追溯教学本源 分享精彩课堂——学生年龄特点和潜能对英语教学的作用

正与以往相比,新世纪英语教学改革提出了"以学生发展为本"的理念,但是如何在英语教学中体现这一理念,目前的理解主要还停留在教学目标更加多元化。在我们看来,真正"以学生发展为本"还应该从学生生命成长的视角思考,不同年级段中学生英语学习的特点、潜能和问题是什么?我们应该在英语教学中如何结合学生年龄特点与潜能进行小学英语教学?这是值得我们思考的问题。一、低年级英语教学的特点我们知道低年级学生的特点是情绪化比较突出,学习     

《压力之歌》蹿红呼唤心灵鸡汤

正8岁孩子的"课外作业"竟然是一首《压力之歌》,众网友在赞扬孩子有才的同时,也为孩子身上的压力感到怜惜。最近,一8岁学生创作的《压力之歌》在网络上蹿红,其率真实意的表达激起网友的同情。我们不必用娱乐主义来消费学生的真情流露,而应该正视学生《压力之歌》所折射的真问题,为学生减轻压力助一臂之力。学生压力过重,大部分来自学业方面。满载着父母的期待,为了不输在起跑线上,许多学生拼命在题     

关于改革中学英语教育的思考

一、教育思想:变"以英语为本"为"以人为本"多年来,许多教师用大量的事实证明,英语教学本身,不仅应该承担掌握语言的教学任务,还应该而且完全能够承担培养学生以下七个方面的基本素质和发展能力的教育功能。这七个方面是:思想品德、心理素质、思维品质、个性品质、文化素养、学习能力、社会能力。     

借助网络平台优化英语教学

英语是一门要从娃娃抓起的学科.在网络环境下,英语教学更应该从听说读写四个方面不断加以完善.我们应该好好利用网络环境,从培养学生兴趣,提高学生参与性,锻炼学生动口、动手能力入手来探索小学英语教学的新方法,在网络大潮中把小学英语教学推向一个新的高度.     

怎样培养小学生的英语学习习惯

正我在多年的小学英语教学中发现,农村小学的学生学习英语,没有良好的习惯,他们学习英语的情趣,完全是一时的冲动或新鲜感因此,教学效果不佳。要提高教学效果,必须培养他们良好的英语学习习惯。那怎样培养他们的英语学习习惯呢?我觉得应该从听、说、读写四个方面培养他们的英语学习习惯。一、培养学生认真听的习惯我们教的学生必须做到这样的具体要求     

听障学生英语教学中的“说”与“写”

健听学生的英语教学我们遵循"听说领先,读写跟上"的原则,口语教学往往是整个英语教学的起点与突破口,但是,当面对听障学生进行英语教学时,我们该从何入手?面对听力缺失的学生,哪些教学方法行之有效?本人通过几年的摸索,与大家探讨如下:一、坚持从"说"入手,培养学生的语感学生听力有障碍,说得好,有的老师便完全放弃了"说",课堂上安静无声,学生英语可应考,但无法与人交流。而本人每堂课都鼓励学生说,尽管学生怪腔怪调,说得很艰难,我还是坚持不断鼓励他们开     

培养学生创新思维 激发英语学习潜能

在素质教育的核心内容中,学生创新思维能力的激发和培养是重点。在小学英语教学中,教师应注重学生创新思维的培养,从而更好的激发学生英语学习的潜能。因此,教师如何在课堂上,点燃学生思维的火花、激活学生思维的创造力,是义不容辞的责任。除了培养学生英语的听、说、读、写的能力,我们更应该培养的是思维能力,不能让学生"死读书"、"读死书",在训练四项基本技能中,培养学生的创新精神,激发英语学习的潜能。     

苦咖啡

初三是一首歌 ,一首难唱的歌 ,一首耐人寻味的歌 ,一首感人肺腑的歌 ,一首……生活是多彩的 ,但偶尔也会单调 ;生活是真诚的 ,但偶尔也很虚伪 ;生活是甜蜜的 ,但偶尔却很苦涩。我喜欢苦咖啡 ,喝后让人回味无穷。初三有如这苦尽甘来的苦咖啡。生活从来就不是风平浪静的港湾 ,也不是充满着甘甜的蜜罐。生活是路 ,是海 ,有荆棘 ,有波澜。进入初三的学生有如在海上遇险的人。只要我们坚持 ,成功的彼岸就会向我们靠近。生活中既有阳光又有阴影。初三生活是展现自我的最好时光。对于我们来说 ,应该让它成为生命中的一张永恒的照片 ,把我们的喜怒哀…     

大学英语“导学“自主学习策略探析

完全的学习依赖与完全的自主学习在依赖与自主的连续统一体中代表了两种极限情形。自主是一个程度问题,而且有各种层次的自主学习。大学英语教学应该有利于学生逐步实现从学习依赖到学习自主这一过渡。本文分析了影响大学生自主学习能力习得的主要因素,并探讨了如何通过大学英语教学的课堂教学培养学生自主学习能力。     

讲究方法 注重实效——小学低年级英语有效教学的探究

新课标指出,小学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神。小学是英语入门阶段,应该把培养学生学习英语的兴趣放在首     

浅谈小学英语教学中的多元主体评价体系

新课程评价的最终目的是"服务于学生的发展,培养学生英语自主学习的能力"。在小学英语教学中,我们都在探索怎样的评价才能有效地促进学生的长期发展这个问题。本文对小学英语评价主体作了深入的分析,提出了小学英语教学应该变单一的教师评价模式为教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的多元主体评价体系。把多方面的评价结合在一起,促使学生得到更好的发展。     

从核心素养视角出发,构建“美”的小学英语课堂

培养学生的学科核心素养是践行"立德树人"的目标,深化课堂教学改革的方法论。在小学英语教学中,它对我们提出了培养学生语言技能、思维品质、学习能力与文化品格的具体要求。在实际的英语教学中,我们要从培养学生的核心素养的视角出发,构建以"能力与素养"兼具的"美"的课堂。     

校长访谈

为什么您提出"职业教育是职业素养教育"?王乃国:一直以来,我们都提职业教育"以就业为导向",这当然没有错,但容易被理解成"一切为了学生的就业",在实践中往往偏重学生首岗适应能力的培养,忽视学生可持续发展能力的形成,对学生的职业生涯发展不利。因此,我们说职业教育应该是职业素养教育,不仅要培养显性的素养,如职业技能、职业行为,还要培养隐     

在英语交际训练中渗透跨文化意识

新的初中英语教学大纲提出,"正确认识世界,增强对英语国家文化的了解"。根据这一新的要求,在英语教学过程中,教师应该仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化、风俗习惯、风土人情等等,并通过听、说、读、写的训练,努力培养学生的跨文化意识,进而使学生真正而完全地获得英语知识和交际英语能力。为了实现这个目标,我们的英语教师还必须从英语语言的交际技能训练这个基本环节入手,来加强学生的跨文化意识。     

加强学生英语听力训练的几点尝试

常言道:听说听说。可见,听说是任何语言交流中的两个不可或缺的环节。而在高中英语教学中要求的"四会"能力中,"听"占首位。由此,又可见"听"之重要。事实上,在现实中,我们国人中很多人的英语笔试水平是相当高的,可这些人中真正敢与人有面对面的口语交流的,又有多少人呢?这种现实是令人深思的。说穿了,是我们旧式的英语教学出了问题,是重笔头轻口语造成的恶果。这样的英语教学是应该反思的,它完全忽略了语言的工具性,在这个过程中学生并没有真正学会运用语言的技巧,更不可能有熟练使用语言的能力。幸而,我们现在的英语教学已经真正意识到了这一点了,并且越来越重视学生的听说能力的培养。而高中英语教材在内容上充分考虑到"听"的能力的培养与训练,就是明显的例证。但是,听力训练仍然是教学中的弱点,而许多学生深感听力难度较大,对听力考试望而生畏。因此如何加强英语听力教学便成了英语教学中的一个重要课题,以下是笔者在英语听力教学中的一些做法与体会。     

情深读书 诗意生成

小语教学应该注重对学生进行朗读训练,朗读中注意引导学生在朗读中整体地感知句段的内涵、篇章的气韵和语言的诗意美,已经成为小学语文教师的共识。情感是言语的内蕴,言语是情感的载体,正因为此,汉语言具有很强的人文性特点。因而我们所接触的汉语言文字其本身就是一幅画,一首诗,一段真情,一首人生之歌,包蕴着丰富的人文情愫。记得鲁迅先生说过:"读书的方法,窍门是靠自己读出来的,要让学生多读,在读中得其益,会其智,触其情。"为此,在教学中要注意创设美好情境,让学生在诗意般的境界里享受读的乐趣。     

小学英语中情感教育缺失的问题探究

<正>正如我国著名教育家、国家督学朱晓蔓教授所提出的:"情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分,是人类经验中最亲近的体验。"纵观以往的英语教学,过度强调给学生大脑灌输知识技能,会导致学生在理性与非理性发展方面失衡,甚至出现"情感空白"现象。有鉴于此,我们应该在新课标的指示下,从实际英语教学课堂入手,探究情感教育的缺失成因并及时扭转这种局面,这样必定会有利于学生对英语的学习及情感培养。一、情感教育缺失的成因     

培养自主学习能力,展现英语教学风采

落实课程标准要求的工具性和人文性的统一,英语教学就要承担起培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。我们应该确立"以人为本"的教育理念,遵循"以学生发展为目标"的原则,将学生自主学习能力的培养视为英语课的灵魂,培养学生的自主学习能力,提升学生的人文素养。     

英语教学中的互联网思维

正如今,互联网已成为我们生活中不可缺少的"水和电",成为我们时代潮流中关键的词汇。互联网构建了一种新的生产方式和生活方式,互联网思维也成了一种新的思维方式。互联网思维也应该成为教育教学思维的起点。那么,英语教学中如何体现互联网思维呢?本文从三个方面进行简单阐述。一、注重培养学生的表达能力在互联网时代,人人都是麦克风,个个都是传播者,每个人都可以是一个舆论生态,都可以尽情地表达自己。英语教学注重培养学生的表     

《数蛤蟆》说课设计

一、说教材 1.地位及作用: 《数蛤蟆》是广西版小学音乐第三册第一单元"各族童谣"中的一首四川游戏歌.通过对歌曲的学习,让学生们感受音乐、表现音乐,培养学生对祖国音乐艺术的热爱和民族自豪感.