试探地方继续教育质量监控机制建设新思路——对广州市继续教育质量监控机制建设的反思

本文通过对广州市继续教育质量监控机制建设现状的分析。指出广州市继续教育质量监控机制建设的不足．并试图提出广州市继续教育质量监控机制建设和完善的新思路，以期为以大中城市为首的地方继续教育质量监控机制建设提供一定参考。     

试探地方继续教育质量监控机制建设新思路——对广州市继续教育质量监控机制建设的反思

本文通过对广州市继续教育质量监控机制建设现状的分析,指出广州市继续教育质量监控机制建设的不足,并试图提出广州市继续教育质量监控机制建设和完善的新思路,以期为以大中城市为首的地方继续教育质量监控机制建设提供一定参考。     

独立学院人才培养质量监控体系研究

建立独立学院人才培养质量监控体系是提高独立学院办学竞争力、实现跨越性发展和持续发展的重要条件。独立学院人才培养质量监控体系主要由外部监控体系和内部监控体系组成。建立和健全独立学院人才培养质量监控体系必须紧紧围绕着培养“掌握一定理论知识的应用型人才”这一目标来进行。     

高职订单式人才培养质量监控体系的构建

高职订单式人才培养的质量监控体系是保证人才培养质量的关键。文章从校企全面合作的角度,探讨了如何将质量监控系统从校内延伸到校外,通过质量监控体系的建设进一步保证订单式人才培养的质量。     

独立学院人才培养模式与质量监控体系

独立学院要实现健康可持续发展,必须始终牢记自身的人才培养目标,突破传统教育的局限,紧密结合社会和市场的需求,创新人才培养模式,走特色之路。为确保独立学院培养合格人才,母体高校、投资方、独立学院自身、政府和社会五方应协调配合形成合力,对独立学院的人才输入、输出及培养过程实施全方位的质量监控。     

独立学院人才培养模式与质量监控体系

独立学院要实现健康可持续发展,必须始终牢记自身的人才培养目标,突破传统教育的局限,紧密结合社会和市场的需求,创新人才培养模式,走特色之路.为确保独立学院培养合格人才,母体高校、投资方、独立学院自身、政府和社会五方应协调配合形成合力,对独立学院的人才输入、输出及培养过程实施全方位的质量监控.     

论继续教育的质量评估与监控

加强对各继续教育办学机构的质量评估与监控，是提高继续教育质量的重要手段。本文从办学机构应真正树立“质量至上”的理念，把办学质量放在首位；制订科学而切实可行的继续教育评估指标体系采取多种措施，加强对继续教育质量的评估与监控；建立与国际接轨的ISO9000教育质量认证体系，进一步提高继续教育质量等四个方面论述了加强继续教育的质量评估与监控的方法。     

建立继续教育质量评价监控机制的思考

随着社会经济的发展,继续教育已经成为构建终身教育体系、建成学习型社会、满足各种学习需求,提升能力与品质的重要途径,是普通教育的重要补充。建立完善继续教育评价监控机制,提升继续教育教学质量,已经成为当前的一个重要课题。     

建立继续教育质量评价监控机制的思考

随着社会经济的发展,继续教育已经成为构建终身教育体系、建成学习型社会、满足各种学习需求,提升能力与品质的重要途径,是普通教育的重要补充。建立完善继续教育评价监控机制,提升继续教育教学质量,已经成为当前的一个重要课题。     

军队院校继续教育质量评估与监控研究

加强对军队院校继续教育办学机构的质量评估与监控,是提高继续教育质量的重要手段。本文从办学机构应真正树立“质量至上”的理念,把办学质量放在首位;制订科学而切实可行的继续教育评估指标体系;采取多种措施,加强对继续教育质量的评估与监控等三个方面论述了加强继续教育的质量评估与监控的方法。     

论继续教育的质量评估与监控

加强对各继续教育办学机构的质量评估与监控，是提高继续教育质量的重要手段。本从办学机构应真正树立“质量至上”的理念，把办学质量放在首位；制订科学而切实可行的继续教育评估指标体系采取多种措施，加强对继续教育质量的评估与监控；建立与国际接轨的ISO9000教育质量认证体系，进一步提高继续教育质量等四个方面论述了加强继续教育的质量评估与监控的方法。     

人才培养质量评价体系助推继续教育供给侧改革探讨

继续教育供给侧改革的实质是通过调整"主体—客体"之间的关系定势,强调客体对主体的反作用,实现驱动转换,促进供需两侧和谐发展,从而彰显其价值本色.人才培养质量评价体系是需求侧从有效人才的需求出发,运用一定的评价标准对供给侧改革价值判断的活动,评价体系的地位、职能、机制及科学评价标准与供给侧改革天然契合,在实践应用中助力供给侧改革.     

完善质量监控体系提高人才培养质量

近年来，太原大学围绕高等职业教育的办学特点，以服务区域经济与社会发展为切人点，突出人才培养的针对性，强化学校教学质量管理与监控，逐步摸索出了一条“以质量保生存，以质量求发展”的办学之路。     

完善教学质量监控体系 提高人才培养质量

文章根据建立教学质量监控体系的理论,阐述了云南农业大学为稳定和提高教学质量,强化教学工作的中心地位,完善教学质量监控体系方面所做的一些探索和实践。     

工程背景下人才培养质量监控与评价体系研究

在工程教育专业背景下,社会对工程型、创新型等综合性人才的需求越来越多。基于这种培养工程人才质量的主要目标,通过分析目前本科院校工程人才培养质量监控与评价体系存在的问题,从加强组织机构建设、质量标准体系建设、实践教学的质量监控、评价体系、加快教学信息化网络平台系统建设等方面提出策略与建议,以期提高本科院校的工程型人才培养质量。     

实验教学质量监控体系特征及监测点建设

实验教学是高等教育中不可替代的重要组成部分,针对高校实验教学质量监控体系中存在的问题,从人才培养、涉及方关系、实验共性与个性、参与角色等方面阐述了该校实验教学质量监控体系的构建原则,分析了监控体系涉及面、评价标准、监控过程协调性、长期性与复杂性等方面的特点,阐述了设置教学质量监测点的重要性,为实验指导教师、学生以及教学督导组等构建了观测点并量化指标,最后阐述了该校在实施质量监控体系中积累的经验与取得的成绩。     

加强高职质量监控 提高人才培养质量

高职教育规模迅速扩张,加强质量监控管理,提高高职人才培养质量,已经成为当务之急。本文从高职人才质量观、质量监控管理制度、教师教学监控和学生学习监控四个方面进行探讨。     

加强高职质量监控 提高人才培养质量

高职教育规模迅速扩张,加强质量监控管理,提高高职人才培养质量,已经成为当务之急。本文从高职人才质量观、质量监控管理制度、教师教学监控和学生学习监控四个方面进行探讨。     

本科技能型人才培养质量监控体系建设的探索

正《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出:"加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流。"高素质本科技能型人才以精湛的技术技能、优秀的职业品质区别于学术型人才,以技术创新、高新技术应用和较强的工程能力区别于一般技能人才。培养高素质本科技能型人才,应以提升职业能力为导向,强化职业训练为重要手段,产学合作为重要保障,因此,由于培养目标与培养途径的差异,     

技术技能型人才培养质量监控体系建设的探索

技术技能型人才的培养要以职业能力提升为导向、强化职业训练为手段、产学合作为保障。传统的教学质量监控存在监控主体单一、监控对象片面、监控内容失衡、监控方式僵化等问题,对此,文章提出了“两个主体、两条主线、两个结合”的构建思路,从监控组织、监控内容、监控方式、自我评估机制和第三方评价等方面进行了探索与实践,并在此基础上对完善质量监控体系提出了努力方向。