地理教师,要做好初高中地理教学的衔接,需要找准衔接点。