农村中学美术课教法初探

美术是视觉艺术,艺术本身是创造,也是情感。因此,引导学生对生活多观察、多思考、多动手,使眼、脑、手协调并用,构建合理的、动态的、发展的、开放型的、创造性的教学方法来完善素质教育,这是历史赋予我们美术教师的使命。     

商品学教法初探

商品学是市场营销专业和连锁超市经营与管理专业的一门专业课,也是其他相关经济类专业的基础课.商品知识在学生毕业后从事经营类的工作中乃至生活中也确实能起到很大的作用.但如何使学生在学校里学好,老师教好该课程,这就需要老师想办法抓住学生,提高其学习兴趣,取得更好的学习效果.     

中学语文教法初探

1 前言 教师、学生、教学方法与教学内容等要素构成语文教学,而教学方法在语文教学中的作用是举足轻重的.正如朱熹所言:"事必有法,然后可成.师舍是则无以教,弟子舍是则无以学."由此,在庞大的语文教学系统当中,如果离开了教学方法,那么教师就无法教,同时学生也无法学,进一步会导致整个语文教学系统无法运行.当然对中学语文教学这也是成立的.随着人们对语文教育研究的不断深化,中学语文教学方法也在进行相应的改进.本文主要是对中学语言教学方法进行探讨.     

美术课"四环节"教学初探

“激趣-设疑-释惑-评价”是美术教学的一种模式。美术课是提高学生感受、表现、鉴赏和创造美的能力的课程。首先应让学生在“美”的体验中产生学习的兴趣；设置疑问，让学生去发现问题；继而引导学生或自主、或讨论，或在教师的帮助下解决疑问；最后完成的作品让学生、自评或互评。     

互动式作文教法初探

语文教学特别是作文教学常常出现认识的误区：重阅读教学，轻作文培训；重写作结果，轻写作过程；重形式技巧，轻内容立意；重静态批改，轻动态创新；重教师指点，轻学生自评；重眼前应试格式训练，轻终身作文写作能力培养……近几年来，我在作文教学中积极探索，重积累，抓点评．重引导，抓互批，形成“积累——点评——引导——评改”互动式作文教学法，取得明显成效。     

美术课如何更新国画教法

传统国画教学模式受到中国传统文化根深蒂固的影响，多采用临摹法，形式单一，方法枯燥，很可能扼杀孩子们的绘画灵性，导致儿童阶段所学国画趋于成人化、模式化，丧失儿童天分。针对这一现象，努力地去探索新的国画教学方式，是美术教育工作者的当务之急。     

高级语言程序设计课教法浅探

在高级语言程序设计课教学中,运用类比法,注重上机实验,引导与独立思考相结合,引入趣味教学,因材施教是提高教学效果的重要方法。     

中小学民族音乐教法初探

音乐课堂是实施中小学民族音乐教育的主阵地,加强民族音乐教学,能加深中小学生对我国民族音乐文化传统的认识和理解,认识民族文化的多样性和差异性,感知人类文化的丰富多样,潜移默化地培养他们理解、尊重、平等的理念。在教学实践中,我做了如下的探索和尝试。一、精选内容,融乐入境音乐欣赏,是音乐课堂教学的重要方式之一,也是中小学民族音乐教育的主要途径之一。我们在音乐欣赏课教学中,可以精选一些能够代表我国特色的古乐名曲和优秀民歌呈现给学生。由于现代学生的生活经历不同,理解民族音乐的情感肯定会有一定的差距。欣赏时,教师可以采用整体感受、分段欣赏、提问、讨论、对比、扮演、     

浅谈美术课堂的创新教法

创新美术课堂的教学方法,需要教师做好教情和学情的调查,并根据教学实际设计合理、有趣的教学内容,激发学生的学习兴趣,不断提高课堂教学效率,努力打造高效课堂。     

引导有方 让美术课生机盎然

一堂课要想讲的成功,就需要有积极的思维活动,在发散学生思维的过程中,就需要启发式的教学模式,因此,教师在上课的过程中,应该准备一个比较精彩的导入,这样能够充分调动学生的学习兴趣,让学生对知识充满一种渴求欲。在导入的时候,教师要注意语言简洁,充分尊重学生的主体地位。     

课堂提问艺术初探——听美术课有感

课堂提问是教师在教学过程中进行信息反馈,顺利完成教学任务的一个重要手段。而课堂提问的艺术性,主要指提问能与趣味、灵活、新奇、情景等方面有机地结合起来,并有一定生动的艺术效果。那么,在美术教学活动中,怎样提问才有利于启发学生思维,才有艺术性呢?     

中学美术课改的思考

由于美术教师对"大美术"教学观的推崇和对学科整合的误解,使当前的美术教学脱离了传统美术教学的优势,部分美术教师不再把美术知识与技能大量地呈现在美术课堂上,出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法,偏离了美术学科的本位。本文从中学美术课改中出现的现象来进行举例、思考和分析。希望美术教学能立足美术学科本位,正视美术教学规则,端正课堂教学行为,回归美术教学本真。     

普通高校美术课教学初探

没有艺术的教育是不完整的教育,高等学校需要艺术教育。实施艺术教育是适应现代社会发展的需要,是时代发展对高等教育提出的新要求,是深化高等教育改革、推进素质教育的切人点,同时也是提高学生审美能力、表现能力、创新能力的根本途径。现在许多普通高校（非艺术类高校）纷纷开设了相关的艺术课程,其中有《美术鉴赏》《音乐鉴赏》《美术基础》《艺术设计》等课程。这些课程的设置是否能真正达到教书育人、提高学生素质的目的是一个值得研究的新课题。以下就是本人在美术教学的实践中对普通高校美术课教学方法的探索。     

精选教法,提高美术课堂的有效性

<正>课堂教学是学校实施教育的主要形式,传统的儿童美术教育是一种你讲我听的"灌输式"和"培训式"的活动。一味地让儿童进行临摹写生,儿童只能被动机械地再现,很少有自由发挥的余地。     

一节美术课引起的思考

新课程改革推行几年了，新的教育教学理念方式、方法已逐步为教师所熟知，然而一种新生事物要想尽快地被人们接受，必须经历与旧思想、旧观念的不断冲突，在实践中不断明晰，不断升华。笔者从一个平常的教学现象中引发了思考：教师只有静心反思，才能逐渐领悟到新的教育教学理念方法。     

扎染艺术走进中学美术课堂的价值初探

正扎染艺术在我国有着悠久的历史,它是古代手工技艺的代表,也是古代人们勤劳与智慧的见证,是古代人们热爱生活和追求美的集中体现。扎染曾盛极一时,既有大作坊的规模生产,又有家庭自给自足的个体生产,它装点了古代人们的服饰,美化了人们的生活。如今,我们的生活中充斥着机器制品,尽管色彩绚丽、样式新颖,但是人们却不能从中触摸到一丝温情。而扎染艺术既富有个性,又清新、自然,寄托人们丰富的情感。所以传承扎染艺术并将之发扬光大,是让传统文化重焕生机的需要,是现代人回归自然、寄托情感的需要,是弥合传统与现代之间的裂缝的需要。在中学美术课堂引进扎染艺术的教学又有何现实意义呢?笔者结合自己的实践,谈谈扎染艺术走进中学美术课堂的价值。     

服装美术课教学改革初探

我校学生大部分是从农村招来的,由于受办学条件的制约,这些来自农村的学生在初中以及小学,接受美术教育的时间与机会很少,有些人甚至从没有上过美术课。而服装设计专业对学生的美术基础及艺术素养的要求比     

美术课反思性教学初探

"新课程标准要求"建立促进美术教师成长评价体系。教师应转变在教学评价中活动的角色,能对自己的教学行为进行分析和反思,及时记录教学体会,教学成     

美术课改模式初探

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。美术课程改革已经开始，美术和音乐将合为一体成为“艺术课”，传统的美术教学模式不再适应时代的要求。如何在教学中更加注重以学生为主体，充分发挥     

初中化学教法初探

作为任教多年初中化学教育工作的我,如何让自己的劳动有所值,如何使学生在这关键的一年打好基础,这是值得思考的问题。我不断摸索,得出以下几条：