浅议中学数学教学反思

<正>在新一轮教育教学改革下,教学反思是一个教师能否成为学者型、专家型教师的重要保障,也是青年教师成长的催化剂。叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。"这句话折射出教学反思对一个教师专业发展的重要性。怎样写教学反思呢?我认为教学反思可以从上课环节、学生生成问题两大方面着手。一、上课环节反思我们一般将教学设计分为:知识与技能、过程与方法、情感态     

教学反思的材料哪里来

大家普遍认为,写教学反思最大的。问题是提起笔来无话可说,不知道写什么内容。为什么大家找不着值得动笔的心路历程呢？我想围绕“写教学反思的材料从哪里来”这一主题,把自己写教学反思的体会跟大家说说。     

怎样写教学反思

上周,我有幸参加学校组织的教案检查,发现有很多教师没有写反思或者说不会写反思。他们要么写自己的设计意图,要么把教学过程简单地描述一下只反不思。这样的反思,有还不如无,既浪费了时间和精力,更谈不上教师的专业发展。那么一名教师怎样才能对自己的教学行为进行有效的反思呢?笔者认为要弄清如下这几个问题:一、什么是反思北师大版小学数学教材副主编张丹教授说:"反     

化学教学反思应该写什么

正现在备课都提倡写教学反思,绝大部分教师都认识到了写教学反思的重要性,那么如何写教学反思呢?我从化学教学实践出发,认为可以从以下几方面入手:1.写教学的成功之处将教学过程中自己认为满意、成功的地方,自己认为有助于提高教学水平的方法,能够引起教学共鸣效应的做法,如新课的巧妙引入、内容的过渡、与教学内容有关的最新科技动态、巧妙的设问、形象的比喻;演示实验的改进;哪怕是学生走神,为提醒他的一个玩笑,都可以在课后记录下来,为以后的教学     

Your homework is good教学反思

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在,其用意在教育我们要重视反思。我有幸参加了一次送课下乡活动,这在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程,我学会了很多,也思考了很多,下面是我对本堂课的教学反思：     

教学反思——教师自我成长的绿灯

教师写教学反思的过程是不断查找自身的不足,不断提升教学实践的合理性,不断提高教学效益和和提升自己教科研能力,促进教师自我成长的过程。我认为小学语文教师要做好三个方面的反思：反思“教师自己”;反思“学生”;反思“别人的课堂”。     

有效学习 让数学课堂更实在

叶澜教授曾提出这样的观点:一个教师写30年教案不一定有效果,但坚持写3年教学反思一定能成为优秀教师。可见反思在教学活动中占有重要地位。反思自己在除数是两位数除法这一单元的教学,我觉得最满意的是追求课堂的实在。     

化学探究课的课堂反思

教学反思是新课程改革对教师提出的新要求。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”所以我们在教学过程中,要重视反思,学会反思,积极反思。我认为化学课堂改革教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。反思是一种手段,反思后则奋进,存在问题就整改,发现问题则深思,     

互动反思：提高反思有效性的尝试

当我们静下心来审视教学反思的时候,不难发现,反思仅仅是许多教师的一厢情愿,而学生这一学习主体却游离于反思的大门之外。教学反思的最终目的是为了更好地服务于学生的学习和成长,单单教师一方在冥思苦想,难免有些势单力薄,难免有些想当然,难免造成教学资源的浪费。笔者认为,与教师写反思笔记和教后记相似,鼓励学生学着写学习反思,写学后记,     

在教学反思中成长

教学反思对一个教师的成长非常有益,这已达成共识.但笔者在教学实践中发现,不少教师在写教学反思时存在走过场现象,为完成任务而写,或不知道究竟写什么.笔者认为,有几点在反思中是必须考虑的,对教师的成长极为重要. 1.反思教学行为是否达到教学目标.新课标要求教师在制定每节课(或活动)的教学目标时,要特别注意培养学生的科学素养,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这“三维”目标.     

教学反思伴我行

叶澜教授曾经说过这样一句话：“一位教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。”平时,我也写教学反思,不过与成为名师的梦想无关。我和教学反思结缘,纯属偶然。     

坚持教学反思 欣赏别样风景

教学活动从时间流程上看包括备课、课堂教学、课后反思三个阶段。其中,课后反思是备课和课堂教学活动的反馈性思考,是完整课堂教学研究活动的重要组成部分。思想品德教学反思,可以记录师生成长进程的精彩片断,记录课堂万千气象。它是教学的一个环节,是教学的一面镜子,是改进教学的重要手段。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定会成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。”这表明反思对教师成长的重要性。在多年教学实践中,我坚持每节课后写教学反思,深刻体会到写好教学反思可以成就别样的精彩。     

教学反思该反思些什么

一些教师的教学反思写的跟记流水账一样,只是对自己的教学过程进行一些简单的描述,或只写些泛泛而谈的教学评论,缺乏对教学现象和本质的深度思考,根本没有起到思"过"而改"过"的作用.出现这种状况,除个别教师态度不够认真之外,更多的还是因为教师不知从何而写,或是不知从哪些方面着手反思. 那么,有效的教学反思该反思些什么?或者从何而反思呢?我认为学校应加强集体教研,引导教师互相合作,进行讨论、交流,与教材进行沟通、对话、分析,是课后反思达到有效性和实效性的方式方法.我结合多年的教学经验,就这个问题浅谈一些自己的看法.     

反思性学习是促进教师自身发展的关键

在我没学习和研究“反思”之前,我自认为写好教学后记,是对自己的每一节课要反思自己的得与失,为后面教学的更正提供素材,每一次培训与学习后写一写体会或收获,仅此而已!第一次接触这个话题是刚刚实行非学历远程教育培训,有一课题名称是《教师反思能力的培养与训练》,通过学习“反思领域之宽、之深远!”才知原来的认识是多么地肤浅,对反思的认识只是冰山一角.反思性的学习势在必行!     

写“教后反思”促专业成长

新课改非常强调教师的教学反思,并认为教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。叶澜教授也曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”众多优秀教师、教学能手和教改先行者的成长经历,也充分证明了这一点。教学反思有教前反思、教中反思和教后反思,教前反思能使教学成为一种自觉实践,教中反思能使教学高质高效地进行,教后反思则具有批判性和总结性,能使教学经验理论化,并以此再指导教学实践。     

浅谈教学反思、教学后记

新课程改革实施已经3年,如何加速教师成长的专业化进程,如何使教师以开阔的心境走进新课程?我认为写好反思记录和教学反思是一条易操作的有效途径。     

浅谈怎样写好教学反思

时下,写教学反思成了教师的“必修课”,但很多教师似乎把它当成一种负担,认为写教学反思是画蛇添足,课都上完了,反思何用？是啊,从表面上看,写教学反思似乎有些浪费时间,因为它发生于学过程之后,“木已成舟”再做反思岂不是“覆水难收”。     

语文教师进行课后反思的途径

新课程标准非常强调教师的教学反思,认为教学反思是教师实现专业发展和自身成长的核心因素。面对课堂上的生成,教师以经验无法当场化解的时候,就需要通过课后反思来提升教育水平。叶澜教授认为,一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。心理学家林崇德也认为,优秀教师=教学过程＋反思。     

反思性学习是促进教师自身发展的关键

在我没学习和研究"反思"之前,我自认为写好教学后记,是对自己的每一节课要反思自己的得与失,为后面教学的更正提供素材,每一次培训与学习后写一写体会或收获,仅此而已!第一次接触这个话题是刚刚实行非学历远程教育培训,有一课题名称是《教师反思能力的培养与训练》,通过学习"反思领域之宽、之深远!"才知原来的认识是多么地肤浅,对反思的认识只是冰山一角。反思性的学习势在必行!     

作文教学贵在发挥学生在写作中的主体作用

学校传统的作文教学.往往只重视写后的评价.而忽略了写前对学生思路的拓展训练,这实际上是忽略了学生作文的主体作用.而学生在写作中的主体作用不能充分发挥出来,他们就不可能写出奇特而精致的美文.经过这几年的作文教学实践与反思,我认为要充分发挥学生在写作中的主体作用.在作文教学中要落实好.设计--讨论、构思--评价"这三个环节.下面,我结合自己平时作文教学中的做法谈谈个人的几点体会.