放你的真心在我的手心——周记，沟通心灵的桥梁

做了半年的班主任，每天的工作烦琐不堪，但是在劳累之余，我最开心的事就是读周记，批改周记。在或长或短的周记里，我和我的学生一起欢笑、一起悲伤、一起面对困难、一起分享成功和喜悦。     

小周记,大作用--学生试写数学周记有感

从上学期开始,我让学生尝试撰写数学周记。当时的初衷是想让学生增强对数学的直接、感性、真实的认识和体验。一个学期试验下来,我惊喜地发现学生对数学的兴趣增加了,思维的主动性和解决问题的实际能力也得到了发展。数学周记,他让学生从数学学习的“小课堂”走向了社会的“大课堂”,成为课堂教学有效的补充与延伸。增强学习数学的兴趣数学周记将生活与数学紧紧地联系在一起,它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心,使得学生乐于接触数学信息。在教学中我让学生尝试着写数学周记,用他们自己的语言记录学习、生活中发现的数学问题,或用…     

李梅的周记

时间已经是高三下学期。上学期我没有要求学生写周记,但在上学期学校召开的结束会上,校长提到每个班都应该写周记。另外马上要高考了,通过周记了解学生的思想动态非常有必要。所以我决定,每周一下午班会后,每位学生可以根据班会内容或就其它自己感兴趣的问题完成一篇周记,周二早上交。阅读学生的周记,我的收获非常大。我对每位学生了解和认识得更多,而且也从学生那里学会了许多做人的道理,获得了许多身为人师的乐趣。班上有一位叫李梅的学生,她的每篇周记都很短,但别有风味。2月2日多做事情,少说大话,做不到的事情就不要说,说出来就要做到,…     

我可以说＂不＂吗--关注学生同伴交往困惑

【案例描述】 在批改学生周记时,女生A的周记《我该不该相信你》引起了我的关注。她在周记中讲述了自己在交友中遇到的烦恼和困惑。     

用好周记这座“桥”——谈语文周记与班级管理

语文教学的常规之一就是要求学生每周写一篇周记,作为语文教师,每次都会接触形形色色的周记。久而久之,我发现不少学生,尤其是女生,爱把学习生活中所遇到的不顺心的事或受到的委屈等写进自己的周记,出于教师的责任心,我每次都细心给他们作各种解答。慢慢地,我也认识到周记的重要性不仅可以训练他们的写作水平,也成为他们宣泄自己内心丰富情感的一个窗口。     

将写周记进行到底

每个学生都知道写周记可以提高观察生活的能力、可以积累素材、可以提高作文水平,但往往由于懒惰或反感单调枯燥的形式等原因而应付交差,使周记失去了它应有的价值意义。那么,怎么让周记真正成为学生文学创作的跑马场,经过几年的实践指导,我想在这里谈谈我个人的一些体会。     

周记批阅中的人文关怀

语文教师大多要求学生写周记，很多教师在检查周记时往往只是把它当作普通的“作业”来查阅，或打个等级，或写个“查”字，甚至只签个时间。这样的检查冷漠无情，不但不能激起学生的写作欲望，反而有可能消蚀学生的创作激情。多年来，笔者把批改学生的周记看作是和他们的心灵对话，我总是以老师和朋友的双重身份给他们写下富有感情的批语。当学生为考试失败而伤心落泪的时候，我会写下“莫斯科不相信眼泪”当学生因努力没有成效而气馁时，我会这样写：不要泄气，我们一起再来，好吗请相信，天道酬勤，一分耕耘，一分收获当毕业班学生被一次…     

运用心理指导 启迪学生心扉

如何从初二学生的心理特点出发开展班主任工作,经过近几年来的探索,我有几点体会:一、通过周记、日记,沟通师生心灵学生自预备班起,每周都有周记。我对学生的周记,不仅认真阅读,而且都写评语,学生在周记上反映的问题和要求,我总是尽力帮助解决,满足合理的要求。我的认真引起了学生的重视,周记的内容越来越丰富。进入了     

在儿子五年级的《周记》中，我看到这样两篇：

在儿子五年级的《周记》中,我看到这样两篇： 1989年9月14日 中秋赏月 今天是妈妈和爸爸40岁生日,正巧赶上中秋节,我们三人一起来到阳台上赏月.     

指导学生写好周记，促进班级德育实施

教育心理学表明：坚持不懈地写日记或周记，有利于培养青少年自我反省、自我教育的良好习惯。当班主任以来，笔者坚持让学生写周记，通过批阅周记，我发现周记不仅是提高学生写作能力的一种行之有效的手段，也是班主任实施德育的一方良好阵地。     

运用适当策略 促进班级管理

班级建设的重中之重就是创设良好的班风、学风,让学生健康快乐地学习和成长。 1．周记——架起师生交流的桥梁。作为班主任,与学生进行面对面的交流,对学生来说有一定的心理障碍,因此,周记成了我和学生交流的桥梁。学生在周记中畅所欲言,谈自己的不适应、谈自己的困惑、谈对班级管理的意见建议等,我都一一耐心解答,或鼓励,或为其排忧解难。     

周记的魅力

喜欢看学生的周记。那一篇篇周记展示出一个个独具特色的世界。或色彩斑斓，充满欢乐；或疑问重重，沉郁灰暗，虽也有无意趣的，毕竟是少数。看周记时，心情随之变化，有时会忍不住大笑，有时会沉重叹息。看周记不在乎花多少时间，不在乎还有多少本没看，就那么一页页、一本本地看下去，随看随批，不急不躁。 　　确实，比起作文，周记要好看得多。爱看周记，并不仅仅是因为它好看。若论好看，它们无法和那些文学作品相比。但周记的作者是我的学生，它在我心中便有了无可替代的地位。 　　让学生写周记，原本是为了训练、提高写作能力。提…     

将写周记进行到底

每个学生都知道写周记可以提高观察生活的能力、可以积累素材、可以提高作文水平，但往往由于懒惰或反感单调枯燥的形式等原因而应付交差，使周记失去了它应有的价值意义。那么，怎么让周记真正成为学生文学创作的跑马场，经过几年的实践指导，我想在这里谈谈我个人的一些体会。     

发挥周记的德育功能

周记,每周一记,自由发挥,随心写来。作为语文教师,出于督促学生练笔的目的,我一直要求学生作周记。我发现周记是学生心灵的窗口,是沟通师生的桥梁,是开展思想教育工作的手段之一。周记之于德育工作,有哪些功能呢? 首先,可让学生反映问题。学生在老师面前往往不敢或不愿反映问题,因为怕涉“打小报告”的嫌疑,而写周记,由于空间距离、安全感及文兴所致,学生就能较为大胆地记下自己的见闻、感受和思考,把班上(或学校)存在的问题写出来。比如有位同学在周记中反映了一个问题:“自从班上来了几个新同学之后,整个教室,不管是课间、中午还是晚自习前,都是一团糟,嘻闹打玩,乌烟瘴气的,简直没有一个安静的、适合学习的环境。”这个问题     

39张字条

和许多班主任一样,我也有让学生写周记的习惯。我认为让学生写周记的意义就在于,学生能在写给班主任的周记中表达喜悦、兴奋、决心,或是发牢骚、吐苦水,甚至发泄愤怒,因为只有这样才能还原学生的本来面目,换句话说,只有在周记中学生才没有把老师当外人。只有这样,我才能体察到学生的真实想法,更好地帮助学生解决问题。     

我们的心灵见见阳光

生活就像学生的周记，在平淡中一页页翻过。 每次批改周记，都像在无边的沙漠中艰难跋涉，我非常渴望眼前突然出现一杯清水或是一片绿叶，给疲倦的眼球和麻木的神经注入一丝激情与活力。     

培养孩子的独立人格

今天,我在批改学生的周记时,发现了这样一篇周记:《奶奶,请让我自立吧》。当我读完这篇周记时,我的心咯噔一下,感到一阵震动。现将这篇周记的原文摘录如下:奶奶,我常常在阳台上望着同龄人在楼下玩耍,您知道我心里有多么难受吗?楼下的小伙伴朝我喊:“张倩!快下来玩!”每     

教育，请让感动常在

学生第十七周的周记交来了,我怀着被充分信任的感动,诚挚地抚摸那一颗颗在周记里向我敞开心扉的纯美心灵。晓仁的周记《泪,怎么这么少》深深打动了我：     

利用网络提高暑假周记实效

我在布置暑假作业时,会要求学生每周写一篇假期周记,希望学生能将假期中的所见所闻所想记录下来。然而,这种周记的反馈效果并不理想,周记篇幅短小,字迹不端正等情况很常见,还有不少家长向我反映学生苦于没有好的材料可写,经常是报流水账等。对于这些反馈,我开始反思暑假周记的实效性。随着信息技术在教学中的应用,我发现可以通过家校平台实现学生的网上写作,而网上写作的即时性、互动性恰恰能解决暑假周记中出现的问题。于是,我开始了尝试。     

难写的周记

今天早晨,我咬着笔头,坐在桌前,苦思冥想着这周的周记该怎么写。这时,老爸摇摇晃晃地走进来了,一副悠然自得的样子。“怎么了,女儿,周记把你难住了?”“唉!”我叹了口气说,“这周又没发生什么大事,有什么好写的。”“既然这样,我跟你一起想吧!”爸爸提议道。“太棒了!”对于爸爸来说,周记简直就是小菜一碟嘛!我们走进客厅,我对着墙面纵身一翻,来了个倒立。老爸则站在一旁,闷不吭声,像在想什么似的。我头顶朝着地,尽管眼珠子滴溜溜地转着,但还是没想出什么好题材。突然,爸爸叫了起来,吓得我手一软,差点一头撞在地上。“啊,我知道了,你就写‘…