促进幼儿提问的策略

提问是幼儿的一种语言交流活动,是幼儿自主学习的一种表现,是幼儿合作学习的一条途径,也是锻炼其批判性思维、培养其创新性思维的一个过程。     

幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究

绘画是幼儿表现美最基本、最重要的一种形式,是开发幼儿智力及潜能,培养幼儿想象力及创造力的有效途径。同时绘画也是一种艺术表现形式,能使幼儿身心得到全面发展,开发幼儿思维,培养思维创造力和高尚情操的一种重要手段。因此,利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。     

幼儿绘画的思维特点

幼儿绘画(视觉艺术的一种)是幼儿思维的一种形式,因为幼儿在绘画创作中要进行大量的视觉思维活动。即使幼儿绘画不能成为其思维的复制品,却也能充分表现出其思维的创造性。幼儿在绘画中表现出以下四个方面的思维特点:     

在游戏活动中发展幼儿的创造思维

培养幼儿创造性思维的途径很多,游戏是发展幼儿创造性思维培养的一种有效途径,它对孩子来说是一种快乐的活动,游戏具有内容的易学性、材料的简单性、多重玩法灵活性等特点。而幼儿的创造思维潜能需要教师的发掘和培养,我们需要运用各种方式,很好的去驾驭它,充分发挥幼儿的主动性、积极性、创造性,将其融入到幼儿创造性思维的启发、诱导上去,这样会极大的促进幼儿思维能力的健康发展。     

让幼儿在“学问”中成长

提问不仅是幼儿的一种语言交流活动,是幼儿自主学习的一种表现,而且是幼儿合作学习的一条途径,是锻炼其批判性思维、培养其创新性思维的一个过程。爱因斯坦说：＂提出一个问题比解决问题更重要,     

STEM教育在幼儿园的实践与探索

STEM教育作为一种新的教育理念和模式,是一种重实践、跨学科的教育概念。我园将STEM教育纳入园本开放教育,依托幼儿一日生活,以开放的主题课程为媒介,与幼儿的游戏、学习、探索有机融合,致力于幼儿创造性思维的培养,引导幼儿以创新思维解决现实问题,实现对幼儿教育操作技能、思维技能、学习态度、理智思维的多维度塑造,培养幼儿的科学素养,培养适应未来社会的创新人才。     

小游戏,大智慧——利用民间游戏培养幼儿创新思维

民间游戏是培养幼儿创造性思维的一种有效途径,它对孩子来说是一种最灵活、最快乐的活动,具有组织随意、所需材料简单、游戏内容易学、玩法灵活、游戏性质等特点,促使幼儿不断发展和发挥创造性思维。幼儿教师需要运用各种方式驾驭它,充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性,将其融入幼儿创造性思维的启发、诱导中,从而极大地促进幼儿思维能力的健康发展。     

谈美术活动与幼儿创造性思维

创造性思维是在常规思维的基础上发展起来的,是后天教育与训练的结果。幼儿正处于创造和发展的萌芽时期,他们需要教育者为他们打开创造之门、智慧之门。美术活动是一种最易开展的创造性活动,容易激发幼儿用自己创造的图式、造型表现对事物的认识与情感,因而能有效地促进幼儿创造性思维的发展。分以下几个方面进行论述：一、美术作品优化幼儿的生活环境,激发幼儿创造性思维的发展;二、美术活动培养幼儿思维的独立性与独创性;三、通过参与“快乐”的美术活动,培养幼儿思维的灵活性;四、美术活动在幼儿一日活动中的整合。同时阐释了创造性思维的特点及在幼儿学习过程中的重要表现及方法。     

故事教学的不同目的及方式的比较研究

一、幼儿故事教学及对幼儿诸方面发展的意义故事是幼儿文学中一项不可或缺的内容,是幼儿最为喜爱的文学形式。幼儿之所以喜欢故事,除了故事本身的原因外(如故事的形式与内容完整而多变,符合幼儿直观的思维方式;故事的情节曲折离奇,能满足幼儿的好奇心等),还有幼儿自身的原因,即幼儿的思维本质上就是一种叙事性思维,幼儿常常把他们探索的外部世界当作是有生命(泛灵论)、有联系、有故事的世界。     

浅谈幼儿发散性思维的培养

发散性思维是一种想象和创造的思维过程，即一种从一点向四周辐射式的思维活动，它是创造性思维的一个重要方面。幼儿园通过各种教学活动和游戏活动培养幼儿这种思维能力，可以开阔幼儿的思路，促使幼儿创造能力的发展，养成幼儿思维的流畅性、变通性和独特性，进而为实施素质教育培养本世纪优秀人才打下良好的基础。     

在美术教学中如何开发幼儿的创造潜能

幼儿创造力的培养,取决于幼儿强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想像、灵活的思维,而美术教育是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。在绘画活动中,从幼儿的兴趣入手,引导幼儿积极思维,大胆创造,有利于发展幼儿的观察力、想像力和创造力,促进幼儿全面发展。一、激发幼儿的创作欲望绘画是幼儿的主体行为,它既能满足幼儿表达内心情感的需要,又能丰富和发展幼儿的形象思维。因此,要创设与幼儿思维有关的环境和条件,激发幼儿的创作欲望和积极性。1.注重培养幼儿的兴趣。兴趣是幼儿求知的动力,培养幼儿的绘画兴趣,是有效开展美术教学活动、激发幼儿…     

论幼儿科学思维的启蒙

本文提出科学思维在幼儿科学教育目标体系中的重要性,认为科学思维的启蒙应该成为幼儿科学教育的重要关照点。科学思维是一种建立在事实和逻辑基础上的理性的思维方式。鉴于幼儿认知发展的局限性,他们的科学思维发展仍处于萌芽状态。因此,在幼儿科学教育中,教师只有充分考虑幼儿的年龄特点,才能在幼儿的心灵中埋下科学思维的第一粒种子。     

思维导图在幼儿绘本教学中的应用探究

思维导图是一种"瑞士军刀"般的思维工具,能够更大限度地挖掘人脑的潜力。幼儿正处于思维发展的关键期。思维导图符合幼儿的身心发展特点,也具备融入绘本教学活动的条件。借助思维导图开展绘本教学活动,对幼儿深度阅读、记忆力、想象力和良好思维习惯的培养都有着不容小觑的意义。本文探讨了思维导图融入幼儿绘本教学活动的可行性,讨论了思维导图在幼儿绘本教学中应用的意义和基本方法。     

浅论幼儿假装游戏的"符号"价值

游戏是幼儿经常从事的一种相似性活动,是幼儿在使用符号中逐渐增长能力、提供给幼儿语言和思维活动的一扇窗户,根本特征是“替代性”或“假定性”。假装游戏的主客体、内容都具有“符号”性,所以它是一种“符号现象”;“符号象征”使幼儿在“义之所指”与“义之所借”之间找到联系,从而“假装”;它所具有的“符号价值”,使幼儿的想像和创造得到了发展,从而也训练了幼儿的象征思维和发散思维,提高了语言和对话能力。     

区域游戏中幼儿深度学习的支持策略

深度学习是培养幼儿良好学习品质,强化他们思维逻辑能力,使幼儿可以用创新性的思维探究问题,借此提高幼儿的学习能力。详细地说,区域游戏不单单只是一种让幼儿自由和自主的游戏方式,还是一种让幼儿可以更加深层次学习的一种策略。文章以区域游戏作为切入点,着重对如何让幼儿在该环境下深度学习进行了研究。     

提问有技巧

正提问是教学活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式,是联系师幼思维活动的纽带。好的提问能激发幼儿的学习兴趣,启发幼儿的思维,调动幼儿的学习积极性。一个有效的教育活动,离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的提问设计。"问题提得好,可以让幼儿充分发挥想象,就像一颗石子     

思维导图在幼儿绘本阅读教学中的应用探究

思维导图是知识可视化的一种重要工具,由词组、色彩、线条和图像组成的,用来建构、传达和表示复杂知识。思维导图因其符合幼儿的思维特点、符合幼儿的认知过程、具备融入绘本阅读教学的条件,因而适合用于中大班的绘本阅读活动中。通过选取、使用适合的思维导图,能促进幼儿深度阅读绘本,提高幼儿叙事讲述能力,激发幼儿丰富的联想力和创造力。     

幼儿语言培养之三维谱系

幼儿教师该如何和幼儿进行一场最广意义上的对话,从而发展幼儿的语言能力呢?教师,不只是一种角色;幼儿,不只是一种发展;对话,不只是一个角度。只有全方位地、多维度地引领幼儿想说、爱说、能说,才能找到发展幼儿语言思维的钥匙。     

在排序活动中发展幼儿逆向思维能力的教学设计

逆向思维是相对于顺向思维(或正向思维)而言的,它是从顺向思维相反的方向进行的一种思维活动。这种思维能促进幼儿思维可逆性、深刻性和灵活性的发展。在排序活动中我们用排反规律来发展幼儿的逆向思维能力,收到了很好的教学效果。现将我们的活动过程设计如下: 一、活动准备 让幼儿跟老师反着做。如:请幼儿伸出右手,竖起大拇指,其余四指握拳,老师大拇指朝上,幼儿就朝下;老师朝左,幼儿就朝右等。 二、活动形式 1.把实物图的排序反过来排     

培养幼儿创造性思维的探究

创造性思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同范围、不循传统的思维方式。因为幼儿精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛、富于幻想,所以幼儿时期是培养创造性思维的良好时机,幼儿园教师应抓住这一有利时机,结合幼儿思维特点,采取适当的方法,实施正确的教育,使之更好地发展。