论高校教师考核激励机制

在高校教师考核激励机制中,奖惩是手段,教师发展和教育教学质量的提高是目的.考核激励机制不能简单地以得分多少区分教师的优劣.激励教师提高教学水平、取得科研成果宜用奖励方法,不宜采用惩罚手段.考核激励机制应减轻教师的科研压力,增加教师的教学质量压力.建议对科研工作实行申报考核和奖励制度.考核激励机制应引导教师在学生的能力培养和素质提高上多下功夫.在教师考核工作中,"达标考核奖优激励"机制有利于学校和教师的可持续发展.     

谈"说课"能力培养

"说课"是一种教师相互交流教学技艺、学校领导考核教师、用人单位招聘人才的教研形式.在师范教学过程中,开展"说课"活动,可以培养学生用教学大纲驾驭教材的能力,形成其良好的教学习惯,从而提高师范生的教学基本功和各种素质能力.     

初中生物学实验课程量化考核与评价的探讨

通过对生物学实验课量化考核标准的制定和实施，以求培养与提高学生综合实验能力．结果表明，该标准可提高学生的实验技能，又能详实地体现学生的实际综合实验能力，同时有助于教师对实验教学效果的了解，有利于总结教学经验，不断提高教学水平和质量．量化考核与评价是一种行之有效的实验课考核方法．     

"基础"课采取视频考核方式的探索

为了提升高校"思想道德修养与法律基础"课的教学评价效果,北京理工大学利用视频考核作了有益的探索.视频考核贴近社会生活,有利于考查学生在具体事件中的道德判断和道德思维能力.作为一种过程性评价,视频考核也有利于学生思想道德水平的持续提升,促进教师教学水平的提高.     

论高校教师考核激励机制

在高校教师考核激励机制中,奖惩是手段,教师发展和教育教学质量的提高是目的。考核激励机制不能简单地以得分多少区分教师的优劣。激励教师提高教学水平、取得科研成果宜用奖励方法,不宜采用惩罚手段。考核激励机制应减轻教师的科研压力,增加教师的教学质量压力。建议对科研工作实行申报考核和奖励制度。考核激励机制应引导教师在学生的能力培养和素质提高上多下功夫。在教师考核工作中,“达标考核奖优激励”机制有利于学校和教师的可持续发展。     

教学伦理冲突类型与教师解决能力提升研究

教学不仅是一种"认识"活动,也是一种"至善"的事业。区分不同类型的教学伦理冲突类型,有利于教师正确对待各种教师职业道德的要求。相同价值序列和不同价值序列的教学伦理之间会产生各种冲突,需要教师不断提升解决教学伦理冲突的智慧和能力,唯有在"教学至善"目标指引下,教学伦理冲突的解决才能有利于学生的健康成长,有利于教师的专业发展。     

机载设备课程综合性教学考核体系研究

"机载设备"作为飞行技术专业的学科基础必修课,以培养高等工程应用型人才为目标,以实际工程为背景,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。针对本课程传统考核方式导致的考试效度低,考核方式单一,考核学生分析、综合及创新能力的手段不足等问题,提出以确立学生在教学过程中的主体地位前提下的综合性教学考核体系,新考核方法一方面有利于教师准确地掌握学生学习情况,不断改进教学内容和教学方法,提高教学水平;另一方面有利于调动学生学习的积极性和主动性,从而全面促进教学质量的提高。     

中小学教师教育技术能力培训的有效转化策略研究

教育部为了提高农村中小学教师的教育能力,并将其应用到教学中去,在2005年4月启动了"全国中小学教师教育技术能力建设计划"。这项计划的制定有利于提高中小学教师的理论知识,并且通过所学的理论知识来指导教师的实践教学。计划还设立了很多高效的考核制度,定期对教师的教学水平进行考核和评估,找出教学中出现的问题,并将自身问题解决,不断的完善自我,提高教育技术能力。截止到目前,第一轮中小学教师教育技术能力培训基本上已经完成,即将全面进行中级培训。那么第一轮的技术培训效果如何,存在哪些问题,在第二轮培训中应该注意些什么,这些都是我们要重视和总结的。本文将重点分析中小学教师教育技能培训的有效转化中存在的问题以及相对应的发展策略。     

高中政治课中如何运用案例教学法

案例教学法是一种行之有效的方法,在政治教学中广泛应用,有利于提高学生的分析问题解决问题的能力,也有利于提高教师的教学水平。在案例教学法实施的过程中教师需要具体运用,精心准备。     

试论案例教学法在高中政治课教学中的运用

案例教学法是在教学过程中的一种行之有效的方法,它在思想政治教学中应用广泛,有利于提高学生的分析问题解决问题的能力,也有利于提高教师的教学水平。案例教学法实施的过程中需要教师具体运用,精心准备。     

“隐性”策略在英语分层教学中的运用

"隐性"策略在英语分层教学中其突出的特点是使分层科学化、人性化。"隐性"策略在英语分层教学中的运用,有利于学生的身心健康和成长成才,有利于教学资源的合理配置和充分利用,有利于提高教学效率和教师教学能力的提升。     

高职思想政治理论课实施专题式教学的思考

高职思想政治理论课实施专题式教学是提高教学效果、加强思想政治教育的有效途径之一,有利于提高课堂教学的针对性,有利于培养学生自主学习能力,有利于提高教师的教学水平和科研能力。实施专题式教学应遵循科学性原则、实效性原则、目的性原则。具体措施包括科学设置教学专题,灵活采用教学方法,积极创新考核方式,努力加强实践环节等。     

新课程理念下培养高中化学教师选择能力策略初探

选择能力是每一位教师必须具备的一种特殊的能力,随着新课程改革的不断推进,提高高中化学教师的选择能力变得尤为重要。在教学中,选择恰当的教学目标、教学内容、教学方法,有利于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率;恰当的学生习题的选择有利于学生对课堂知识更好地把握。以上都需要以化学教师的选择能力提高为前提。     

让课本剧走进学生的心灵

<正>面对新一轮课程改革,如何开阔学生视野,提高学习效率,以获得现代社会所需要的语文实践能力,这是一个不小的课题。我在实践中认识到,在基础教育阶段的评议教学中,运用编演课本剧这一教学形式,将有利于引领语文教学走向生活、走向实践。语文教学改革的当务之急是让学生在教师的指导下"尝试运用",教师要设计出能够让学生"尝试运用"的合乎课文要求的作业形式,课本剧就是一种有利于提高学生运用语言能力的作业形     

创新创业教育理念融入市场营销调研课程教学之探讨

市场营销调研课程是一门实践性较强的课程,将创新创业教育理念融入专业课程教学,有利于调动学生的学习积极性,提高学生的创新创业能力和综合素质。教师在教学过程中,应结合市场营销调研课程的教学特点改进教学理念,有效运用创新创业理念,鼓励学生参加创新创业大赛;同时,应改进课程考核方法,提高学生的实践能力、分析和解决问题的能力以及创新创业能力。     

高校思想政治理论课实施研究性教学探析

在高校思想政治理论课中实施研究性教学具有重要意义：有利于增强高校思想政治理论课教学的针对性和实效性,有利于提高大学生的学习兴趣和综合能力,有利于优化思想政治理论课教师的知识和能力结构。高校应着力建设高素质的思想政治理论课教师队伍,完善有利于增强大学生综合能力的各类平台,重构思想政治理论课考核评价体系,为思想政治理论课实施研究性教学创造条件。     

关于高职院校师资队伍建设措施的再思考

要建设一支能适应工学结合培养模式的"双师型"师资队伍,应该在对"双师型"师资内涵和现状充分认识的基础上,通过建立提高专业教师实践操作能力和技术应用能力的培训、考核机制,做好专业教学团队梯队建设,加强兼职教师的教书育人能力培训等措施,构建有利于人才持续发展的优良环境,保障"工学结合"人才培养模式的顺利实施.     

合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

在小学语文阅读教学中,合作学习是一种重学习方法要的。它有利于提高教师自身的教学能力,让教师改变传统的教学观念,掌握先进的教学方法,促进教师的不断发展。也有利于培养学生合作思维,让学生能够学会与他人合作,不断提高自己的阅读能力和阅读水平,促进自身不断发展。     

CDIO标准在旅游管理本科专业人才培养中的应用探讨

成都信息工程学院是CDIO国际组织正式成员,学校在全面推进CDIO教育教学改革中,借鉴了CDIO标准,对旅游管理专业人才课程体系、教学目标、教学方法、学生能力评价及教师CDIO素质等方面进行了改革探索,构建了基于"知识—能力—素质"协调发展的"知识综合化、课程模块化、实践体系化"课程体系,率先在全省高校中创建了旅游管理专业人才能力培养标准模块,建立了具有集成化教学过程特征的多样化教学方法以及有利于增强学生自主学习能力的全程化学习考核方法,并从提高教师CDIO能力角度探索了教师角色转变的有效性,对提升旅游管理专业人才培养质量产生了积极作用。     

简析“先学后教”应对农村自然小班化之课堂教学的实际策略

随着社会发展和城市化进程的加快,人们生活水平提高,对教育的重视程度越来越高,农村学生数量也在不断减少。这种背景下,农村自然小班化教学模式随之产生。小班化教学有利于提高教学质量,更有利于学生的健康发展。而"先学后教"是一种教学模式,是一种鼓励学生自主学习,教师做好指导的教学模式,更有利于提高学生的学习能力。主要探讨"先学后教"应对农村自然小班化之课堂教学的实际策略。