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姜影革 《数学学习与研究(教研版)》2004,(2):28-29
素质教育的意义就是要面向全体学生，使每一个学生在学校教育中通过自己的积极主动学习，而实现体现自身个性特点的德智体诸方面的全面发展。为了达到使全体学生共同发展的目的，我们进行了长期的数学课堂教学改革实验。改革的实践使我们认识到；数学教学要减轻学生负担，切实提高教学效率和质量，就必须把数学学习规律、数学教学规律和数学学科特点三者结合起来，构建科学、 相似文献
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教师是课堂教学方案的主要运作者,教师只有充分挖掘教学的素质教育功能,才能达到我们的教育目的。只有优质高效的课堂教学才有助于培养学生能力,有助于提高学生数学素质教育。 相似文献
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素质教育的主渠道在课堂,这已成为大家的共识,但在具体操作过程中,即课堂教学中如何实施素质教育,却是仁者见仁,智者见智。笔者根据近几年的教学实践,对之进行了有益的探索。我认为课堂教学中的素质教育应从以下四个方面来实施。一、优化教学过程传统的教学过程有很大的随意性,存在的问题较多,诸如教师唱独角戏,讲风过盛,灌得太多,“讲知识太多,讲语法太多,讲修辞太多,讲篇章结构太多”(柳斌语);教师教学方法陈旧,程式单一,天天都是老一套,学生深感厌倦,没有学习的主动性与积极性;课堂上学生自读、思考、讨论、练习的时间很少,得不到必要的… 相似文献
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在新的教育观念指导下，探讨和研究课堂教学，对改进目前课堂教学具有现实意义，也是深化素质教育的重要课题，对提高教师教学水平，切实提高教学质量有重要意义。 相似文献
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教育教学中的素质教育,不是单纯的特长教育,也不只是通过第二课堂可以实现,而是要通过多方面、多途径的教育。而课堂教学是实施素质教育的最佳阵地。培养学生的自学能力、分析问题解决问题的能力、逻辑推理能力、审关能力、综合应用知识能力、创新能力等都是素质教育的重要内容。教学实践证明,教师用辩证的观点、发展的观点、以人为本的观点实施课堂教学,会使教育教学收到事半功倍的效果,从而促进学生素质的全面提高。 相似文献
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吴峻芳 《太原教育学院学报》2003,21(1):88-90
结合教学实际，通过激发学习兴趣，增强学习的主体意识、创造性思维能力的培养，将思想素质教育灵活穿插于教学过程中，创造宽松的教学氛围和增强学生自主实践活动在课堂中实旅素质教育。 相似文献
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陈金英 《商情·科学教育家》2009,(2)
实施素质教育,课堂教学是主阵地.更新观念是关键,学生是中心.既注重基础知识的掌握,又注重能力培养,发展思维,培育创新;既重视学会,更重视会学,这是数学教学实施素质教育的体现. 相似文献
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随着新课程的实施,教师应该把新型教学理念引入课堂教学中,把在教学过程中总结的新思路、新方法运用到新的教学实践中,开辟中学数学教学的新局面,以素质教育为核心的文化理念在数学教学过程中起到不可轻视的软环境构建作用。有了良好的文化理念支持,才能有效提高数学课堂教学质量,才有利于提高学生的学习兴趣,进一步激发学生探究新知识的勇气和决心。文化理念有利于促进后进生的转化,实现全体学生共同进步,有效提高学生的数学能力。 相似文献
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教育教学中的素质教育,不是单纯的特长教育,也不只是通过第二课堂可以实现,而是要通过多方面、多途径的教育.而课堂教学是实施素质教育的最佳阵地.培养学生的自学能力、分析问题解决问题的能力、逻辑推理能力、审美能力、综合应用知识能力、创新能力等都是素质教育的重要内容.教学实践证明,教师用辩证的观点、发展的观点、以人为本的观点实施课堂教学,会使教育教学收到事半功倍的效果,从而促进学生素质的全面提高. 相似文献
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马怀宇 《黔东南民族师专学报》2001,19(6):64-66
素质教育应是全面发展与个性发展和谐统一的现代教育。数学课堂教学应注意引导学生主动积极参与教学活动，展示一个学会做人，学会学习，学会创造的教育实践模式。 相似文献
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如何真正地将实施素质教育的目标落实到数学课堂教学中,从而提高教学的质量和效率,是每个教师都必须考虑的重要课题。其中"高效率—低负担—高质量"是我们追求的最高境界。在学生、教师、教材、教学环境与教学技术所构成的教学体系中,教师应遵循"教师是主导,学生是主体"这一原则,让学生在教师的引导 相似文献
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课堂教学是落实素质教育的主渠道。如何在小学数学课堂教学中使学生的各项素质得到主动的发展，笔者作了初步的探索 一、因材施教，分类指导 素质教育是面向全体学生的教育，通过教学，要使全班学生经过努力都能达到大纲规定的要求，同时还要考虑学生的个别差异，实行因材施教，分类指导。对于优等生，重视知识内容的拓宽和深化，为他们设计“发展深化题”，使他们脱颖而出；对于中等生，设计“巩固练习题”，同时鼓励跳跃．选做“发展深化题”；对于学困生，为他们设计“放缓坡度题”，课内多让他们回答“跳一跳””就能回答的问题，课后要… 相似文献
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